短视频教学心得体会范文篇1

【关键词】小学数学高年级教学微课应用与建设

引言

微课是数字化、信息化时代产物，运用不到十分钟的短视频课程，对小学数学高年级教学内容进行有针对性的讲解，并且已经取得了优秀的教学成果。首先，短视频时代来临是必然，当今时代高节奏的人群必然更适合接受直接、有效的讯息，而视频是最直接的传输信息模式，以短视频的形式去为学生呈现数学教学，对学生而言，更加的直观立体。而短视频本身时间相对较短，可以充分的抓取到学生的注意力，在小学数学高年级教学中，对难点进行重点攻关，让学生更快更高效地接受数学知识，让老师更好地进行数学高年级教学。

一、小学数学高年级教学现状

当今小学数学高年级教学，依然运用的是传统的思维教学模式。就是在讲课的过程中，运用单一的教授方式，平铺直叙，对课程内部所有内容进行全方位的讲解。而这种无差别性的讲解，会因为学生的个体化差异，导致每一位学生所吸收和理解的点与量会存在着个性化的差异，这让每一名学生接受数学高年级教学的广度和深度都不尽相同，并且，因为传统教学模式过于单一，毫无新意，且授课时间较长，也导致了学生极容易分散精力，学生的专注时间较短，当专注点过去了之后，对数学教学兴趣泛泛，甚至有些学生到最后对数学教学产生抗性。针对于以上的传统模式教学弊端，微课应运而生，它能针对当今小学数学高年级教学中存在的问题进行友善解决，未来的教学模式，传统模式与微课相结合成为了必然。

二、小学数学高年级教学中微课应用的必要性

首先，如果教师想要了解到小学数学高年级教学中微课应用的必要性，就必须要先了解微课教学的两个特点：首先，微课教学采用的是短视频教学形式，视频时间一般不会超过十分钟，这属于快餐式教学模式，而小学高年级学生所处的年龄段，其本身注意力就很难进行集中，一般小学高年级学生的注意时间段只有十到十五分钟，所以短视频这种快餐式的教学并不会让学生产生疲劳性，可以让学生更好的吸收与接受微课所输出的信息内容；其次，微课其本身根植于互联网，视频内容简单、针对性强。根植于互联网，就决定了微课的信息库相对来说十分丰富，多样的信息可以使学生吸收知识更加的全面与丰富，而视频的内容相对简单、针对性强，可以让学生更好地对某项知识点、难点进行重点的针对性学习。有深度的专项的练习必定比全方位的无针对性的讲解更具有教育效果。因为以上两个关键点，小学数学高年级教学中，微课的应用一定是必要的。教师不仅仅要对学生进行传统的教学模式授课，更应该结合时展，结合自身教学情况，加以微课辅助，才能达到以生为本、科教兴国的伟大教学理想。

三、小学数学高年级教学中应用微课的具体途径

（一）数学教学，微课先行

微课在小学数学高年级教学中的应用，微课可以起到先导性教学作用。教师在备案过程中，可以提前准备出与课程相关的导语视频。以提问、举例的形式引导学生对生活上的问题进行思考，勾起学生的好奇心，之后再进行针对性的讲解。先导性微课主要目的是勾起学生的好奇心，让学生自主的思考问题，并且渴求解决问题，这样学生在接下来的学习过程中就会更加的专注和投入。例如，在小学高年级数学六年级下册第一节《负数》的课程中，教师可以在备课的过程中插入先导性的视频，以故事的形式将学生带入到课堂之中，例如小张原来有十块钱，那么他的资产计数为“10”，但是他买东西的时候花了十二块钱，这就意味着他还欠卖东西的老板两块钱，那么现在小张的资产又是如何计数的呢？请大家想想办法去给小张的资产记个数。这样的先导性视频是微课的教学手段之一，其主要目的是引发学生的好奇心和求知欲，并且鼓励学生自己去首先寻找解决问题的方法，以此充分的调动数学课堂上学生的积极性，并且培养学生思考问题的能力，有助于接下来教学课堂学习良好发展。

（二）课程总结，针对讲解

由于微课短视频的直观性与趣味性，当学生经历了枯燥乏味的传统教学之后，教师采用微课短视频进行总结，就可以将学生的注意力再次抓取到课堂之中。运用五到十分钟的课堂内容总结，可以让学生更加直观的了解整个教学内容的框架，更好地帮助学生梳理在数学教学中出现的知识点，并且对教学内容中遗漏或者还没有完全掌握的地方进行自我认知。教师将整个课程中的精华内容，凝结成一个微课总结，就可以更大幅度的上的帮助学生巩固知识，了解自己的不足之处。与此同时，教师也会通过测验、考试以及课堂提问等渠道了解学生掌握知识点的程度，这时候也可以用微课的形式对教学难点，进行针对性的讲解与训练。微课之所以能符合当下时代教学，就是因为他能最短的时间之内抓住学生最高的注意力，以微课的形式进行针对的讲解训练可以更好地帮助学生对数学难点进行攻关，帮助学生开心学习，快乐成长。

（三）微课件，实时复习

微课最大的优点之一，就是其具有传播性以及复播性。传统的教学模式，教师的授课一般无法复制，学生只能通过课堂笔记以及课堂所吸收内容，对知识点进行掌握，而微课最能帮助学生的一点是：微课是一个信息内容载体，它是可以重复进行播放的。教师在录制完微课之后，可以将微课的内容，也就是微课件发送给学生家长，在家长辅助学生完成课堂作业的时候，如果一旦发现有某一知识点没有完全的进行掌握，可以即时的将微课件重新进行播放，这样就使得教师在教学的过程中摆脱了时间空间的束缚，可以实时的帮助学生解决数学教学中存在的难题。而数学这一门学科是一门偏理性学科，是一门逻辑性学科，很多学生无法学好数学，最大的问题是数学难点无法单纯通过课堂笔记进行攻破，而微课这一教学模式的出现，无疑最大程度上的解决了这一问题，所以这项方法论是重中之重，必须予以重视。

短视频教学心得体会范文篇2

信息技术的发展极大地改变了人们的生活，培养广大初中学生形成正确、积极的信息素养尤为重要，对其进行全面的信息教育十分迫切。但由于信息技术的教学内容枯燥乏味，而初中学生正处于形象思维向逻辑思维转化的过渡期，抽象思维尚不发达，对这一学科缺乏兴趣。因此，教学方式应贴近学生实际，从其身心发展特点出发，积极创新教学方法，引入现代化教学工具。微视频在其他学科教学中已经得到比较成熟的应用，在初中信息技术教学中也应重视利用，充分发挥其对教学的作用。

一、利用微视频，扩大教学容量

微视频之所以被称为“微视频”，主要是因其短小，时间在7-10分钟之间，简短的视频提供丰富的教学内容。在初中信息技术教学中，可以通过微视频的特点扩大教学容量，在短短的几分钟内，通过清晰的画面、流畅的语言，向学生展现包罗万象的信息技术知识。

比如：在讲述“现代信息发展历程”时，教师把信息技术发展各个阶段的重要事件加以梳理，录制成微视频，在课堂上播放，向学生展示现代信息技术发展的历史脉络和信息技术对人们的生产方式、消费方式及工作方式产生的巨大影响，也让学生认识到信息技术的进步给人们的生活带来的无穷便利，同时，把这一章节的教学内容从课本延伸至生活，让学生感受到科学技术的巨大魅力，能够达成多种教学目标，微视频起到了至关重要的作用。首先，微视频展现了计算机的发明、互联网的出现以及发展等，画面流畅，整个发展过程清晰明了。其次，微视频中利用语音讲述信息技术的发展历程，学生对所学知识点一目了然。微视频的应用不仅清晰地呈现了教学内容，更让整个课程讲述更具逻辑性。最后，在微视频中，展示人们的日常生活在信息技术影响下的变化，人与人之间的沟通更加便捷，家电、家居都实现了智能化，这些效果是口头表述难以实现的。

微视频可以把教师单调直白的口头讲述变得生动形象，让枯燥无味的教学内容转变成真实可感的视频画面，在扩大教学容量的同时，提高学生的学习兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，只要调动起学生的学习兴趣，学生学习就不会觉得累，还能学得好、记得牢，在这方面，微视频有其自身的独特优势，广大初中信息技术教师应当认真加以研究。

二、利用微视频，激发学生主动参与

在初中信息技术教学中，应用微视频可以在很大程度上激发学生的学习积极性，吸引学生主动参与课堂学习。在融洽的学习氛围里，学生与教师良性互动，课堂气氛活跃，学生既学到了知识，又培养了主动学习的习惯。

在初中信息技术的教学中，如何有效地获取信息是一种很重要的能力，尤其在信息化时代，信息量骤增，信息纷繁复杂，甚至有些是有害的垃圾信息。因此，在短时间内获取有用的信息是学生必须掌握的技能。信息化时代的一个重要特征是信息的网络化，信息的来源主要依靠网络获取。

比如在讲解“如何从互联网上获取信息”时，可以利用微视频的方式讲解和演示“如何在因特网上使用搜索引擎”，让学生掌握常见的网络信息搜索方法。现在，很多学生都有使用网络搜索信息的经验，在微视频展示中，要结合学生原有认知进行归纳总结，帮助学生形成对网络信息及搜索的理性认识。此外，要积极鼓励学生在课堂上操作，进行网络信息搜索，用理论来指导实践，让课堂知识在短时间内形成学生的能力。

由于学习主体参与的程度不同，教学效果不同。对于初中学生而言，培养学生自主学习的习惯是非常必要的。在信息技术教学中，利用微视频让学生主动参与学习和互动，让学生成为课堂的主人，而不是被动接受知识的容器，使其主观能动性得到充分的发挥。

三、利用微视频，提高课堂教学效率

在以往的初中信息技术教学中，大多数教师通过PPT或者口头阐述的方式进行教学，多媒体的应用也仅仅限于图片和文字资料，往往不能吸引学生的注意，教学效果也大打折扣。微视频可以利用图像、声音等多种媒介，刺激学生的多种感官，向学生传递更多的信息。而且，微视频的内容往往具有一定的趣味性，有利于吸引学生的注意力，让学生集中精力，全身心投入到信息技术的学习中来，可极大地提高教学效率。

以“走进信息世界”教学为例，其教学重点是让学生认识信息的特征。但是，信息是一个高度抽象的概念，我们每时每刻都会接受到很多信息，然而，信息是什么，极少有人能说清楚，如果只是由教师口头讲述，学生往往很难理解，教学目标难以达成。为了帮助学生能够在课堂上尽快理解这一概念，教师通过微视频列举几种信息类型，例如：学校铃声响，告诉我们要上课或者下课的信息；看校园运动会，获得很多运动会赛场上比赛情况的信息；从网上可以看到学习资料、新闻报道、娱乐等信息；在报纸上了解国内外信息……这些都是具体的信息类型。通过条状图、关系图等多个图形来阐明信息和人们生活的密切关系，并形象具体地对信息这一抽象的概念进行解释。通过这些例子，最终得出关于信息的概念――用文字、数字、图像、符号、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。借助微视频，学生认识到信息在日常生活中无处不在、无处不有，理解了信息在日常生活和学习中的重要作用，对信息技术这一门课程产生了强烈的求知欲望。让学生在微视频中看到生活和学习中的各种信息，不仅感受到信息的丰富多彩，更理解了信息的一般特性，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

课堂效率高低是教学质量优劣的重要标准，只有在短时间内让学生理解、掌握了学习内容，这样的课堂才是成功的课堂。利用微视频，知识要点集中呈现，教学难点一目了然，便于学生理解和掌握，大大提高了课堂的教学效率。教师要注意的是，在观看微视频后，教师要利用恰当的方式让学生反馈学习心得，在增强课堂互动性的同时，及时掌握学生的学习情况，以便进一步采取针对性措施。

四、利用微视频，将知识化繁为简

信息技术对改变人们的生活起了很大的作用，让人们的生活更便捷，但是，信息技术教学的内容往往是枯燥乏味的，初中生刚接触这门课，在理解教材内容上有一定难度。如果教师只是照本宣科，只会让学生对所学知识摸不着头脑。而微视频则可以直观、形象地阐明知识点，将复杂繁琐的知识变得简单明了。

短视频教学心得体会范文篇3

【关键词】高中体育短跑训练学生

中学生面临着巨大的学业压力，他们将大部分的时间都放在学习上，而忽略了身体素质锻炼。学生应该提高对体育健康的重视程度，通过体育课程完善身体素质训练。短跑是高中体育课程的重要内容，也是帮助学生锻炼身体的有效手段。本文将重点就高中体育课短跑教学与训练进行深入研究，以提高短跑教学成效，帮助学生在学习过程中得到身体锻炼。

一、优化短跑教学与训练设计

在高中体育课程当中，为了引导学生积极主动地参加短跑训练和掌握学习技巧，让学生感受到短跑运动的乐趣，教师要全面优化短跑教学与训练设计，通过具有引导性的方式揭开短跑课题。在为学生导入短跑课题时，教师可以借助多媒体设备为学生播放相关视频，展示短跑运动员的名人事例，并用实际生活当中的实例，让学生产生对短跑学习的兴趣，鼓励学生掌握更多的短跑知识和技能。为了让学生在短跑学习过程中少走弯路，教师还可以组织多样化的交流活动，引导师生共同探讨短跑运动的学习和训练经验，提高教学设计的实效性。为了让学生能够轻松自如地感受短跑训练的乐趣，教师可以为学生设计游戏教学法，采用游戏的方法，帮助学生抓住短跑学习的重点和难点。例如，在为学生讲解加速跑和冲刺跑的训练要领时，教师可以组织学生进行手榴弹游戏，用浓厚的竞赛氛围和游戏色彩，引导学生快乐地学习。另外，教师在进行短跑教学训练设计时，要将健康和安全原则作为指导思想，通过短跑技术训练，帮助学生打好短跑学习基础，用短跑的实用价值鼓励和吸引学生，为学生接下来的短跑学习和技术训练奠定坚实的基础。

二、加强短跑中的耐力训练

短跑花费的时间较短，但是却会消耗人巨大的体力，因此高中体育课短跑教学需要重视学生的耐力训练，不仅要锻炼身体的耐力还要提升心理耐力。在短跑耐力训练过程中，教师要善于对学生进行引导，帮助他们树立信心，告诫每一位学生都不要产生放弃的念头，从而真正发挥自身实力。耐力训练是对全面身体素质的训练，需要通过有氧活动和无氧代谢训练提高身体机能，从而为短跑提供良好的支持。在短跑中的耐力训练中，教师除了安排柔韧性练习和专项技术练习之外，还可以安排中长跑耐力练习，同时也要控制训练的强度，并根据学生的训练水平和身体能力，来确定运动量和运动强度，确保训练的效果。短跑中速度和速度耐力训练都是不可忽视的内容，否则学生极容易产生运动后肌肉酸痛无法缓解的情况，这都是由于不能适应缺氧环境造成的。为了强化耐力练习，中学教师还可以根据学生的学习能力和身体素质安排发展灵敏度、速度、弹跳力等身体素质练习，如追捕游戏、障碍跑、接力跑、跨栏跑、单足跳、双足跳等，让他们在游戏的过程中完成短跑知识的学习和训练。

三、加强短跑中的步伐训练

为了提高短跑的速度，在高中体育短跑教学中对学生进行步伐训练是十分必要的。步伐频率与人自身身体节奏紧密相关，如果缺乏步伐频率训练，很容易因为节奏打乱出现脚步不稳定和岔气等情况，从而影响到短跑训练。为了确保短跑的成绩，保证较快的步伐频率尤为重要。首先，教师要将步伐频率的测量方法教授给学生，引导学生在短跑训练中自主测量步伐频率，并在实际训练当中逐步缩短频率，提高短跑速度，快速的跑到终点。在短跑训练中，如果学生的步伐间距较小，同样可以通过步伐频率训练来弥补不足。当然，为了确保短跑训练的有效性，学生在步伐训练中要进行步伐频率训练，同样也要不断提高步伐间距，进而提高二者的配合程度，确保短跑的效果。高中体育短跑教学训练当中频率的训练需要的时间较长，也需要每一位学生能够努力坚持。例如，在实际训练当中，学生要尽可能通过加快双脚落地速度及减少腾空时间的方法，训练跑步频率。