疾控中心健康教育工作总结范文篇1

【关键词】健康教育；疾病；预防；伤害

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2015）03-0250-01

目前，我国的健康教育普及工作存在较多问题，例如不同区域健康教育工作的效果不同等，为有效推进健康教育普及工作，需要联合医疗卫生和教育部门，组织相关人员对该项工作进行专门教授。主要是因为，疾病的预防和控制需要科普教育，而深入基层以及群众的科普教育以健康教育为先导，所以，本文就健康教育在疾病预防和控制工作中的重要作用进行分析，重在提高社会群众对健康教育的重视程度。

1.健康教育的内涵

健康教育，旨在健康教育人员，采用信息传播的方式在大众群体中进行健康宣教，传播的过程中，通过对群众的卫生健康保护意识予以了解和掌握，进而宣传卫生健康意识的重要性，帮助人们形成积极健康的健康教育思想意识[1]。

树立健康的生活观念和意识，能够帮助社会群众形成健康的生活方式，将良好健康教育与健康生活方式相结合，不断增强人们的自我保护意识，进一步促进全体群众健康化生活方式的形成。健康教育不仅能够预防和控制疾病，而且还能够有效改善患者的生活品质，在减少疾病对人们生活造成困扰的同时增加人们的生活乐趣。

2.健康教育在疾病预防和控制中的作用

2.1广泛开展社会群众的健康教育

卫生防疫工作不仅是疾病预防和控制的重要环节，而且是疾病预防的良好措施，良好的疾病认知有利于疾病的预防、控制，可见健康教育作为疾病预防的关键在疾病防控中具有重要的作用[2]。健康教育宣传主要是通过对上级组织汇报，借助相应的计划和良好组织，以广大社会群众为基础，进行全面且系统的健康教育[3]。在此过程中，需要将健康教育中的相关内容介绍给社会群众，以加深社会群众对健康知识的理解，提高人们的疾病防控意识。健康教育宣传的主要内容是卫生健康知识以及良好防御手段的大力宣传，广泛发动社会群众自觉吸收和采纳整个宣传过程中的疾病防控知识，并通过与受教育人员的详细沟通，消除其他疑惑。在群众对疾病防控形成一定认知后，辅助于实际行动帮助社会群众树立积极的自我保护意识，充分利用每一位社会群众的力量进行宣传。当人群重视了在实际生活中进行健康保护，方有利于实现和促进人群身体健康，避免遭受疾病困扰。

2.2结合学校以及社区教育扩大宣传

受到多种因素的影响，我国社区教育未能够达到良好的普及，因此，相关政府部门以及学校应该重视健康教育的普及[3]。首先，可以通过提高健康教育投资的方式提高健康教育普及率，不断强化人们对疾病的认知和掌握，促使人们能够在疾病未发生时进行疾病的控制和预防。主要是因为，疾病已经发生后再采取相关干预措施，其实际效果显著低于提前预防效果，严重情况下可能导致无法挽回的后果，不仅造成人们经济方面的损失，甚至影响人们的健康和生命安全，不断降低人们的幸福指数。

社会发展的最终目的，是提高的人们的生活水平。总体而言，人们的学习、工作和生活质量等均应伴随社会的发展而得到相应的提高。因此，进行健康教育的普及宣传过程中，需要注重健康教育普及的目的性[4]。例如，人们的居住与城市住宅区的联系密切，基于上述原因，可以选择在住宅社区进行宣传；针对我国居民多选择在公园进行活动的因素，可以在人群聚集的公园内开展专门的健康知识专门演讲。在实际工作过程中，为进一步扩大健康教育知识宣传面，不断提升人们对疾病预防控制的了解和掌握程度，可进一步扩大健康教育的宣传面，宣传身体健康在工作和生活中的重要地位，加深疾病预防工作在社会群众心目中的理解，进而达到有效预防和控制疾病的目的[5]。

2.3利用网络加强健康教育体系管理

社会的进步提升了人们对健康的需求，而人们追求健康的迫切需要逐渐成为人类文明的发展方向，而网络化管理的实行可为深入开展健康教育提供组织保证[6]。健康教育作为一项全民性的普及教育工作，亟需构建网络管理体系，其以专兼为主体，以各级组织的支持和重视为依靠，促使健康教育管理的科学化、规范化和社会化。可以将社区健康教育业务分为三级网络，其中一级网主要涵盖制定本社区健康教育工作和控制质量，以上级要求为基准，对全区的健康教育工作进行组织、协调、指导和总结，重点培训健康教育骨干、提供健康教育资料。二级网主要负责组织和动员社会力量，落实全区的健康教育工作，为健康教育工作的顺利开展提供帮助。三级网以放手发动群众为主要任务，在实际实施的过程中，制定开展健康教育各项活动的指标并及时做好各类信息的反馈工作，层层落实社区健康教育工作。

3.总结

疾病的预防控制系统属于我国医疗、预防体系中的一个重要部门，而健康教育在疾病预防和控制的过程中产生巨大作用。因此，相关政府部门以及卫生组织应该重视在社会群众中做好健康教育宣传工作，针对危及现代人生命与健康安全的重要因素，采取相应、得当之措施对其进行有效控制，以期不断加深社会群众对健康生活方式的认知和了解，就能够在一定程度上避免发生不必要的疾病，全面维护社会群众的身体健康。

参考文献：

[1]何丰.健康教育在疾病预防控制工作中的作用[J].现代养生，2013，28（8）：76.

[2]袁政安，夏天，张诚.信息资源规划在疾病预防控制领域的发展与思考[J].中国卫生资源，2014，17（6）：458-459.

[3]王鹏宇，张瑞祥.疾病预防控制系统网络信息存在的安全问题及相对应对策[J].中国司法，2013，11（12）：32-33.

[4]王霆.健康教育在狂犬病预防控制中的促进作用[J].社区医学杂志，2015，13（4）：79-80.

疾控中心健康教育工作总结范文篇2

【关键词】精神分裂症女性患者；病程阶段；健康教育；对比

Thefemalepatientswithschizophreniacomparedtohealtheducation,diseaseawarenessindifferentWANGSi-wen.DepartmentofPsychology,theFourthPeople’sHospitalofLiaoyongCity,Liaoyang111000,China

【Abstract】ObjectiveDiscussthehealtheducationforthedifferentdiseasestageofschizophrenicfemales.MethodsDivide100inpafientswhometCCMD-3diagnosticstandardofSchizophreniaintoinitialhospitalizationperiod，symptomcontrolperiodandrecoveryperiodbydifferentdiseasestage.Getthepatientsawrenessrateofthehealtheducationwhichisimplementedcombinedregularlywithrandomly.ResultsWithdifferentlyrecoveredselfcognizeabilityindifferentdiseasestageofschizophreniathepatientsawarenessofhealtheducationissignificantdifferent.ConclusionHealtheducationcanshortenthegapbetweendoctorandpatient，raisethepatientsawarenessofdiseaseandthecomplianceoftreatment，improvepatientspsychologyandenhancepatientsviabilityandsocialadaptability.

【Keywords】Schizophrenicpatient;Diseasestage；Healtheducation;Effect

精神分裂症是一类最常见的精神疾病，约占住院患者的50％左右，其主要特征是精神活动与环境的不协调。临床表现为思维、情感、行为等方面的障碍。由于精神症状的影响和精神分裂症患者无自知力，否认自己存在疾病，尤其是急性发病期患者因其自知力受到不同程度的损害，往往不愿接受治疗［1］。因此，对住院精神分裂疾病患者进行有效的健康教育，能提高她们对医护工作的配合及治疗的依从性、提高治疗质量。

健康教育是护理人员通过各种教育形式使患者或其他人群获得预防疾病，促进健康，维护健康知识的护理活动。精神分裂症患者住院后多采用封闭式管理，接受社会，家庭较少，导致社会能力下降，自感孤独无助，加之新入院患者和病情较重的患者，生活自理能力下降。由于自知力缺乏，不能正确认识疾病，不愿住院和接受治疗，以导致影响治疗和康复，甚至造成多次复发。因此对住院患者不同病程的实施健康教育，帮助患者正确认识疾病，培养生活自理能力，结合心理支持、提高社会适应能力，促进康复，减少复发，是精神科护理所面临的实际问题。2010年7月至2010年12月我对我科100例住院精神分裂症女性患者分为住院初期、症状控制期、疾病恢复期3个阶段进行健康教育，并作观察对比分析，现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料本科2010年7月至2011年12月顺序入院的女性患者共100例。职业分布：农民60例，干部10例，学生10例，工人10例，无职业10例；文化程度大专以上l0例，中专15例，高中20例，初中35例，小学20例；年龄14～67岁，平均年龄31岁，其中20岁以下20例，20～30岁30例，30～40岁20例，40～50岁20例，50岁以上10例；属首次发病住院者30例，住院2～3次者40例，4次以上者30例；住院时间7～120d，平均住院(60.5±8.1)d。

1.2方法

1.2.1按患者的主要药物治疗进程分为3期：住院初期(接受治疗阶段)、症状控制期(缓解阶段)、疾病恢复期(康复阶段)。人院后至主要治疗药物药量增加阶段为住院初期；药量维持阶段为症状控制期；药量减少阶段为疾病恢复期。

1.2.2由护士长制订计划，包干制负责患者，全体护理人员共同参与。以计划性教育(群体性教育)和随机性教育(个体性教育)相结合，通过语言教育、示范教育、书面教育等，将与健康相关的知识，传授给患者，使其了解和增进健康知识，改变不良行为习惯。

1.2.3检验测试方法，让患者复述应知道的健康教育内容，每一大项内容回答正确达到50％以上者为知晓，50％以下为不知晓。统计每一大项知晓的总例数，以百分比表示。

1.3健康教育内容

1.3.1入院宣教热情主动向患者介绍自己的病室、床位、经管医生、护士长、责任护士、科主任、病区环境、作息制度、病员的组织，告知患者及家属探访及安全制度、住院期间需注意的特殊事项等。

1.3.2康复指导①精神卫生常识宣教。②心理指导与护理。③工娱疗活动及功能锻炼。④生活、学习、就业等回归社会前的角色适应指导。⑤预防本疾病复发的相关措施。⑥饮食宣教：防噎食，老年患者饮食注意点。

1.3.3治疗及药物指导①特殊治疗的目的及注意点(音乐康复、松驰)。②静脉用药的目的及注意点。③向患者解释药物治疗的重要性。④主要药物的名称、用法及作用。⑤服药的注意事项。

1.3.4检查指导①常规检查项目的注意事项(大肝功、小肝功、肾功能、血糖、血脂、电解质、两对半、甲脂蛋白、总二氧化碳)。②特殊检查的注意、事项(B超、心电图、胸部正侧位片、TCD、脑电地形图、心理测验)。

1.3.5出院健康指导①服药方法及药物保管。②定期门诊随访。③生活保持规律、劳逸结合，避免意外刺激。④创造良好的家庭康复环境，保持良好的人际关系。⑤正确对待及处理有关的社会矛盾、消除自卑与不满。

2结果

100例住院初期患者对“入院宣教”回答正确率为最高24％；症状控制期患者对服药注意事项、药物治疗的重要性、主要药物名称、用法及作用，常规检查项目、B超、心电图的注意事项回答正确率为50％以上；而疾病恢复期患者对精神卫生常识，生活、学习、就业等回归社会前的角色适应指导，生活保持规律，饮食的注意事项，疾病复发征兆等的总知晓率平均为87％。说明在疾病的不同阶段，随着患者自知力恢复程度不同对健康教育内容的了解有显著性差异(P

3讨论

Borison等曾报道至少有40％～60％的精神分裂症患者存在认识功能损害。该病发病初期的特点除了认知功能损害外，还伴有随着思维和行为的紊乱，即对自身疾病缺乏认识，不愿接受治疗［2］。患者来到一个新的环境和新的群，没有家人的陪护下，首先接受的健康教育仅仅是“入院介绍”一项，知晓的比例稍高一些，但因病态的影响，对其他的健康教育内容的总体知晓率还是低的，只达到6.86％。经过治疗后，随着疾病的好转，其自知力也随之逐渐恢复，当其处在症状控制期时，其对治疗“主要药物的名称、用药的注意事项、常规检查项目的注意事项、目的和饮食的注意事项”有比较深的印象，因而对这部分内容的知晓的比例均超过50％。当患者处在疾病恢复期时，其自知力大部分已恢复，对所接受的健康教育内容总体知晓率达到87%，提示患者在病程恢复阶段，其记忆力，注意力也逐渐恢复，健康教育的力度和频度应重点放在这一期。

有人认为精神患者的健康教育是整体护理的重要内容，对促进疗效，缩短治疗周期，降低发病率有重要作用［2,3］。因此，作者从患者人院开始对精神分裂症患者进行健康教育。健康教育不同于一般的信息交流，它是一种护患双边的活动，它要求所传递的信息具有科学性，知识性和适用性，才能提高患者接受的兴趣。同时，在教育实施过程中，除了要注意不同的病程阶段外，还必须注意患者的社会经历，文化背景及个体接受能力的差异。在本组患者中，学历上的差异和年龄上的差异都造成了患者对健康的知晓率有明显的差异(P

参考文献

［1］曹新妹.精神科护理学.北京:人民卫生出版社,2008:173-197.