趣味小游戏范文篇1

1.有利于激发小学生的体育学习兴趣。体育游戏活动中的趣味性、探索性能使小学生产生积极的情感体验,这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏中的学习内容产生兴趣,从而引导小学生向认识兴趣态度转化,认识兴趣又可引起学习兴趣和需要,两者在游戏活动中互相促进、相互发展与提高。

2.有利于诱导小学生迅速进入学习状态,教学过程中,经常有一些比较难的动作。在学习这些内容之前,安排一些练习形式或练习方法与所要学习的内容相接近的游戏,这对于新动作的掌握是十分有益的,它起到了诱导练习的作用,一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理,同时提高了学生的积极性,使学生情绪高涨,从而较易掌握所学的动作

3.有利于培养小学生的思维和创造力。体育游戏形式多样,富于变化。单就短跑训练而言。就有迎面接力跑、换物赛跑、十字接力赛等形式。但即使是一个很有趣的游戏,如果只是机械地重复,时间久了学生也会感到厌倦。因此,在教学中可充分发挥学生想象力和创造性,让学生参与编创一些游戏环节,如五十米快跑,过去就是一味强调练习次数,时间长了,学生觉得又累又讨厌。在教学中学生们提出利用游戏和竞赛的方法,分成四组,进行追逐跑、接力跑,以及利用体操棒或实心球进行跨步跑。由于游戏中有学生的创造,就更能提高学生的速度和步幅,激发起他们参与的欲望,这时教师再给予一定的指导和充分的肯定,就能使学生的学习由被动变为主动,由消极变为积极,由平淡变为突出。这样的游戏丰富了课堂的内涵,既陶冶了情操,又培养了学生的思维和创造力。

二、教学中如何选择体育游戏

1.要符合学生课堂任务。学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想,培养学生“终身体育”的意识。体育教师在体育教学中要善于引导,激发学生对体育运动产生兴趣、爱好。因此,体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定。小学一、二年级水平的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目,以培养学生对体育活动产生一种兴趣为目的。小学二、四年级水平、五、六年级水平的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容,以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为目的。男孩喜欢那些对抗性力量、速度都比较强的游戏。而女孩肌肉组织比男孩发育差,腿比较短,而且步幅也小。因此,在力量、速度扩张和快速运动的游戏中,女孩可以比男孩降低要求。如果选择一些带有平衡动作、协调性较强的体育游戏则能引起女孩子的喜欢。

趣味小游戏范文篇2

【关键词】体育游戏小学趣味体育

体育游戏是从传统的生活游戏中发展来，根据学生的身心发展特征，学生对游戏充满了激情。游戏集中趣味性、智力性、知识性为一体，笔者作为小学体育教师结合游戏教学的问题进行探讨。

一、趣味游戏体育情境的创造

1.设计教学情境

教师要让学生掌握一些运动的能力，进行重复的练习很重要，但是如果能穿行一些体育的游戏，会让学生对体育充满兴趣，不会觉得枯燥，而会促进体育动作技能更好地锻炼和提高。小学体育教师要将体育活动处在创造的教学情境中，让学生的活动更加紧密联系生活，提升体育教学的效果。

2.增长学生的学习兴趣

教师在趣味体育游戏的教学过程中，可以采用多种形式的方法和手段，让学生乐于参与学习，增长学生学习的热情，培养学生好的体育运动的习惯，锻炼学生的身心素质，塑造学生竞争合作团结的品质。教师通过游戏改变了体育教学枯燥的练习和动作掌握，让学生在玩乐中学习，发挥学生学习的主动性。

3.运用幽默风趣的语言

教师应该创造和谐轻松的师生关系，保证学生轻松愉快地上课，教师也收获快乐。根据学生身心发展的特点，教师可以将课本提炼成一些儿歌等，运用风趣的语言教学，在游戏的讲解中，教师简洁简明，生动活泼，明确清晰地讲解过程，让学生掌握游戏的方法和要点，让学生享受参与的快乐。

二、科学合理地运用教学策略开展体育游戏活动

1.重视发挥互动教学的优秀策略的作用

对于小学生来说，特别喜欢游戏活动，小时候特别喜欢玩“过家家”的游戏，到了学校组织的课外活动也是游戏的各种形式。体育游戏能促进学生的社会交往，学生通过体育游戏活动来实现同伴之间的合作和交流，学生和学生之间的合作互动，学生和教师之间的互动交往，在体育游戏中，学生学会了合作和交流，塑造了好的团队合作的品质。

2.运用趣味性体育游戏教学的策略

小学体育教师要运用趣味性的体育教学的策略，让学生对体育课充满兴趣，积极主动地投入到练习中，锻炼学生的身心。小学体育教师要根据学生身心发展规律开展游戏，能够自然、贴切地通过游戏练习完善学生的心理，提升学生的身心素质，锻炼学生的身体，让学生享受体育活动的快乐。

三、教师要设计趣味性的体育游戏的内容

1.因材施教，关注学生的个体差异性

世界上没有完全相同的两个人，教师不能保证每个小学生都能像教师所期待的那样保持学习的激情，情绪饱满，学生都有学生学习的个性特征，教师不能为了上课整齐听话，就抹杀了学生的个性。教师要根据不同年级段的学生的特点开展不同的游戏项目，对同一个年龄段的学生也要选择一些游戏的内容，提出不同的游戏的要求，结合学生身心发展特点开展不同的游戏，让学生感觉到学习的趣味性。

例如，教师可以根据学生身心发展的规律，选择不同的游戏项目，小学低段、高段都可以选择“换物接力”、低段的“抢收抢种”、高段的“同舟共济”、“鱼跃龙门”，还有适合女同学的“贴膏药”（适合女同学）等。除了室外的游戏，室内的游戏同样也可以开展得生动活泼，教师可以开展一些室内开展的游戏，例如“看掌拍手”，还可以组织“明七暗七”“双指夹纸”“鸡毛信”“你比我猜”等很多适合学生年龄特点的趣味游戏，让学生感受到学习的快乐，丰富了知识，锻炼了学生的协调能力、反应能力、表达能力等。

2.发展学生的创新才能，发展学生的创造性思维

体育游戏能促进学生提升创新能力，发展学生的创造性思维，教师可以运用游戏来锻炼学生的创新精神和实践能力，释放学生的天性，让学生在生动有趣的游戏中感受到创新和实践的快乐。教师在学生游戏比赛结束的时候，可以对比赛的结果进行充分的点评和总结，给予学生表扬和赞美，也可以在游戏的过程中塑造学生敢于拼搏，敢于吃苦的品质。

3.浸润心灵，游戏中塑造学生优秀的思想品德