初中班级文化方案范文

关键词：班级管理；民主意识；分析研究在初中班级管理工作中，广大班主任教师面对着青春期躁动的学生群体，管理难度明显加大。以往粗暴式的家长制管理方法难以让学生心服口服，也难以有效调动学生在班级管理工作的参与积极性，班级管理工作容易陷于混乱境地。在这一背景下，提倡民主管理、让民主成为整个班级教育工作的主旋律，能够有效提升学生参与的热情，并集中学生的智慧，将大家的注意力凝聚到班级的管理工作中，能够为广大学生营造和谐温馨的学习与成长环境。本文主要针对当前学生管理中的民主模式进行简要分析。

一、教育管理理念上体现民主意识

要想发挥民主管理模式在班级学生管理中的作用，首先要从教师的理念转变开始。许多初中班主任教师习惯于将自己当做家长、管理者、主宰的角色，将学生当做被管理、被教育的对象，自己处于一种高高在上的状态，这样的理念不利于民主管理模式的有效开展。要想在班级管理工作中推行民主模式，教师首先，将学生当做平等的个体。在教师的眼中，每一个学生都是人格上平等，享有同等权利的教育对象，教师要与他们站在同一个平台上进行对话交流，以这样的理念来组织整个班级教育管理工作。其次，教师在管理工作中要真正放下架子推行民主，凡是能够让学生通过民主讨论解决的问题，教师绝不轻易地下结论、定调子，而是放手让学生进行民主讨论决策，教师在最后的环节进行方向与原则的把握，保证整个班级运行向着良性方向发展。同时，对其中一些异常状况进行纠正，让民主模式沿着正确的轨道前进。另外，在民主管理模式中，广大教师还要正确把握好民主的度，该放手的要及时放手，该教师把握的要牢牢抓在手中，对整个班级管理与运行起到有效掌控的目标，使学生民主意识得到发挥的同时，也要发挥好教师对整个教育管理工作的导向作用。

二、班级管理决策上体现民主意识

在初中班级管理工作中，许多方面的决策都要尊重学生的意见，教师不能盲目拍板，或者依靠几个班级干部就进行了决策。民主决策应当体现教师与班级干部的组织与引导作用，但更多的是要听取全体学生的观点和意见。在班级各项决策的制订过程中，教师要搭建平台让全体学生参与讨论决策，并通过无记名投票或选举的方式完成最终的决策走向。例如，在重阳节纪念活动的方案上，许多学生观点并不一致，有建议分小组进行走访慰问活动的，也有建议以班级为整体到敬老院开展慰问活动的。针对这样的不同观点，笔者将决定权交给学生，由持有不同观点的小组代表分别制订各自的活动方案，在班会上进行详细阐述，然后由全班学生进行无记名投票，最终按照少数服从多数的原则确定活动方案。这样的方式一方面使活动的方案能够尊重绝大多数学生的意见，另一方面也让持不同意见的学生在争取的过程中了解到不足，愉快地接受了方案。由此可见，学生民主决策能够更好地促进班级工作的落实与推进。

三、各种活动组织上体现民主意识

在初中生的学习生活中，班主任以及班级结合各种节日可以开展一系列的纪念庆祝活动，如临近元旦可以以班级为单位举办元旦晚会等。在这样的活动中，笔者摒弃了以往自己设计方案、组织学生、安排节目的工作方式，将活动组织权交给学生。由班长牵头，班委会成员参与组成活动领导小组，对小组每一成员进行分工。有负责环境布置的，有负责物品采购的，有负责声乐类节目组织的，有负责器乐类节目组织的，有负责相声小品类节目组织的等等。对学生进行民主分工之后，由他们各自发掘人才，整合资源进行优选，整个活动的组织都是放手让学生民主策划、组织，学生的活动积极性被进一步激发出来。在各个板块的筹备工作中，学生都表现出了较大的激情和干劲，群策群力，集中大家的智慧去完善节目，提高环境布置效果，整个活动开展得有声有色。

四、班级制度完善上体现民主意识

在班级管理工作中，完善的制度具有保障和约束作用，也能够为班级各项工作的规范化运行提供促进作用。相对于学校制订的各项规章制度，班级在具体落实过程中还有进一步细化的空间。在班级制度的完善过程中，笔者也放手让学生进行讨论，要求班委会制订出班级管理制度的初稿，印发给每一位学生，或是印发给每一个小组进行讨论研究，每一位学生都可以提出自己的修改意见或者完善建议，共同为班级管理制度的完善出谋划策。在此基础上，笔者要求班委会进行第二轮完善修改，将学生建议中合理部分吸纳进去，重新形成意见稿，由班长代表班委会在全班进行通报，由全班学生无记名投票进行表决，超过百分之八十的学生同意方可成为班级正式制度。在这样的完善过程中，笔者一方面让学生有了更多的参与机会，同时也让学生的智慧得到了有效地发挥，民主的模式让学生在班级制度完善的过程中提高了参与性，增强了责任感和主人翁意识，对于提高学生的遵章守纪意识也具有积极的作用。

综上所述，在初中班级管理工作中，民主是提高学生参与度，增强班级工作科学性、有效性的重要抓手，广大教师应当结合班级管理工作实际积极推行民主管理模式，让学生成为班级管理工作的主角，从而有效提高班级运行成效。

参考文献：

[1]洪叶剑.让班干成为班级管理的生力军[J].法制与社会，2009（20）.

初中班级文化方案范文篇2

初中2010年植树节活动方案

一、活动目的

3.12是每年植树节活动日，在这大地回春，世界万物呈现勃勃生机之际，校团委、学生以植树节契机，开展“创绿、爱绿、护绿”创意、实践体验系列活动。学校要求各班积极宣传、人人参与，将学习知识与劳动实践结合起来，增强环保意识，为创建省绿色学校添风采。

二、活动口号

建绿色校园，树绿色理想

三、活动时间

四、活动内容与时间安排

1、“植树节”募捐倡议书（3月10日）

结合周一主题晨会，由值周班级光荣升旗手代表班级全体同学，发出倡议，然后以团委学生代表发表“植树节”募捐倡议书。

2、绿色环保主题班会（3月11日）

各班在周二下午主题班会上，开展有关“建绿色校园，树绿色理想”为主题的班会活动，并以班级为单位进行“植树节”募捐，募捐方式要强调自愿原则。

3、“植树节”募捐活动（3月12日）

3月12日，广播操期间，由团委、学生会组织完成“植树节”募捐仪式；募集的全部资金用于下面的班级绿化大赛；不足部分将由政教处向学校申请补足。

以班级为单位，班级同学为各自班绿色布置做好设计，设计稿必须图文并茂，说明设计意图，书面或电子稿均可。我们将各班绿色创意设计作品到校园网网络，供教师、学生、网络游客进行网络投票，请专业老师评价，评出最佳创意奖、优秀设计奖若干名，给与奖励。

5、室内绿色实践活动（3月22日－3月31日）

各班根据室内绿色设计，对班级进行绿色布置，通过购买花、草或者其它美化班级，但是班级布置不可花哨，要得体、美观大方、经济实惠。

6、室内绿色实践养护（4月16日－5月30日）

请大家通过网络搜索养护绿色生命的知识，也可以通过咨询行家、有经验的长辈，增长呵护绿色的知识；保护好教室的环境；确保设计方案全面得到保护。

7、室内绿化检查、验收评比（6月1日）

五、奖项设置

1、本活动分初一段、初二段、初三段分别评奖；

特此通知

初中班级文化方案范文

6月7日一大早，我们草草吃了早饭就从茌平县城出发赶往杜郎口中学。出县城往东，路的两边是滚滚的麦浪，一派田园风光。大家情绪高涨，一路说笑，不经意间，杜郎口中学到了。

步入校园，我的第一感觉是比我们想象的要好很多。崭新气派的大门，教学楼、办公楼、实验楼都是崭新雅致的三层小楼，楼内窗明几净，文化氛围浓郁。楼顶矗立着“以人为本，关注生命”、“自立、自信、探索、创新”几个大字。走进教学楼，大厅内左半部分是各年级前一天工作的回顾和反思，主要内容是那节课有什么问题，有哪些问题需要反思、探讨等。左半部分是一个电子屏幕，滚动展示各种评比、竞赛活动、考核的结果。一楼走廊地上靠墙放满了一块块小黑板，内容是每位教师的教学反思、工作反思、工作计划等，走廊墙壁上是学生手抄报、教师书法作品展，教师备课教案展示，一些知识性的材料展示等，走廊顶部横梁上，是一段段的古诗文。楼梯间、每一级台阶的立面都是名言名句，让人感叹，置身于这样的氛围中，你想不看都不行。真正是让每一面墙都会说话，都成为教育阵地。

上课铃响过，我走进了教室。教室里的书桌每五或六人一组，分六组摆放，学生对面而坐，每组桌子中间都有一个简易粉笔盒。教室的前、后、右三面全是黑板。这是一节生物课，教师走进教室后，学生喊起立、坐下，老师给每位学生发一张学案或知识要点、测试题，三言两语给各组布置学习任务，只见学生快速的或看书或在学案上写，两三分钟后，各组开始在黑板上或写或画。不到黑板上写的学生就坐在自己座位上学习。又过了十分钟，学生回到自己座位上，老师宣布下一个任务，学生迅速集中在教室的前半部分，有座有站，各组同学开始给大家讲解，每个发言的同学都声音洪亮，自信十足，有时候几个同学争着讲解，谁的嗓门大，谁就争到优先权，其他同学就把权力让给他，讲解的过程中，老师会不时地提出问题，学生回答。对于学生不清楚的问题，老师会提示思路让学生思考。在整个课堂上，没有发现走神的，不参与的，打闹的，起哄的。学生对来来往往的参观者视而不见，专心做老师布置的学习任务。

其他几节课的模式也大多如此，无论初一、初二，教室内桌子都是排成六块，每块6至10人，对面而坐，学生交流、来回走动都非常方便。这就是杜郎口中学“三三六”自主学习模式，即：

三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

三大模块：预习—展示—反馈。

预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。

展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。

六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。

展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。

穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

1、在初一年级初始学科如何让学生学会这种学习模式？

答案：首先，学生进校要进行长达一个月的军训和行为习惯教育，还要到高年级课堂听课，学习高年级同学的学习方法。其次，初始学科，学生的知识储备较少，老师可以采取小步子、细化教学目标、多辅导等方法让学生尽快适应。

2、如何保证学困生能学会？

答案：建立一对一帮扶对子。每小组一、二号同学为优等生，负责帮扶本组学困生，督促学困生学习，解答学困生的问题等等。如果学困生成绩提高慢，老师要找帮扶他的同学问明情况，帮助解决问题。并和本组考核挂钩。这就是“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的。

3、学生到高中后，能否适应高中的教学方法？

答案：不太适应。但学生在初中阶段培养出来的自主学习，合作学习，探究学习的习惯和能力，确使他们受益终身。所以，杜郎口中学考入重点高中的学生，学业成绩仍然非常优秀，并且潜力巨大。

4、每门课、每节课都要用这种方式来上吗？

答案：是的。老师们没有把课改当成别人的事，而是考虑在本学科教学中如何贯彻这种理念。所以，每门课都有自己的特色。

5、学生通过什么渠道来收集资料？

答案：学生收集资料，一是班级有电脑，可直接上网查阅，二是图书室，阅览室对学生开放，学生还专门有阅读课，班级有图书角，学生的资料很丰富。

第四篇我们能学习杜郎口什么

了解了杜郎口中学的整体情况，大家有一个共同的感受：杜郎口模式不可复制，但我们可以借鉴。我认为，我们应该借鉴以下几点：

首先，贯彻课改理念，把课堂还给学生

同年级、同头课老师集体备课，统一编写教案和学案，统一进度。班级学生分成若干学习小组。老师上课前把学案发给学生，让学生

自学。老师上课后就让学生分小组展示自己的学习成果，每组展示一个问题或几个问题，在展示的基础上，老师归纳总结，并当堂检测学生的掌握情况。对于学困生，可以均衡分配到每个学习小组中，指定专人帮扶，借鉴杜郎口中学“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的做法，逐步提高学困生的学习兴趣，使学生整体素质得到提高。其次，实行学生自主管理，培养学生的自主能力

无论是魏书生的班级管理还是杜郎口中学的班级管理，都强调学生的自主管理。把班级任务细化，每个同学都承担一项或几项任务，做到“事事有人做，人人有事做，人人会做事”。培养学生的责任意识、自我管理能力。制定班级学生管理方案，细化学生管理，规范学生行为。

第三，创设富有特色的班级文化氛围

让教室里每一面墙都会说话，让教室成为展示学生才艺的舞台。通过班规、班歌、班级誓言、班级目标等，加强班级凝聚力，打造活力四射的班集体。通过班会活动、小组竞赛、互帮互学等，让学生学会合作，学会做人，并对学生进行教育。