如何培养创新性思维范文篇1

关键词：高等教育；美术教学；创造性思维培养；老师和学生

美术教学是老师教学生把观察、记忆、思维、想象有机结合的过程，是让学生动手动脑的实践过程，这个过程对提高学生创造性思维有着不可估量的作用。高校在为我国人才计划培养中起着至关重要的作用，在提倡创新型社会的今天，也背负着培养创新人才的重担。在高校教育中，如何培养学生的创造性思维能力、促进学生的综合能力提高和探索精神的发展，以及如何培养富有创造力的人才，已经成为高校教育的重要命题。

一、创造性思维的定义

目前，在高校美术中提高学生创造性思维教学之前，老师和学生首先需要了解什么是创造性思维。创造性思维是指个人在头脑中对生活中的事物进行加工，发现事物之间的隐藏联系，并运用这项新联系、新思维解决问题、运用固有知识经验，重新组合发现的联系，产生新颖的、独树一帜的现象过程。创造性思维特点表现在，首先，思维结果与产物上的新颖、效用性。新颖性是指客观现实生活中还未被发现或者还没有出现的事物，新颖性还可以指别人已经发现或者创新的事物，但大家还没有广泛应用的东西。效用性是指创造性思维的现实社会价值，而不是违背客观现实规律。其次，创造性思维还指要有发散性思维和集中性思维，但更侧重于发散性思维。曾有一名作家做了相关方面的研究，研究发现，创造性思维首先是从发散性思维到集中性思维、再从集中性思维到发散性思维的多次循环过程，只有将二者有机结合，才能发现事物间的新联系、新关系，从而提出新设想、新答案，解决遇到的新问题。再者，在培养创造性思维的过程中，必须要有想象的参与。想象，是创造性思维形成新形象、新构思、新计划的必备环节。

二、在美术教学过程中培养创造性思维

创造性思维与美术教学密不可分，艺术活动对人们审美水平的提高、想象力的丰富、灵感的产生、创造激情的激发都具有不可估量的作用。奥班：“创造等于艺术论断，应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”由此可见，创造性思维是艺术的最高境界和最高追求，创造性思维也是现代教育的追求。

美术学科教学是实现我国美育的主要途径之一，美术教学中，教师以培养学生学习美术的兴趣，传授给学生学习美术的基本知识和基本技能、开发学生美术创作的潜能、培养和提高学生的审美意识、培养他们学习动力与创作欲望为目的。通过这些方面的锻炼与培养，促进学生在参与审美的过程中个性也得到发展。由此可以清楚地得出，美术学科教学对学生养成富有创造力的精神、完美的健全高尚人格有着巨大作用。创造性思维是发现新问题和新突破点的过程，这就决定了创造性思维具有新颖性、集中性、发散性、独特性的特点，创造性思维要求培养学生发现问题、解决问题的新方法、钻研精神。由于美术学科的特殊性，要求创作者要投入源源不断的灵感，展现新的艺术创作形式，创作者灵感的获得关键来源于发现生活中常人没注意到的视角。这就要求教师在教学过程中要在传授给学生作画的基础知识、基本理论和基础技巧的同时，要更加注意学生创造力的培养，让学生在获得美术知识和技能的同时，智力、情商、品质也能得到发展，为我国人才计划出一份力。

三、教师对学生创造性思维的培养

美术教学无疑是以老师的教和学生的学展开的，即课堂应以学生为主体，老师的教育与学生的学不可分割，有机结合。美术学科教学过程中，教师的主导地位和学生的主体地位不可撼动，双方的作用都不可忽视，教师可以指导学生该如何学习，但却无法代替学生学习，学生在老师的主导下，积极主动地学习，才能取得好结果。这是要求老师和学生都积极互动起来的。所以，要想激发学生的创造性思维，首要是学生和老师积极配合，这样才能取得理想的效果。接下来就围绕高校如何提高美术创造性思维展开两点讨论。

1.精心设计教学内容

教师的教学内容要从学生的角度出发，要多照顾到学生的兴趣，学生阶段是学生好奇心较强的阶段，对新鲜事物充满探索欲望。学生在对事物在头脑中形成疑问时，就想有认知的获得。因此，在授课阶段，教师的课堂教学内容充满趣味、结构逻辑性强，就能最大限度地吸引住学生，使学生对美术学生产生信心和希望。如在“色彩构成”一课中，教师可以从搜集学生日常生活中就能接触的小饰品和经典图片入手，充分利用学校的多媒体资源，用幻灯片的方式，在教学课堂上把它们都展现在学生眼前，让学生仔细观察它们色彩搭配的方案，并总结讨论。让学生自己说说对色彩搭配的理解，这样教学的效果才能达到最佳。教师对教学内容的精心设计，改变了传统的教学方法、转变了单一的教学模式，并利用现代化的教学手段和教学工具，强化学生的学习兴趣，以适应社会进程加快对美术教育提出的要求。

2.引导学生多角度观察问题

多角度观察问题有利于学生发散性思维的形成，而发散性思维又是学生创造性思维形成的关键。老师在教学时要引导学生沿着不同途径思考。如“平面构成”一课教学时，教师可以创设问题情境，有意识地培养学生换方式思考，让学生应用音乐的方式表达画中线条的情感，启发他们多角度联想，从多方向、多层次来思考，学生的思路得到拓宽，创新也就变得不是那么遥遥无期了。要想使学生富有创造精神和创造力，发散性思维的养成很重要。

综合上面所阐述的内容，素质教育是课改教育理念的核心，主张培养德智体美劳的五好青年，学生的素质和个性要得到全面的发展，个性发展的标志是富有创造力、创造性思维。而美术学习这一项特殊的教学活动，对提高我国新生一代的审美水平和创造力担负着不可估量的作用。因此，高校的美术教师应在不断完善自我的同时，把创新思维的理念寓于教学过程中，积极发挥其在教学过程中的引导作用和树立正面的榜样形象，给社会培养大批有影响力的社会新一代。

参考文献：

[1]张小萍.职高美术教学中如何培养学生的创造性思维.美术教育研究，2014（2）.

[2]尹丽慧.在美术教学中如何培养学生创新思维能力.科学大众，2009（3）.

[3]曲华强，王雨海.浅谈美术课中如何培养学生的创造性思维能力.中国校外教育，2012（13）.

[4]刘景鑫.油画教学中创造性思维的培养研究[J].吉林教育：教科研版，2007（7）.

如何培养创新性思维范文

一、培养学生的创新意识

要培养学生的创新能力，首先要激发学生的创新意识，而学生创新意识的形成则要靠教育者的激发，如何达到上述目的，作者以为可以从以下几个方面进行。

1、创设自由思维的空间。这是培养学生创新意识和创新精神的主要途径。教师要给学生广阔的思维空间，切不可滔滔不绝或串讲串问，问的过小过细，使学生的潜能思维受到抑制。教师要把主要精力放在创设情境、设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题上；要运用启发式、讨论式的教学方法，让学生尽可能自己操作，自己探索推导，自己寻找解答问题的策略、途径；要让学生以积极的思维状态，全身心地处在参与问题解决的情境中，经历获取知识的思维过程，充分发挥学生的主观能动性和创造才能。

2、鼓励学生提出问题。许多事实说明，善于提出问题是创造的前提和基础。提出问题能使学生在知识上感到困惑，产生知识冲突，引起深入探索。它是一个从已知伸向未知的触角，是创新意识的体现，所以教师在教学过程中一定要鼓励、启发、诱导学生敢于提出问题。

二、培养学生的创新思维

创新思维是一种具有主动性、创造性的思维方式。这种思维打破了习惯性的思维方式，在解决问题的过程中能够标新立异。创新思维能力决定了人们善于创新，能不能进行创新，是创新力品质中的核心因素，所以培养学生的创新思维显得尤为重要。

首先，教师要改革过去的音乐课堂教学目标结构，在确定课时目标时，要有培养学生创新精神的主导意识，就能自觉地做到围绕“培养创新精神”这个核心细究确定教学目标。

如何培养创新性思维范文

关键词：初中数学；创新；培养；策略

中图分类号：G623.5

0.引言

数学教育的本身就是培养学生创新能力的过程，教师要以培养学生的创新能力为目标，在教学方式上大胆创新，通过数学复杂严密的思维活动，从未使学生认识数学知识的本质和规律，获得对数学知识理性上的认识。初中数学教学学生创新能力的培养要结合实际，根据学生的特点，通过合理的思维训练，鼓励学生进行发散思维，通过思维训练培养学生创造能力，找到有效的培养学生创新能力的途径，教师要在具体的数学教学中，注重培养初中学生创新能力，让学生主动大胆创新。

本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何在初中数学教学中培养学生创新能力，提出了几点建议，旨在提高初中生创新能力，进而提高初中数学教学质量，仅供广大同仁参考借鉴。

1.培养学生创新能力的重要性

学生创新能力的培养是数学教学的目的之一，训练学生的创新能力能激发学生的智力，提高学生的学习能力和水平，从而提高学生的整体素质水平。我们不能简单地把学生看作被管理对象和灌输知识的对象，每个学生都有创造潜能，也是有着丰富个性和特点的主体。教师要重视学生之间的个性差异，注重学生的创新能力培养和学生的个性发展，继而培养学生的创新能力。

2.培养学生创新能力的策略

2.1培养学生的想象能力

想象能力培养非常重要，数学是一门比较抽象的学科，实际上数学与生活实际联系非常紧密，如果离开了想象力，那么数学学习将会枯燥乏味，没有学习兴趣。在初中数学的学习中，如果教师是单纯的讲、学生单纯的听，那么学生的创新力就被抑制了，在实际教学中，教师要善于激发学生的想象能力。

2.2培养学生数学猜想的创新能力

在初中数学教学中，猜想能力是一种重要的教学思想，初中生比较活泼，思维能力很强，想象力也比较丰富，并且富于幻想和猜想。猜想也是一种理解事物内部联系的思维过程，猜想一般是证明或者计算的先导，猜想不一定是正确的，不一定是唯一的，所以真实性要通过逻辑思维和实践来验证，通过实践，确定猜想的正确与否，猜想有着极大的创新性。

在教学过程中，教师要鼓励学生进行大胆的猜测与猜想，不要害怕犯错误，猜想本身就具有不确定性，学生要从简单入手，根据猜想内容的数形对应关系和学习的已有知识，通过思考猜测，主观进行判断，或者将一般性的规律进行延伸。

2.3培养学生发现问题与解决问题的能力

教师创设情境，设计一些复杂有讨论性的问题，让学生通过思考和讨论来解决，或者通过课堂讨论让学生拓宽思维，发表出具有个性的见解。鼓励学生大胆提问，突破思维定式，让学生感觉提出质疑，并且针对质疑勇于进行实践验证，寻求解决方法。例如在二次函数的学习中，对于二次函数的基本形式：y=ax2+bx+c，细心的同学可能会想到，a，b，c是否可以取任意值呢？当二次函数表示某个实际问题的时候，，自变量x的取值有没有要求？通过学生对这些问题的思考，可以提高学生的判断能力，教师要对授课内容及时进行总结，

2.4培养学生发散思维能力

发散性的思维更有利于创新，发散思维是对一个问题提出多种解决方法，突破了一个问题一个答案的模式，让学生多方面思考，从多个方面寻找正确答案，寻求正确结果，发散思维是创新思维的重要组成，教师在教学中要重点培养学生发散思维，用多种方式培养学生创新能力，鼓励学生用不同的方法进行求解。例如一题多解，一题多解可以充分发散思维，例如在学次函数的时候，求解：

第一种解法：

x2=6，x=6，

第二种解法：

x2=4-1-6+12

x2=6，x=6，

通过这种一题多解的求解，学生可以探索不同的求解方式，引导学生解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。

2.5及时进行归纳总结

教师要对教学内容都要进行各种总结，重点难点要重点总结，也要让学生每节课都要做总结，总结是对所学知识巩固吸收的过程，能充分锻炼学生自主学习能力和集中思维能力，使学生能灵活掌握所学知识，提取自己的想法和观点。培养学生总结能力，教师要把机会给多学生，例如总结讨论结果，总结一类题型的解题思路和方法等，总结完后，鼓励学生进行更深层次的理解，提出更深层次的问题，进一步对所学知识延伸，拓宽创新能力。

总之，培养学生创新性能力是复杂的过程，不能急于求成，要在不断的学习中慢慢培养。教师要重视学生创新能力的培养，在数学教学中，将一些实际方法应用于教学，提高学生创新能力。

3.结语

总而言之，学生创新能力的培养不是一朝一夕就可以看到明显成效，它是一个复杂的系统过程，作为一名初中数学教师，我们应该在数学的教学中要不断吸取经验教训，采取适合学生的教学方式，取长补短。留给学生足够的学习和知识吸收时间，启发学生进行创新思维，相信经过长时间的教学，学生的创新能力综合素质会得到很大的提高。

参考文献

[1]陈学蓬.浅析如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育（基教版）.2010（6）：23-25

[2]王丽敏.谈初中数学教学中学生创新能力的培养[J].都市家教：上半月.2011（9）：192-193

[3]崔海英.浅谈在初中数学教学中培养创新能力的途径和方法[J].新课程（教研版）.2010（3）：122

[4]陈金长.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].课外阅读：中下.2012（7）：51

[5]孔凡强.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].华人时刊（理论研究）.2012（3）：148-149