生物绘图的教学方法范文

利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识，帮助学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，有助于理解地事物间的相互联系，培养学生填绘地图的能力。它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。

在中学地理课中，从初一到高中都配有《地理填充图册》供学生练习，如何充分发挥它的作用，教师应注意以下几点：

1课前充分准备。备课时，教师除认真完成填充图练习外，还应分析其中的知识点。有些教师在讲课中需要补充，有些在布置作业时最好讲一讲。如果课堂时间不充裕，要提前准备小黑板或课后辅导，以做示范。如初中第一册《地理填充图》11页上的第6题，要求根据上海各月气温、降水量资料，绘制上海各月气温变化曲线和降水量各月分配示意图。初一学生在数学中还未学到坐标知识，做这道题难度较大；教师若在课堂上绘图，又较费时间。最好的办法是提前备好小黑板，绘好原图，先讲明横纵坐标表示的内容，再以其中的几个月份做为示范，边讲边绘，并将易犯错误强调指出，学生再试做，错误减少了，练习的质量也就提高了。

2教学生明确填绘的目的。填充图练习要求学生在熟悉地图基本内容的基础上默填，故教师应首先指导学生看图例、明确地理事物的地图表示；再结合《地图册》和课本插图复习有关课文，熟悉填绘对象的名称、位置、范围和分布特点；然后独立完成填图作业，防止盲目乱填，或不假思索地机械抄图，力求所填内容正确、位置准确，把填图练习真正作为学生巩固所学地理知识、培养学生动手能力的有效手段。

3注重规范化形成训练。规范化的填图练习是培养学生绘图技能的好办法，一开始就要严格要求，让学生掌握基本的绘图方法：注记的写法要求字体端正、大小匀称、排列整齐，用大小不同的字体反映地理事物的级别、主次，使全图注记层次分明、易读易记。地理要素符号的描绘要规范统一，以课本图例为依据。此外，安排填图时内容要由简到繁、由易到难，由简单的填空、填图到复杂的绘图、析图都是如此，且还要求能够利用图来说明地理事物的分布特征及其相互联系，使学生循序渐进，逐步掌握绘图的方法，养成正确的填图习惯，提高填绘地图的能力。

生物绘图的教学方法范文

关键词：绘画；方法；入门

“入门”这个简单明了的词一听一看便懂，但要真做起来就很难了。任何事从入门开始都有门外徘徊的过程。有人说“不知从何处下手”这就对了，因为你没有入门。

对初学绘画的人来说：难也不难，不难也难，这就取决于教师的指导方式方法了。但在教育教学中常出现这样的情况：问题之一，教师的要求大而统一，不知从何入手辅导孩子，而孩子同样不知如何绘画；问题之二，着重于作品的完成，而忽略了孩子在绘画时的情感体验，我们教孩子绘画，不是为了培养小画家，而是培养孩子对绘画的兴趣，通过绘画使孩子认知、情感、思维等得到健康发展。下面就浅谈一下绘画教学入门的方法。

一、从面到体、透视、构图入门

透视对孩子而言很陌生，教师要针对不同的物体解释本词的专业术语。首先讲明透视在绘画中的意义极其作用，并且阐明透视的规律、透视的种类，只有掌握它才能准确表现物体的平行透视、成角透视、圆透视，并示范给孩子，要求孩子掌握运用粗浅的透视作图方法及难点，通过反复练习去理解透视原理。

透视法也可以潜移默化为事物的观察法：形、体、光下的空间物象等等。

构图，简单地讲就是物体在画面上的安排，教师要有代表性地列举几种不同形式的构图方法，让孩子分析他们的形态变化和展示方位，这样给孩子空间认识过程和有效区别在透视构图中的重要作用。孩子做完后，教师要剖析不同位置的构图，用最佳方法引导，然后让孩子讨论分析：一是会更加科学性；二是使孩子通过对比观察在很短的时间内指出相互差别，再在原位不动去画第二张作品，无疑事半功倍。

二、掌握结构和比例入门

教学中怎样去分析物体的结构。有经验的教师往往都采取从物体平面入手。将一张六开纸给孩子画，画准物体的透视关系后，再在四个角上画上垂线，按透视规律连或画线。这样既能巩固透视知识又能进一步理解简单的形体结构，教师要侧重提示孩子什么是比例关系及在绘画中的重要作用、怎样去找比例、如何测量等知识及方法。教师设计大小不同的物体给孩子练习。通过反复比较认真测量，把握好轮廓，指导孩子所画物体关系和比例关系，并教给学生修改的方法。

三、多角度、多元化表现入门

生物绘图的教学方法范文篇3

经过入门阶段的学习后，学生通过绘图对碳原子成键理论有了较深的认识，能更深刻地理解有机物的结构及性质，在接下来的学习中渐渐养成了绘图的习惯，如学习定位规则对于预测芳香族化合物取代反应的主要产物和选择制订合理的反应路线合成苯的衍生物时，学习对应异构中手性碳原子和手性，左旋（-）、右旋（+）和分子构型R、S等这些很容易混淆的概念以及旋光性杂环化合物的结构和名称时，都会采用绘图法来加强理解记忆它们的特点和相关性质。

2将绘图法延伸到实验实训中

高职药学有机化学教学内容涉及大量的实验，如熔点的测定，常压蒸馏及常量蒸馏法测定沸点，乙酰苯胺、阿司匹林等药物的制备都有比较复杂的实验器皿的使用和实验安装程序，学生很难记住。实验班先通过强化各个实验的绘图过程，再结合动手实验，很快就能完成实验。

3结果

为客观评价教学效果，采用问卷调查和期末成绩分析两种方式。问卷调查在学期考试结束时，对实验班发放自制问卷51份进行教学效果调查，回收有效问卷51份，调查结果见表1。调查结果显示，学生普遍表示喜欢绘图法这种学习方式，它能加深学生对知识的理解和记忆，同时通过对所绘图片的分组讨论，提高了表达能力和学生间相互学习的能力，但也有一些学生认为绘图和讨论会占用一些课余时间。成绩分析期末成绩由理论考试成绩和实验考试成绩及平时成绩3部分组成。理论考试成绩及实验考试成绩均为百分制，实验班和对照班的期末成绩比较见表2。从表2可见，实验班的理论成绩及实验成绩均明显高于对照班，两班比较，有显著性差异（P<0.01）。

4讨论