艺术活动意义和价值范文

关键词：艺术市场；艺术品；艺术流通；

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-07-00-01

市场，从原始意义上讲，是指商品交易的场所，如今市场还是交易行为的总称。也就是说，市场不仅仅是一个空间概念，即商品交换的具体场所，也是商品交换关系的总和，在市场的商品交换行为中，既有生产者为获取交换价值卖出商品的售卖活动，还有商业中介为获得商业利润而进行的又买又卖的商品经营活动，也有消费者为了获得使用价值买进商品的购买活动。

艺术市场也包含两层含义：一方面是指艺术品交易的场所，它是靠商业中介联系艺术生产者和消费者的，商业中介也就是艺术商业经营者，它是艺术市场运作的体现形式。从这方面的含义看，艺术市场按交易场所划分，有画廊、拍卖行、艺术博览会等；按交易的艺术商品范围划分，有美术品市场、工艺品市场、古玩市场等；按交易的地区范围划分，有国际市场、国内市场等等。另一方面，从广义上讲，艺术市场是指艺术商业整个运作系统，就是指各种各样的艺术品或艺术活动，作为交换对象或者以买卖的方式在社会上流通的行为、过程和场所。它包含了艺术生产、艺术流通、艺术消费的全部过程。

艺术市场是一种围绕艺术品进行交换的机制，没有艺术品，便不存在艺术市场。艺术品不是天然生成的商品，艺术家创作艺术品是为了把自己的情感、思想、理想通过一定的语言形式表达，宣泄出来，只有用于交换获取利益的艺术品，才成为商品。这种用于交换的艺术品，就是艺术商品。任何商品都具有两重属性，艺术商品也不例外，也具有使用价值和价值：

1.艺术商品不是生活必需品，而是相对稀缺的精神文化产品，所以，艺术商品的使用价值以提高认识，交流情感，放松身心，净化心灵，满足人类自身的精神审美需求为主。

2.艺术商品凝聚着艺术家的抽象的精神生产劳动，其成本不能以金钱计算，而是以时间、精力、思想等为主。

3.艺术商品的价值取决于它的使用价值，也就是它的精神文化价值。艺术商品，不同于一般的物质产品，它的水平和质量也不在于使用寿命，而是看它对人类的精神产生了多大的影响。艺术商品的特殊使用价值和有效稀缺程度决定了它的价值。一般而言，艺术商品的艺术水平和艺术质量越高，它的价值就越大。同时艺术商品的有效稀缺程度越高，它的价值也就越大。

艺术商品是人类社会中一种极为特殊的商品，公众购买这种商品，不是为了满足物质生活的需要，而是为了满足精神上的享受。相对于一般的商品，艺术商品具有特殊性，它的特殊性主要体现在：①供给历史的宽限性，即进入艺术市场的艺术品不仅包括当下艺术家的作品，而且还包括与当今拉开距离的历史遗留物品；②交换价值的多维性，即进入艺术市场参与交易的艺术品相较于普通产品，具有更加丰富多维的交换价值，如艺术价值、文物价值、收藏价值、投资价值、实用装饰价值等等；③价值的递增性，一般产品随时间递增而价值递减，但艺术商品的价值则会随时间的变移递增；④服务于视觉的审美性，即凡进入艺术市场的艺术品皆服务于视觉，具有饥不可食、寒不可衣的特点。但是，艺术成为商品，它就与其他满足人们物质性需要的商品的属性是一样的，同样受到市场发展和规则的制约，比如优质优价、物以稀为贵等。

在市场经济体制构建过程中，艺术转化为商品，获得经济利益，是对艺术生产者劳动的一种肯定，是社会文明进程的必然要求。同时，艺术市场在其运行过程中有发挥着重要的社会作用：

艺术市场促进艺术生产。艺术市场将艺术价值转化为经济价值，提高艺术家的收入，改善艺术家的生活环境，保证了艺术家们继续创作的良好环境，从而解放艺术生产的生产力。同时，通过艺术市场进行艺术品交换，可把艺术品生产者与消费者联系起来，不同的消费需求，促进艺术品种类、风格的多样化，导致异彩纷呈的艺术品生产格局，使艺术变得更加丰富，更有活力。

艺术市场流通艺术商品，实现艺术品的价值，包括文化价值、精神价值以及经济价值。艺术品的价值产生于艺术创作活动，随着艺术市场的发展，一方面使艺术品有了更多面对观众的机会，从而使一些艺术家和艺术品引起广泛关注和认可；另一方面，艺术品所表达的情感、道德、思想及文化等内涵得到进一步的传播，实现艺术品的文化价值和精神价值。

艺术市场扩大艺术受众。艺术市场使更多的人可能获取或占有艺术品，得到享受和欣赏艺术品的机会，打破了艺术为少数人服务的局面。艺术从王公贵族的垄断收藏走向了大众。同时，艺术市场有助于不同国家、地区、民族之间的艺术交流。

艺术市场推动社会经济的发展。随着社会经济和艺术的不断融合，艺术市场对推动社会经济的发展有着重要的作用。首先，艺术市场的繁荣必然增加国家和地区的经济收入，其次，艺术市场促进因为艺术消费而发展的旅游事业的健康发展。

艺术市场是建设社会主义精神文明的重要条件。艺术品是人类优秀的精神财富的累积，优秀的艺术品能够起到鼓舞人、教育人、陶冶人的作用，因此，优秀的艺术商品，有利于建设社会主义精神文明。

综上所述，艺术市场是现代市场体系的一个重要组成部分，是艺术流通的主渠道。发展现代艺术市场，是市场经济条件下发展中国持色社会主义文化，满足人民群众多层次、多样化、不断增长的精神审美需要的基本途径，对推动社会主义公益性艺术事业和经营性艺术产业发展，促进社会主义精神文明建设，提高全民族文化艺术素质和社会全面进步具有重要意义。也是扩大中国文化艺术优秀成果的国际影响力，提高文化艺术产业整体实力的重要途径。

艺术活动意义和价值范文

关键词：设计艺术；价值；应用

中图分类号：J05文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）15-0182-01

一、设计素描的地位和作用

艺术起源于人的需要，设计诞生于人类衣、食、住、行的启蒙时期。人类为了生存、生活，总有许多需要，客观的环境难于满足主观的要求，主观的要求又得适应客观现实条件，为了满足生活上的需求，利用客观条件来改变客观的环境，人类就必须充分开动大脑的创造思维对自身的生存环境进行设计。原始人用石头琢磨成斧，少数民族用于生活和防身的宝刀，从造型到装饰，都是要经过推敲的，这个琢磨过程，我们不能说不是设计。也就是说，凡是有意识地通过构想可能塑造出来的东西，都是设计。人类除了自身本能的作用外，还通过身外的物资手段来达到生活的需求，石器的出现，也就是设计的开始，包括洞穴石居的安排，石锥、石斧、彩陶、织布等各种工具的创造都是设计，衣、食、住、行的启蒙时期，也就意味着设计的诞生。人类从旧石器时代创作工具开始，随着社会的发展、进步，逐渐摆脱自然形态的束缚，设计出自然界中。

二、设计素描的价值

设计艺术中理性的价值和意义主要包括解决问题、创造价值，促进学科、行业的专业化、科学化，体现社会责任等方面。解决问题、创造价值从设计艺术的功效性角度来看，设计艺术中工具理性的价值和意义正是在于高效社会的需要。设计创造是自觉的、有目的的社会行为，它必须适应社会的需求，受社会限制，并为社会服务，以充满美感而富有智慧的设计语言和形式高效解决设计课题需要解决的问题，是设计艺术中理性价值和意义的集中体现。工具理性作为实用主义文化的组成部分，与设计艺术相互结合，促进和加速了物质文明的创造和社会的运转，而这一结果又会反作用于设计艺术，形成设计艺术活动与社会需求之间高度的互动运动。与此同时，设计艺术中的价值理性作为人类造物思想和精神文化的组成部分，与人类社会健康、合理发展的需求相联系，对社会的精神文明建设和社会关系的良性运转起到积极的作用，而这又将有助于提升设计艺术的自身价值，即通过价值理性的指导促成设计艺术活动与社会需求之间互动的良性发展。

三、从多方面来看设计素描在艺术设计中的作用

（一）造型功能

素描就是要在平面的纸张上来表现三维的空间效果，否则设计素描也就失去他原本的意义。透视则是造型的终结，客观形状通过视觉变形产生“透视”，规则的透视产生整体。整体的透视变化是完成造型训练的标志。设计素描的造型功能就是在符合结构、工艺、材料、技术等设计要素的前提下，运用草图、效果图、爆炸分解图来传达设计师的理念和构想，以设计适合人们生活需要的实用产品为目的，发挥其造型功能。

（二）视觉思维

设计素描是培养对物象的观察分析、理解认识和创造表现的能力。虽然，不同的造型理念，不同的素描形式在这种能力的展示活动中反映不一样，但却有共同的特点，这就是必须视觉思维。在素描的过程中，对物象视觉化的处理，是在一定的情感、观念支配下进行的，是对多角度、多层次的观察物象所获得的视觉住处作不同方式的处理。素描中一切技法技巧的运用，也都是对视觉信息综合处理的表现。这种处理，由“外”和“内”两方面促成。外，即观察到的物象，包括比例、形体、透视、体积、明暗、质感等构成物象外部形态的诸多因素；内，即对视觉住处做出反应的内在机制，它涉及想象、认识以及内在审美观念等思维活动。所谓视觉思维，就是由这两个部分组合而成的一种特殊的思维活动。从视觉思维特质出发。设计素描是一个人观察体验的视觉信息最直接的反应和处理，并因一定的情感或理性的指向而趋于深化的一种过程。由此看出，设计素描其实就是通过对自然的观察、分析、不断地积聚信息，积蓄感知的能力，使审美感受机制不断地迈向更高的层次、更新的阶段，从而为以后的艺术设计凝聚创造的潜能。

四、结语

设计艺术中理性的价值和意义，在现代设计史的演进过程中，由于文化背景、生活方式的不同会有不同的内容。今天，科学的理性精神追求与艺术的生活化之间日益融合，人们对理性设计的需求涉及到价值哲学、生态环境学研究以及对人文精神和思想追求等广泛的领域，理性的设计艺术，特别是工具理性和价值理性的协调统一，逐渐成为设计艺术适应社会需求和发展的必然，也是设计艺术自身进一步健康合理发展的重要保证，是今天所有设计艺术工作者必须直面的职业道德、社会责任的体现。

艺术活动意义和价值范文篇3

[关键词]大学生；核心价值观；外化

在如火如荼的革命岁月，“鲁总司令”的文艺队伍对革命事业的成功做出了积极贡献。在夺取中国特色社会主义新胜利、实现中华民族伟大复兴中国梦的当下，同样需要“鲁总司令”的文艺队伍。艺术类大学生作为“鲁总司令”队伍最强大的后备军，必须担当起其它专业学生无法取代的历史重任。在此历史和时代使命的召唤下，艺术类院校的教育者必须思考以什么样的核心价值观来武装艺术类大学生的头脑，并引导他们的行为。2012年中国文学艺术界联合会明确提出的“文艺界核心价值观”以及党的十报告明确提出的三个“倡导”为艺术院校的教育者指明了方向。经过课题组成员的集体思考，成员们认为艺术类大学生的核心价值观应兼备社会主义核心价值观和文艺界核心价值观的基本要素，“忠党爱国、敬业为民、崇德尚艺”是其基本内容。在明确内容任务后，如何培育和践行成为了关键。内化和外化作为反映思想政治教育规律的一对范畴，对引导艺术类大学生培育和践行核心价值观具有根本指导意义，其中内化是前提和基础，外化是目的和落脚点。关于艺术类大学生核心价值观的内化，主要指教育者将核心价值观的内容输入大学生个体的思想意识，使其形成对核心价值观的认识、情感、信念和意志，在此不做详细分析。本文将重点围绕“外化”范畴，探讨艺术类大学生核心价值观践行的一系列问题。

一、关于艺术类大学生核心价值观外化理论的科学阐释

外化(Externalization)就智力发展而言是指“从内部的智力方面的动作向外部的以运用实物的方式体现出来的动作的转化”。①据此，把外化理解为人的智力由内部到外部，由精神到物质的动作的转化。由此看出，外化作为思想政治教育理论的重要范畴，具有坚实的马克思主义理论做基础。第一，唯物论是思想政治教育外化理论的基本依据。世界是客观存在的物质世界，世界的本原是物质，物质第一，意识第二。意识是人脑的机能和属性，是客观物质世界的产物。物质决定意识，意识反作用于物质。因此，必须要正确处理主观和客观的关系，一切从实际出发，主观符合客观，坚持树立正确的思想政治品德意识，克服其错误意识。第二，辩证法是思想政治教育外化理论的过程依据。辩证法告诉我们，物质世界是普遍联系、运动、变化和发展着的，其内在根据是矛盾。就思想政治教育的外化而言，将正确的思想政治品德意识转化为外在的行为实践也是一个矛盾发展的过程，应充分认识此过程发展的方向是前进的，道路的曲折的，需要自觉抵制形而上学的错误观念。第三，认识论是思想政治教育外化理论的认识依据。认识论的基本规律从实践到认识，从认识到实践，如此实践、认识、再实践、再认识，循环往复以致无穷。思想政治教育的外化以实践为目的，是从认识到实践、知和行具体的、历史的统一过程。第四，马克思主义的人的本质原理为思想政治教育外化提供了社会依据。“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在现实性上它是一切社会关系的总和”，②这是马克思关于人的本质的经典阐述，也启示思想政治教育外化的成功依赖于社会活动，需要在一切社会关系寻求正能量，以促使受教育者完成相应的思想政治品德实践。艺术类大学生的核心价值观教育应以马克思主义理论为指导，充分运用思想政治教育领域的外化范畴，结合这两点，对艺术类大学生核心价值观的外化作了科学界定，是指在核心价值观教育者的帮助和促进下，让艺术类大学生把已经认定的“忠党爱国、敬业为民、崇德尚艺”等内容经过一系列心理活动转化为行为，在反复实践中养成行为习惯，并用这些行为习惯来指导和明确既定核心价值观内容的过程。通过分析，可以看出艺术类大学生核心价值观的外化是一个动态的过程，在这个过程中充满了自我性、人本性、曲折性、实践性、开放性和复杂性。自我性强调核心价值观的外化在于学生的自我教育；人本性也即以人为本，强调核心价值观的外化必须尊重学生的个性、尊严、价值、需要、权利；曲折性强调核心价值观的外化需要学生不断解决已有认识和现实的矛盾，需要长期坚持不懈的努力；实践性强调核心价值观外化的目的和落脚点是人的践行，需要充分发挥实践育人的决定性作用。当然，人的社会性也决定了核心价值观教育的开放性和复杂性，需要核心价值观教育者给予高度重视，做到不断创新方法，塑造良好环境。

二、艺术类大学生核心价值观外化过程中存在问题的原因

分析通过课题组的调研看出，由于高校思想政治理论课教师的教学和学校的广播宣传，艺术类大学生基本上能对社会主义核心价值观和文艺界核心价值观的内容有准确、全面的理性认知，即核心价值观的内化效果基本达成。然而，在西方社会思潮和市场经济的影响下，现实中也有很多艺术类大学生存在着急功近利、不诚信、不上进等问题，具体表现为入党积极，但缺乏政治意识；注重个人感受，忽视集体利益；考试时通过旁门左道追求高分；“不求高分只求及格”的心态也有存在的土壤等等。总而言之，艺术类大学生核心价值观在外化过程中与既定轨迹出现了严重偏差，知行不一乃至于脱节问题严重，需要教育者探求成因。

（一）内因：学生自身发挥主观能动性程度不够

学生既是教育的客体、对象，也是核心价值观外化阶段事实上的行为主体。整个外化过程需要艺术类大学生充分发挥主观能动性，在接受核心价值观内容基础上自觉、自愿地去行动，并逐步将行动变成自己的行为习惯，在良好的行为习惯基础上再次明确所接受核心价值观内容的正确性，从而达成更高层次的认识。然而，学生个体千差万别，他们的个性、智力、爱好、经历各不相同，这些都会影响他们的自觉行动。研究表明，艺术类大学生更愿追求个性，我行我素，遵从已有的内心感知，包括一些不正确的感知。此外，也有一些艺术类大学生存在从众心理，在该坚持正确观点的关键时刻却放弃自我，选择从众，被众人行为所影响。

（二）外因：核心价值观教育实践活动本身的水平不够

虽然艺术类大学生核心价值观外化阶段的主体是艺术类大学生，但是他们不是单打独斗，而是需要在学校核心价值观教育实践活动的推动下完成自身核心价值观的培育和践行。然而，现实中艺术院校的核心价值观教育实践活动还存在着教育者能力不足、制度不完备等问题，这些都阻碍着艺术类大学生核心价值观“知行合一”模式的实现。第一，教育者的能力不足以满足外化任务的需要。从事核心价值观教育的绝大多数是思想政治教育专业出身，他们动机端正，善于从理论角度分析社会主义核心价值观的具体内容。但是，对于艺术类大学生核心价值观内容的独特性，却有很多教育者不能正确认识和消化，鲜有思想政治教育者能够对艺术界的人物、事件、作品有深入细致地了解。现有艺术知识储备的不足导致教学时只能按照原有的认识去讲解核心价值观，在关键点的讲解上牵强附会，不能通达学生的心灵。与此伴生的是“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，不接地气的语言表达方式，这些与学生的心理需求相去甚远，也必然不能在外化阶段有效影响学生的行为。第二，制度的不完备不能保证外化任务的完成。客观来讲，绝大多数艺术高校都具有相应的教学管理制度。然而，很多高校的现有制度不系统不完善，难以保证核心价值观的顺利外化，建立科学化、平等化、奖惩分明的制度迫在眉睫。让制度引导并约束学生的行为，形成良好的校园文化氛围，才是核心价值观外化顺利实施的关键所在。

三、实现艺术类大学生核心价值观外化的有效路径

通过学界已有的分析，可以对内化与外化作简单界定。内化是解决“我要这么做”的问题，分为盲从、认同和信奉阶段；外化是解决“我已经或者正在这么做”的问题，分为明确问题阶段，选择合适的行为方式和实践或动的阶段，养成并遵循相应行为习惯的阶段。二者辩证统一，各有侧重。在此基础上，结合核心价值观教育的相关理论，认为不仅要注重核心价值观教育的内化，更要注重核心价值观教育的外化，因为外化过程是直接检验核心价值观教育成效的试金石。

（一）发挥艺术类大学生的自觉能动性

艺术类大学生核心价值观的外化，是内化内容的进一步延伸，即艺术类大学生运用所得到的关于核心价值观的理性认识去指导自己的实践，以逐步完成人类认识的最终目的——改造世界。可见，在此过程中，艺术类大学生是主体。虽然不能否认各种教学管理制度、校内外环境对学生的实际影响，会使艺术类大学生主动改造世界的行为受阻，进而使其原有改造世界的美好设想出现残缺。但是，只有艺术类大学生自身才是决定实践成功乃至养成行为习惯的关键，这具有深刻的哲理基础。辩证唯物论告诉我们，意识对物质具有反作用，即能动作用。艺术类大学生要充分发挥自觉能动性，主动规划学习和工作生涯，对自身的存在和发展的价值作出清晰的判断。我国著名分析学家高清海教授认为：“没有自我意识,也就不可能有自觉的创造性活动”。③这些都论证了艺术类大学生自我意识也即自觉能动性程度的高低，才是决定艺术类大学生实践能力、价值创造能力的决定性因素。为此，唤醒学生的自我意识至关重要。其中，加强自我修养，引导学生自我认识和自我肯定相结合是有效方法。

（二）开展多样高效的艺术院校核心价值观教育实践活动

实践育人已是至理名言，核心价值观教育的外化也离不开实践活动。艺术类大学生核心价值观的外化，需要在实践活动中体现“我已经或者正在这么做”，之后再从实践中总结经验，升华原有对核心价值观内容的认识。当前，很多高校越来越注重实践教学，大连艺术学院就是个例子。学院“树立了艺术实践教学是艺术教育根本内容的基本观点，树立了艺术实践教学是培养应用型艺术人才根本途径的基本观点，树立了艺术实践是充分发挥学生主体性的根本要求的基本观点”。④大连艺术学院当前开展的关于实践教学的教育思想大讨论，为大连艺术学院的核心价值观教育指明了渠道，即实践活动。当前，课题组主要成员作为大连艺术学院的思想政治教育者，也在积极探讨核心价值观在课堂内外的实践活动。目前，课堂内不仅有教育者的理论讲授，更有发挥学生的主体性，多种形式的“专业+课程”展示模式，允许学生用歌声、舞姿、画笔、语言、动漫、微电影等形式表达自己对核心价值观的坚守和践行。课堂外，教育者也在用教育实践基地、红色旅游线路等多个途径强化学生对核心价值观的认同。与此同时，在实践活动要注重完善艺术院校的教学管理制度，尤其是其中的奖惩激励制度、经费保障制度等。

（三）优化艺术类大学生核心价值观外化的校内外环境

任何社会都有自己的核心价值观，社会中每个个体核心价值观的形成及发展都会受到客观社会环境的制约。因此，要想使全体社会成员培育和践行国家主导的核心价值观，需要国家优化核心价值观教育的外在环境。当前，我国正在积极实施“四个全面”战略，这将有利于社会主义核心价值观的培育和践行，同时这也优化了艺术类大学生核心价值观外化的校外环境。对艺术院校而言，要想提高艺术类大学生核心价值观外化输出的效果，还需要优化校内环境的建设，物质环境上追求“一砖一瓦、一草一木皆艺术”，让学生徜徉艺术的世界；精神环境上追求良好的校风、教风和学风等，让学生在潜移默化、耳濡目染中将核心价值观外化为自身的行动实践和行为习惯。

（四）搭建艺术类大学生核心价值观外化的全媒体网络平台