篮球课教学教案范文

关键词：青少年；篮球教学；翻转课堂；应用研究

在新时期的发展背景下，翻转课堂教学模式在青少年篮球教学中的应用越来越普遍化，其不但能充分发挥出教师的引导作用和青少年的主体地位，还能激发青少年的学习热情，进而提高其自主学习能力。该文针对“翻转课堂”教学模式的具体应用展开研究探讨，明确其是否适用于青少年篮球教学，从而积极提出有效的建议和意见，为日后的篮球教学模式改进提供切实可行的参考依据。

1．关于翻转课堂教学模式的含义及起源

“翻转课堂”教学模式最早起源于美国洛杉矶的一个山区学校，该学校中的亚伦和伯尔曼是翻转课堂实践的主要人物，其通过大屏幕捕捉软件进行演示文稿的录制和播放，然后将其上传到各大网络平台上，为学习者提供了极其方便的网络在线学习条件，这种方式被称为“翻转课堂”教育理念，开拓了翻转课堂的先例。而之后的各个实践案例更是充分证实了翻转课堂教学模式对青少年全面发展有着重要性作用，不但能为其提供一个自主学习的良好环境，还能使青少年充分根据自身的实际学习情况来控制学习进度，实现最佳的教学成效，逐渐成为了世界为之风靡的重要教学手段之一。由此可知，翻转课堂作为一个创新形式的教学模式，其存在本质就是对传统课堂进行颠覆，将以往传统的理论知识进行内化吸收进而实现翻转，对教学流程进行了重新设置，同时在翻转课堂基础上还可以充分发挥互联网技术的优势，将多媒体设备作为主要载体，从而实现二者完美融合，促进翻转课堂教学的顺利进行。

2．以往传统篮球教学模式存在的问题分析

根据相关调查数据显示可知，在以往传统的篮球教学中，存在最主要的问题就是篮球教师一味根据自身的固定教学理念和方法，再加上以往的教学经验，单一性的向青少年进行篮球理论知识的传授，而在具体实践环节则是希望通过不断的反复重复练习来提高其篮球技能，无法及时有效更新篮球的最新战术及打法。然而在信息时代的到来背景下，青少年的心理素质和身体素质也存在着较大的差距，进而导致其对篮球战术、技巧的需求也是各不相同，虽然强大的身体素质和体魄是篮球运动展开的首要元素，但如果仍然采取以往传统的教学模式，必定要充分考虑到不同青少年的不同实际需求，否则将会出现严重的两极分化，致使篮球教学矛盾更加凸显，对我国青少年篮球运动水平的综合提高起到了极其不利的影响。同时，从教学程序的角度上来看，大多数的体育学科都是采取一对一的示范讲解纠正方式进行，而篮球教学更是如此，然而由于青少年的课堂注意力和专注程度非常有限，而教师的大多数时间则都在进行枯燥的讲解和反复的示范，长此以往，青少年的学习兴趣和热情必定会大大下降，从而暴露出一系列问题，导致教学模式的改革迫在眉睫。

3．翻转课堂教学模式在青少年篮球教学中存在的优势

3．1教学方法较为直观化，有利于加深其记忆效果

在以往传统的篮球教学中，大多数教师都是仅仅依靠自身的实际理解和知识层次构架明确教学大纲，进而借此来选择合理的教学方案和方法，制定科学化的评价标准，但同时在此期间也会掺加大量的主观因素，导致篮球教学过程中存在一系列不完善的地方。而翻转课堂教学模式的应用却可以很好的解决上述现象，充分发挥多媒体技术存在的优势，使青少年可以通过计算机软件中的设备来达到视频观看和图像信息获得等目的，并且在课下时间，还可以积极引导学生之间相互沟通交流，而教师存在的主要意义就是帮助青少年解决其篮球学习过程中遇到的各种疑难问题，明确突出重难点内容，进而对视频图像中的内容深入的解剖分析，便于加深学生学习印象，为其建立有效的记忆储存模式，而青少年也要在课下反复观看视频中篮球教学的每一个动作和战术，从而实现最佳的篮球学习效果。

3．2化难为简单，有效提高青少年的篮球学习兴趣和效率

根据相关调查数据显示可知，翻转课堂存在的最大作用就是借助多媒体技术的优势，根据篮球教学目标的实际需要，来设置相应合理的教学方案和资源，便于准确突出教学重难点内容，满足不同学生的不同需求。同时随着科学技术的不断发展，一些到互联网上的教学资源和方式，如视频、声音及图片等，都能有效改变以往传统教学模式下的单一枯燥局面，进而充分发挥出互联网存在的高效性和时效性特点，对青少年篮球学习产生一定的带动调节作用，帮助学生更深层次的挖掘其内在潜能，让青少年能够更加主动积极的参与到篮球学习中去，实现学生篮球学习效率和质量的大幅度提升。

3．3加强对信息资源的保存力度，提高学生对篮球战术的掌握程度

与以往纸质版本的信息材料相比较，翻转课堂模式的教学课件往往更容易保存，并且在日后可以做到最大限度的循环使用，能对其中包含的内容随时进行补充和更新，便于让学生掌握关于篮球教学中最超前的动态现状。同时篮球教学中战术和技术二者有着十分亲密的联系，技术是战术的基础，而战术同样也是技术的整合前提，由于以往传统教学中的示范等手段很难将篮球战术技术等细节充分阐述出来，因而以计算机为基础的多媒体技术就应运而生，并得到了极其广泛的使用，其不但能为学生提供了交互式的学习环境，便于学生对篮球最新情况随时了解，还能培养学生养成独立自主能力，能对篮球战术细节和位置变化展开更加直观的观察，进而引发学生的发现和探索精神，能够对篮球战术有更加全面的掌握，实现最佳的学习效果。

4．青少年篮球教学中关于翻转课堂教学模式的应用研究

4．1关于篮球教学网络数字化平台的构建

根据现阶段的实际情况来看，在对青少年进行篮球教学时，关于篮球网络数字化技术的应用学生尚且没有完全掌握其技巧，因而在具体实践过程中，其不能利用网络平台来及时准确的反映出各种教学信息资源，致使教师无法充分掌握学生的篮球实际学习情况，这对学生提高其自身的篮球水平是非常不利的。除此之外，在目前的篮球教学中也存在一系列优势条件，主要包括良好的教学场地、优秀的教师团队及先进化的多媒体设备等，有利于激发学生的学习兴趣和热情，实现篮球教学的最佳效果。

4．2关于篮球教学视频的设计制作

通常在采取翻转课堂教学模式展开教学时，教师可以根据篮球教学的实际情况和不同学生的自身实际能力来合理利用多媒体技术，借此来向学生展示篮球教学。同时教师还可以充分参考学生们的不同意见和建议，针对篮球教学制定相应的课前视频，便于为学生提供更加直观的观察，达到篮球教学的目的。除此之外，若想实现篮球教学课件制作的最佳效果，教师计算机水平和多媒体课件制作水平的提高可以说是一个非常重要的部分，再加上相应理论知识的丰富化，只有这样才能制作出完美的教学课件。

4．3积极转变教师的固定教学观念

通常在翻转课堂教学模式具体应用之前，教师首先需要做的就是转变自身的固定思维，有效改变以往传统的教学模式，充分发挥自身的引导作用，突出学生的课堂主体地位，加强对学生实践能力培养的重视，进而最大限度提高学生的篮球实践技术和综合思考能力。根据相关调查数据显示可知，现阶段大多数一线体育教师在进行篮球教学训练时仍固执的坚持以往的理论教学和身体练习相结合的方式，只是一味的进行训练指导，对互联网技术的关注却是很少，久而久之不但会导致课堂环境枯燥沉闷，学生兴趣降低，还会严重影响到篮球的教学进度和整体质量水平。因此在翻转课堂教学中，教师要积极提高自身的视频讲解能力，进而激发学生的强烈好奇心，能够在课堂学习中积极展开讨论交流，从而为学生营造良好的学习氛围和环境，实现翻转课堂教学的真正价值。

4．4有效促进评价内容的多元化，凸显出翻转课堂的优越性

通常来说，教学评价就是学生学习的主要指导，对学生正确认识自己起到了很好的帮助作用。在以往的传统教学中，存在着许多的弊端和问题，如考试方式相对较为单一化，只注重学生对理论知识的掌握、却忽略了学生实际能力的提高，在这时就要充分发挥教师的存在作用，促进评价标准朝向多元化方向发展，并且还要深入勘察学生的篮球技术掌握情况，充分了解不同学生的学习状态，进而能够针对学生篮球学习存在的问题制定相应的解决措施。除此之外，在现有教学资源的背景下，教师还要加强自身教学手段的提升，再配上先进的教学观念，有利于实现翻转课堂的优越性。

5．结束语

总而言之，在现阶段的青少年篮球教学中，翻转课堂的教学模式应用逐渐向普遍化过渡，不但能帮助教师快速获取关于学生反馈的相关信息资源，进而实现网络资源的有效共享，还能充分培养学生养成良好的独立自主学习意识，实现篮球教学的最佳效果。同时各大高校还应不断提高师资投入力度，从而为学生篮球学习提供良好的场地条件和学习环境，充分发挥出篮球教学中翻转课堂教学模式的真正意义。

参考文献：

［1］李林．翻转课堂教学模式在青少年篮球教学中的应用价值［J］．当代体育科技，2016，6（22）：42－43．

［2］周辉．将学生的人文素养教育融入体育教学课堂－－基于翻转课堂教学案例的实践［J］．运动，2015（7）：122－123，136．

［3］刘立飞．翻转课堂在高校篮球课中的运用［J］．当代体育科技，2017，7（2）：172，174．

［4］薛冰．基于MOOC的“翻转课堂”教学模式在高校篮球体育选项课中的应用研究———以浙江理工大学为例［J］．内江科技，2017，38（3）：151，84．

［5］张才超，白岩．试论翻转课堂在高校篮球教学中的运用［J］．当代体育科技，2015，5（20）：115－116．

篮球课教学教案范文篇2

关键词：篮球；网络；课件

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)05-0683-02

篮球运动是普通高校公共体育课程体系中受众最广，最受学生欢迎的项目，是贯彻“以人为本”、“终身体育”教学思想的重要教育媒介之一。篮球网络课件，则是通过网络营造一个实现多种学习模式并存的篮球课程学习的基础环境。借助网络建立篮球运动的立体式自主混合学习模式［2］，促使传统的课堂教学与课外网络化的全面交流，这种新型教学手段的应用将大大的深化以健康为本的高校体育教学改革。因此，基于网络环境的普通高校公共体育篮球课件的构建理论研究具有重要的实践意义和应用价值。

1认知学习理论对于网络课件设计的要求

基于当代认知学习理论的特点，要求网络课件的教学设计应遵循以下原则：

1.1网络课件的设计应面向学科专门知识人的智力程度不是主要依赖所记忆的知识，而是更多地取决于脑子中所建立的知识处理方式，所以，对于学科专门知识的处理应强调教学内容的正确性、教学手段的现代化与教学形式的多样性。

1.2网络课件设计应面向学生的学习过程设计者要深入理解学生的学习过程，把学生学习的内在动机培养放在课件设计首位，注意情境创设和信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”而非“教”，使学生乐学，方能学有所得。

1.3网络课程设计应面向学生的认知结构学生解决问题的能力取决于学生如何在大脑中储存知识，即认知结构。因此，课件设计重心应是如何促进学生已有的认知结构发展和优化，强调教与学的交互功能，以促进学生新的认知结构的形成。

2篮球网络课件的构建方式

2.1课件目标分析目标分析是实现网络课件的前提条件。普通高校公共体育篮球网站的教学内容选择主要依据最新的高等学校公共体育篮球教材，网站设计则遵循建构主义学习原理，在分析传统教学模式的同时，在网站上设计具有网络特色的助学型网络教学环境，开发存储于WWW服务器上的集文本、声音、图像、视频、动画于一体［3］，用html和ASP语言编写的超媒体教学软件，通过网络教学环境的集成，将课堂授课与网络化的全面交流相结合，全面为课程教学服务，为最大程度发挥教师的教学效能打好基础。

2.2实施方案的确立确立实施方案则是课件开发的必然途径。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，我们在对课程管理进行深层次研究时，除需要加强不同国家教育管理体制的比较与分析外，还应该从它们各自的变革中找到原因，以便结合课程管理的特点提出反映最新体育教育理念、符合我国国情，且操作性较强的改革方案。因此，普通高校公共体育篮球网络课件的实施方案可以确立为：

1)建立以数据库技术为信息平台，以动态页面为用户界面的篮球教学网站。

2)建立以多媒体教学资源库为后台支持，通过数据库技术与多媒体教学软件、在线测试评估系统、交互BBS等多种手段的无缝整合，为各种资源、消息的和信息处理、反馈提供通畅的途径。

3)实行普通高校公共体育篮球课程学习的的网络化全程管理，利用网

2.3篮球网络课件的主要组成为节约网络空间，也为避免网络协作学习中的无政府状态，网络平台应该运用协议或注册等方式，建立注册与登录窗口，以此追踪用户身份。并可将用户分为系统管理员、教师、学生三类，且设置具有不同的访问权限。

2.3.1界面的设计系统的交互界面以Web浏览器为基础，设计时可根据课件的内容和使用对象的特点，结合课程的具体情况，本着界面友好、操作方便、交互性强、可控性强等原则进行设计［4］。

由于篮球课件内容丰富，因此主页面的布局必须紧凑、整体、统一，可采用框架式结构，以便使主要栏目在界面上直观体现。

除可直接点击主要模块外，主页面还可设置学习导航、篮坛动态、每日提示、课程简介、教师风采等等内容。其中学习导航是学生与课件的重要交互媒介，它可以帮助学生记忆学习点，在课件信息网络结构中明确所处当前的位置，并能协助教师及时审视学生的学习进程，了解学生的学习规律，以更好的制定教学策略，帮助学生实现教学目标。

2.3.2网络课件组成的主要模块基于课件目标分析，及确立的实施方案，优选可体现课程特点的模块，是课件开发的重点。普通高校公共体育篮球网络课件组成的主要模块可以选择：

2.3.2.1分级测试初级班主要是了解篮球运动的基本特点和健身作用，培养学生对篮球运动的兴趣，以掌握篮球的基本技术为主；中级班则在初级班基础上进行递进，要求在熟悉球性、掌握基本技术的基础上，重点掌握篮球的基本战术配合，了解篮球运动主要规则和裁判法常识，并具备一定的篮球比赛观赏能力；高级班则为符合有发展余力的特长生的发展目标，以培养篮球的训练、竞赛能力为主。在网络课程学习之前，用户可先通过分级测试，以了解本人的篮球理论水平，进行初步分层。

2.3.2.2课程学习在内容安排上可采用具有相对独立性的模块化的组织方法，以知识点教学单元为依据，提供课程简介、教学大纲、参考文献等等全面的教学内容和丰富的扩充性知识，且通过大量视频的展示，以保证教学动作、内容的正确性；课程内容的组织可以具有良好导航结构的WEB页面为主，链接有特色的、精心海选的网络运行的教学资源；课程内容则注意情境创设和信息资源设计，根据具体教学要求采用文本、声音、图像、动画等多样化的手段予以展示。最后可通过在线测试评估系统评价每章的学习效果。

2.3.2.3学习资源篮球课程的学习资源可由名词解释、篮球基本技术、篮球基本战术、篮球图片、篮球音乐等五大部分组成。由于篮球网络课件信息量大，内部信息间的联系较复杂，因此在篮球基本技术、篮球基本战术部分可以采用列出树状结构形式来导航，让用户可以直观的了解该部分的信息结构，直接、灵活的到达所需要的学习页面。

2.3.2.4裁判规则裁判规则部分可由公共体育篮球教学大纲要求的全部内容和裁判手势、裁判英语、裁判法视频等扩充性知识组成。由于篮球裁判员不但要在理论上精通规则和裁判法，而且要有准确、快速的判断和反应能力。因此大量裁判视频及网络教学手段的引入，可促使篮球裁判理论与实践紧密结合，很好的克服这个教学难点。

2.3.2.5视频集锦为促进网站的推广，支持课外学习的个性化定制，可将多媒体软件开发过程中收集整理的各种多媒体资料用数据库的形式组织在一起，以提供丰富完整、形式多样的教学媒体资源，构成开放性的跨媒体教学资料库。为方便资源库的持续更新，资源库的结构设计应保证发展性、开放性和多样性特点。资源库中可以准备大量图片、视频资料和扩充性知识，用户可以从资源库中灵活提取资源，满足对于自学或教学环境下的个性化需求。

2.3.2.6师生交互模块这是网络课件实施阶段发展到最终阶段实施的一种模式，实时讨论系统BBS可方便教师答疑，给学生提供学习伙伴之间的交流讨论，并可通过此来控制教学进度、及时布置和评点教学中学生遇到的问题。

2.4网络课件构建中信息呈现的主要特点1)应该坚持人本理念，体现个体差异，注重个体化教学。可结合不同学习层次，设置不同知识单元体系结构，建立开放性和可扩充性的模块组织结构，确保用户在学习或教学过程中根据学习进程和需要自动切换，灵活完成教学进程的控制。

2)必须强调教学内容的正确性、教学手段的现代化与教学形式的多样。即强调利用各种精确、丰富、多样的信息资源来支持更好的“学”。

3)支持开放性的跨媒体教学资料库构成。资源库的结构设计应具有发展性、开放性和多样性的特色，可使资源库的资料来源扩展到整个Internet。

2.5网络课件的技术基础

2.5.1软件运行环境及所需插件、播放器Windows2000或XP；Flashplayer7.0以上；InternetExplorer6.0；Windowsmediaplayer以上。

2.5.2软件开发工具Flash；Photoshop；Dreamweaver；ASP编程语言；AdobePremiere7.0。

3结束语

篮球课教学教案范文

关键词：高校公共体育课篮球选修课导生教学法

前言

篮球运动是普通高校体育课的主要教材之一，也是当代大学生十分喜爱的体育运动之一。如何正确引导大学生学习和参与篮球运动，掌握篮球运动的健身方法和培养大学生终身体育思潮，已成为当下篮球体育教师亟待解决的问题之一。本文借鉴国外先进的教育、教学理念，创造性地提出了高校公共体育篮球选修课导师教学法。

1、导生教学法的概念与起源

1.1导生教学法的起源

导生教学法脱胎于英国18世纪末、十九世纪初的导生制（Monitorialsystem）又称贝尔·兰卡斯特制，是英国国教会的贝尔（Andrewbell）和公益会的教师（Josephlancaster）同时创行的一种教学方法。这种教学组织形式与教学方法以班级为基础，但教授不直接面向班级全体学生，教授先教年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼者——“导生”去教年幼的或成绩差的其他学生。后来随之教师教育的兴起，“导生制”教学法因此而被淘汰。值得注意的是，这种教学方法今天仍有其独特的教学价值与借鉴意义。

1.2导生教学法的概念

“导生教学法”是指在体育教学过程中，在某项目运动上某学生将自己成功学习的经验传授给其他同学帮助体育教师完成教学任务达到教学目标的教学方法。导生教学法有以下几个特点：第一，它能迅速扩大体育教育人群，节省学校体育教育经费和教师资源；第二，它以体育项目的特点息息相关，不同运动项目“导生”有所不同；第三，教学主要采取帮助其他同学完成体育动作，掌握运动要领为主，时间、地点相对灵活。

2、高校公共体育篮球选修课导生教学法的确立依据与构架

2.1高校公共体育篮球选修课导生教学法确立的依据

2.1.1运动认知性教学，呼唤导生教学方法的创新

高校公共体育篮球选修课程是运动认知性教学，无论是篮球教学的体能训练还是技能训练都需要人的本体感觉才能接受体育肢体的认识，而这些肢体的认识很大程度上需要借助外力的帮助才能感受或习得。在短短的几十分钟篮球课程教学中，体育教师不可能一一地帮助所有的学生进行本体感知觉的感受或习得，因此，导生在高校公共体育篮球选修课中便起着不可替代的作用。

2.1.2导生教学法是实现篮球情意性教学的有效途径

篮球运动是一项以运动技术为基础，团队性较强的运动项目。篮球课堂教学实施导生教学法有利于增进学生之间的情感、建立学生共同的课堂价值取向，借组导生的帮助，全班同学在学习篮球运动项目的过程中，师生互动和生生互动都可以得到个别化的情感交流，使每一位同学在快乐、融洽的环境中学习篮球运动的技术与技能。它在培养学生团队协作能力、增进彼此感情方面具有其他教学方法无法取代的作用。

2.1.3导生教学法的创新是时代赋予体育教师更高的使命

导生教学法要求体育教师在篮球课堂教学中的地位和作用发生以下的变化：体育教师从单纯的讲授者变成引导者，即从授鱼到授渔；体育教师与学生的关系从教育与被教育演变成共同探讨和研究的关系；在整个教学活动中，体育教师从唱独角戏变成培训者导演、体育教师和全体学生都积极参与的教学活动；在整个篮球课堂教学过程中，体育教师通过引导导生和学生，展现本身教学的思考与思维活动，激发导生和学生的学习兴趣，培养良好的学风；同时发现自身在篮球教学中的不足，给体育教师动力和压力，真正做到“教学相长”。

3、高校公共体育篮球选修课导生教学法的构成与运作

3.1高校公共体育篮球选修课导生教学法运用摸底动员

体育教师根据篮球运动项目的特点与内容，通过设计调查问卷，了解学生的个体情况，将所有学员分导生与普通学生两类。导生由具有一定篮球运动技术与技能，并经过体育教师课外培训的本班学生担任，导生与普通学生的比例约为1：10即可。

3.2高校公共体育篮球选修课导生教学法运用教学任务分配

体育教师根据导生的篮球运动特点，拟定导生的教学内容任务与，督促导生课前做好篮球教学课件，并反复练习本节篮球课堂教学所要教授的技术动作。导生只有在课前做好充分准备，并经体育教师验收、许可方能共同参与篮球课堂教学。

3.3高校公共体育篮球选修课导生教学法运用重点课题研讨

体育教师与导生应对篮球课堂教学重点与难点进行广泛讨论，制定完善的篮球课堂教学计划，预防篮球课堂教学突况的发生。“合作”是一个导生教学法得以成功运用的法宝之一，在以往的篮球教学中体育教师撰写课堂教案“单兵作战”的实例比较多，设计到“合作”的案例比较少，看似简单的“导生教学法”的运用凝聚了体育教师与导生的智慧与汗水，要想成功地完成一节“导生教学法”为主导篮球教学课必须从课前体育教师与导生共同撰写教案、重点课题研讨开始。

3.4高校公共体育篮球选修课导生教学法教学实施

高校公共体育篮球选修课导生教学法实施步骤分为五步进行，即“分组==>集体练习==>小组练习==>导生指导==>技能形成”五个教学环节。

分组：体育教师根据此次教授篮球运动项目的内容，调查了解学生的个体情况，将所有学员分为导生与普通学生两类；

集体练习：篮球课堂教学开始部分，导生与普通学生共同进行课堂准备活动，避免运动损伤的发生并共同学习篮球新授内容；

小组练习：集体练习完毕，体育教师按照学生身份组成异质小组，即按照一定的比例将导生与普通学生均匀地分为若干组，再进行进一步的巩固练习；

导生指导：小组练习完毕，体育教师可根据学生的实际情况进行配对指导，导生将其学习篮球运动技术与技能的心得、体会分享给普通学生，并及时纠正普通学生学习篮球知识、技术、技能时出现的错误；

技能形成：在体育教师与导生的多次指导下，普通学生通过反复练习与体会，最终掌握篮球运动项目的动作要领。

3.5高校公共体育篮球选修课导生教学法综合点评

高校公共体育篮球选修课导生教学法的综合点评分为两个方面：第一，体育教师与导生对普通学生的点评：通过本堂篮球选修课程的学习，体育教师与导生对本堂课普通学生的学习表现进行简单而全面的总结，鼓励学生取得进步的一面，同时也要指出学习中的不足，使学生能在接下来的学习中取得更大的进步；第二，体育教师与普通学生对导生的点评：体育教师与其他学生共同点评导生的教学过程，教学仪态。对于其好的方面进行褒扬，对于其不好的一面进行指正，使导生通过此次教学课堂的实验，达到分析问题的条理性和逻辑性的提高、口头表达能力、语言表达能力的提高、教学仪容仪态的规范的目的；充分调动导生学习该课程主动性、积极性、深刻性的目的。

4、结语

体育教学方法是实现体育教学目标的重要途径与手段，在实行体育教学改革、推进全民健身计划和素质教育的时代背景下。体育教师要改变传统“填鸭式”的教学方法，积极探索适合我国当代国情的先进教学方法。高校公共体育篮球选修课导生教学法是国外先进的教学方法与我国实际体育教学学情结合的产物。合理运用导生教学法，对我国高校公共体育篮球选修课程质量的提高具有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]张建平.论教师专业成长与高校教师岗前培训新体系[J].师资建设，2005（12）：45.

[2]谭磊，刑静文.体育教师岗前培训反身教学法运用研究[J].体育师友，2012（5）：72-73.

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[5]戴德翔，邱梅珍.对高校篮球教学方法的改革与实践[J].辽宁体育科技，2004（4）：81-8.