大队委辅导员工作计划篇1

一、团教两家密切合作，切实加强对少先队工作的领导。

少先队工作委员会是少先队经常性工作的领导机构，由共青团和教育部门共同组成，与同级团组织的少年部门合署办公。区县以上都应保留少工委的独立设置，有条件的乡镇、街道、社区也可以成立少先队工作机构。加强少先队工作部门的干部配备，选拔优秀青年干部从事少先队工作并保持相对稳定。

全团带队是党赋予共青团的重要职责。各级团组织要进一步明确少先队工作在共青团事业中的基础地位，把少先队工作纳入团的总体工作中，进一步加强对少先队组织的领导，配齐、配好少年工作专职干部。团教两家共同努力，健全少先队各级工作机构，保证必要的编制，城区少工委2－3人，郊区县少工委1－2人，区县少工委办公室无论设在团委，还是教育行政部门都不能以任何理由随意撤销或合并。

各级团委要有一名书记主管少先队工作，要把少先队工作作为检查、考核基层团委工作的重要内容；各级教育行政部门要有一名主要负责同志主管少先队工作，把少先队工作纳入到学校工作的总体安排中，把对少先队工作的指导、检查纳入教育行政部门工作体系，并将少先队工作情况作为衡量学校办学质量的重要标准。学校党组织和行政部门要把少先队工作列入重要议事日程，经常听取汇报，定期进行研究，及时指导帮助。要大力支持少先队开展各种活动，保证每周至少两课时的少先队活动时间和开展活动必要的经费支持。要把少先队基础建设作为学校整体发展规划的一部分，加强硬件建设，建设好少先队队室、鼓号队、中队角、红领巾广播站、红领巾电视台等校内活动阵地。

各级团委、教育行政部门，在经费使用上要有合理的比例用于少先队活动，同时按照1997年市少工委、团市委、市教委、市财政局联合下发的京少字（97）第九号文件精神，将少先队工作经费纳入财政预算，积极争取财政部门的支持。

二、团教两家共同努力，建设一支相对稳定、高素质的辅导员队伍。

学校少先队辅导员是人民教师的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。建设一支高素质的少先队辅导员队伍是加强少先队工作的关键，也是学校整体师资队伍建设的重要环节。

第一，专职辅导员的选聘。

认真贯彻落实教育部和团中央的有关规定，积极落实辅导员队伍建设的政策，稳定辅导员队伍。小学大队辅导员按副教导主任以上条件选拔、管理和使用，并享受同等待遇；中学大队辅导员的职级与学校团委书记或副书记相同，享受同等政治待遇和经济待遇。城镇小学和农村中心小学以及有13个教学班的农村完全小学，设专职大队辅导员1人，每周兼课不超过6课时，20个以上教学班的学校应配备副大队辅导员（兼职）。近郊区和远郊县的中心校（学区）及区县少工委要选拔一名思想素质好、精通少先队工作业务，具备一定领导管理能力的少先队工作者为总辅导员。

第二，辅导员的培训和管理。

辅导员的培训是少先队基础建设的重要工作，各级组织要逐步将少先队辅导员的培养和培训工作纳入正常师资培训渠道。各级教师进修学校、团校都要把辅导员的培养和培训工作列入工作计划，要建立辅导员培养和培训制度，注重对辅导员的岗前培养和在岗培训。辅导员的培训要分层次、分级进行管理，市少工委和市团校负责各区县总辅导员和骨干辅导员的培训工作，同时，每学年至少办一期新上岗辅导员培训班。各区县少工委和区县教师进修部门负责本区县大队辅导员的培训工作，每学年培训时间不少于一周。大队辅导员培训率城区应达90％以上，农村应达80％以上。

各级少先队工作部门负责辅导员的日常管理，建立健全辅导员工作档案，辅导员从事少先队的工作量应列入本人在岗工作总量。在晋级工资、评选先进、评定职称时，都应将辅导员从事少先队工作的时间、能力、实绩作为考核的重要依据，条件允许的区县或学校可设立辅导员岗位津贴。

第三，辅导员的表彰和奖励。

大队委辅导员工作计划篇2

李艳

（阜阳师范学院数学与统计学院，安徽阜阳236037）

【摘要】激励作为人力资源管理的核心，是一个组织管理成败的关键因素，高校辅导员作为高校教师和管理队伍中一员，其积极性发挥对高校的发展至关重要。本研究从辅导员身份的复杂性以及队伍结构的多元化、降低高校管理成本、实现双方共赢等方面对高校辅导员激励动因进行分析，以此为依据提出相应激励措施。

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关键词高校；辅导员；激励

激励是激励主体满足激励客体要求、激发其动机的过程，是复杂多变的，作为人力资源管理的核心，它是以人为中心而进行的管理活动，追求管理活动的人性化、合理化，是一个组织管理成败的关键因素。高校辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，良好的激励机制有助于提高他们的工作积极性，挖掘他们的最大潜力。

1高校激励辅导员的动因分析

1.1高校辅导员身份的二重性

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件规定：辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。2014年3月25日，教育部以教思政〔2014〕2号印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对高校辅导员职业定义为辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高校辅导员身份特殊，兼具教师和管理者的双重身份。正是这种双重身份造成现实中辅导员尴尬的处境：作为教师，先审繁琐的学生管理工作，科研成果少，科研项目申请难，职称评聘瓶颈重重；作为管理者，职务晋升通道狭窄，上升空间有限。这些问题造成高校辅导员工作积极性的发挥呈现不稳定的阶段性特征。

1.2高校辅导员结构的多元化与管理的复杂性

高校辅导员队伍构成包括在编专职辅导员、人事专职辅导员以及一些兼职辅导员等。这些辅导员既有共性的需求，更有各自特殊的要求。在编专职辅导员一般工作时间长，工作经验丰富，对工作环境以及职称晋升较为关注；人事专职辅导员毕业时间较短，总体偏年轻，自信心强，工作热忱高，但收入相对较少，可能对经济的需求较为强烈，但同时更加期待自身能力的提升与发展。此外他们普遍缺乏安全感，害怕随时失业；兼职辅导员一般由专任教师由于对学生工作有兴趣或者在发挥自身专业特长的同时获取额外收益而兼任，他们身份特殊，如果兼任的学生工作和本职工作或生活相冲突时，可能会随时卸任。高校辅导员队伍构成的复杂性而导致的需求多样性，要求高校管理者必须采取更加有效的激励措施，促使他们能够齐心协力地工作，以实现学校和辅导员个人发展的双重目标。

1.3高校降低内部管理成本的需要

高校和辅导员之间的交易成本是指他们在价格方面或其它方面达成协议、合同，并确保其条款得以实施而产生的成本。结合高校辅导员的劳动特点以及他们与学校之间关系的具体情况，把高校辅导员管理中的交易成本分为度量成本、监督成本、经营风险成本等。度量成本是指用于衡量辅导员自身条件是否符合学校学生工作要求、辅导员在工作中的努力程度以及所取得的业绩所产生的费用。监督成本是学校用于监督辅导员是否按照学校要求完成工作所产生的费用。包括对辅导员是否努力工作以及努力的程度进行调查产生的成本、用于制定监督规则的成本、监督机制的运行成本。经营风险成本是指学校承担的所选聘辅导员不符合学校教育、教学、科研目标的要求或者教师中途离职所造成的损失成本。经营风险成本与学校选聘的辅导员队伍的整体综合素质及稳定性有关，学校辅导员队伍的整体素质越高，能较好的完成学校规定的各种学生工作任务，经营风险成本就低。

1.4高校与辅导员合作共赢的需要

在许多情况下，当某个体或组织（委托人）授权另一个体或组织（人）代表他或者他们行使某项工作或职权的时候，这种委托人和人之间就构成委托—关系。“简单地说，委托关系也可以理解为一种契约关系。”在高校和辅导员之间，高校把思想政治教育、学生管理等工作委托给辅导员，辅导员接受委托任务的同时收取一定报酬，双方通过合同来规定各自的权利和义务，因而高校与辅导员之间就形成实际意义上的委托关系。但由于高校和辅导员之间存在信息不对称问题，在双方各自追求自身效用最大化过程中产生冲突而产生委托问题。由于教育的特殊性，学校提供的教育服务周期长，需要相互之间的协作。如何利用有效的激励手段来缩小高校与辅导员之间的利益差异，激发辅导员的合作意识，使辅导员自觉运用自身拥有的知识和技能，最大程度发挥潜能，是解决高校与辅导员之间问题的核心。

2完善高校辅导员激励机制的相关建议

2.1引入绩效管理，逐步形成科学的考评体系

绩效管理是指管理者与员工在职责目标以及如何实现目标上达成共识，并在管理实践中创造机会，促进员工取得有效成果的过程。它是一个包括多个阶段、多项工作的综合过程，主要涉及绩效计划、绩效沟通、绩效考评、绩效诊断、绩效反馈与利用等五个环节。制定绩效计划是一个确定组织对成员绩效期望目标，并得到组织成员认可的过程。绩效沟通就是绩效管理人员与组织成员双方在计划实施期内随时保持联系，共同关注绩效计划的进展情况，及时排除障碍。绩效考评后，如果发现绩效计划不能按时完成或者完成的不太理想，就应寻找原因，这种做法使辅导员感受到学校的担待与包容，增强归属感。绩效反馈就是将绩效考评的意见和建议反馈给被考评者，被考评者如有异议，也可提出申诉。与传统的辅导员考评体系相比，高校如能完整地引入绩效管理，充分调动辅导员的工作积极性，达到预期目的。

2.2经济性薪酬与非经济性薪酬并举使用

薪酬有广义薪酬和狭义薪酬之分。广义薪酬包括经济性薪酬和非经济性薪酬。狭义薪酬指经济性薪酬。经济性薪酬是指员工因从事组织所需要的劳动而获取的各种形式的经济报酬，主要有工资、奖金和福利等。高校辅导员作为普通人需要一份稳定的经济来源来保障正常的生活水平。高校要想取得长足发展，就必须调动辅导员工作积极性，因此需要建立与辅导员考核评价体系相配套的的经济性薪酬制度。除了经济性薪酬，还应关注非经济性薪酬对高校辅导员激励的特殊作用。非经济性薪酬是指难以用货币衡量，但能够为员工带来某种愉悦的心理效用，如成就感、满足感或良好的工作氛围高校辅导员作为高学历、高素质的知识分子，非常注重非经济方面的回报，高校要积极创造有利条件，关注非经济薪酬的激励作用，这样既可以节约学校激励成本，又可以提高教师的工作积极性。

2.3加大培训支持，注重培养提高

高校为辅导员提供培训和进修提高的机会，既是当前思想政治工作的客观需要，也是稳定辅导员队伍、提高学生管理工作质量所必需的。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员培训最基本要求为：根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。高校辅导员培训工作应使岗前培训、在职培训、学历提升培训三方面相结合，满足不同时期工作需求。岗前培训的主要目的在于促使新入职辅导员实现角色转变，融入工作环境。在职培训目的在于帮助高校辅导员提高专业理论运用于实践的能力，引导他们准确把握国家政策走向和思想政治教育规律，提升自身专业技能。可以通过研修基地进修、专题报告会、工作交流会、学习考察等形式，了解国家方针政策、就业动态、教育管理等信息，拓展高校辅导员的工作思路。

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参考文献

［1］陶应军.教师发展视域下高校辅导员职业认同调适研究[J]．教育探索，2014（9）：96-98．

［2］E.马克·汉森.教育组织与组织行为[M]．冯大鸣,译.上海：上海教育出版社，2004．121．

［3］范黎波,李自杰．企业理论与公司治理[M]．北京：对外经济贸易大学出版社，2001．35．

大队委辅导员工作计划篇3

一、指导思想

“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，全面推进素质教育。以公民道德建设实施纲要为指导，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。

二、工作内容

（一）、学习贯彻“三个代表”重要思想，加强思想道德教育。

⒈要在“三个代表”重要思想的指导下，把少先队员思想道德教育作为少先队的首要任务，认真学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，积极探索构建与社会主义公民道德教育体系相衔接、符合少先队员身心发展特点的思想道德教育。要按照德育总体目标和少先队员成长规律，由浅入深、循序渐进地从行为习惯入手，重点进行社会公德教育，进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育。坚持用共产主义的崇高理想引导少先队员，用党的光辉历史鼓舞少先队员，用社会主义民主和法制精神教育少先队员，用小学日常行为规范和少先队队章约束少先队员，培育他们诚实、勇敢、活泼、团结的优良作风，树立起遵章守纪、知法守法的自觉意识，学会用法律武器维护自己的合法权益。

（二）、加强少先队基础建设，充分发挥教育功能。

⒈加强少先队阵地建设。建立好以大队辅导员、分队辅导员、中队辅导员、大队委员、分队委、中小队干部为主的少先队组织网络，明确分工和职责。每两星定期开展辅导员例会，及时改进和反馈工作，加强少先队理论的研究，辅导员要多写少先队科研论文，以促进少先队科研水平的整体提高。继续抓好值周工作，促进学校常规管理工作的提高。组织好每周一的升旗仪式，办好每星期的“实验电视台”播出的节目，还有校园广播及黑板报工作，充分发挥它们的育人工作。

⒉加强班队建设。班队建设是学校精神文明的缩影。设立大队委每星期例会制度，加强对队干部的教育和培训。各中队要设立更多类型的队干部服务岗位，实行民主选举和队干部轮换相结合的少先队小干部任职制度，并加强对他们的思想教育、技能培训。

3.继续按德育常规的要求，切实加强我校少先队组织自身建设，促进少先队常规工作管理的规范化和制度化。抓好每周一次的班队活动课，各中队必须切实上好班队活动课，组织和开展生动活泼的班队活动，定期举办少先队中队主题活动。

（三）推进少先队工作社会化，不断增强教育整体实力。

教育和培养少年儿童是一项由家庭、社会、学校共同参与的系统工程，大队将充分贴近少先队员特点，发挥其广泛联系社会的优势，当好少年儿童与学校、家庭、社会的纽带，加强与部队、交警、社区、关工委等各有关部门、社会各界的联系，通过扎实有效的合作与配合，共同创造具有时代特色，为少先队员所喜闻乐见的活动形式，特别是要进一步带动更多的部门、组织来共同实施体验教育，推动学校、家庭、社会形成合力，为少先队员的健康成长创造良好的社会环境。

具体安排：

九月份：养成教育月

1．开学典礼。

2．常规教育，抓好值周工作。

3．辅导员会议，明确分工、职责。

4．制定少先队工作计划，各中队制定班队工作计划。

5．庆祝教师节，开展简朴而有意义的“三个一”庆祝活动。

（1）举行一次《我爱您—敬爱的老师》为主题的中队活动。

（2）出一期庆祝教师节的专题黑板报。

（3）送一句祝福老师的话语。

6．新一届大队、分队、中队委员改选。

7．加强鼓号队常规管理和训练，为秋季“三跳”运动会做好充分准备。

8．为迎接第九届普通话宣传周，开展推广普通话的系列活动。

9.检查各班收旧利废公司的运行情况。

十月份：爱国主义教育月

1．组织国庆节主题教育活动,如：

（1）组织一次主题中队活动。

（2）出一期主题黑板报“祖国颂”。

2．10月13日建队日活动，做好发展新队员的工作。

3．加强少先队员安全教育、法制教育。

十一月份：科技活动月

1．开展科技制作比赛并进行展出。

2．进行科技黑板报评比。

3．开展阅读《科学家的故事》的系列活动。

十二月份：

1．做好庆元旦活动准备。

2.出一期主题为“庆元旦、迎新年”的黑板报。

3．以文学社为平台，开展文学书画作品展。

一月份：

1、做好资料收集工作和各项总结。

2、做好复习动员工作。

3、评先、评优活动。

4、结业典礼。

大队委辅导员工作计划篇4

一、作好宣传力度，提高健康认识普及心理咨询、心理卫生的知识，增强学生的心理品质，消除广大同学对心理咨询的偏见，本学期系列教育宣传活动如下：（1）对于刚进校的新生，通过心理教育讲座、板报、心理健康教育知识手册（人手一册）和心理主题班会等形式进行心理健康知识的宣传，开展为期一周的“心理健康知识宣传周”活动，（2）利用校《心语》报、心理健康教育网站、《温大体育》期刊、心理委员下寝室等方式进行宣传。

二、开展心理活动，强化健康意识（1）要求各班级在10—12月期间，每班举办一次心理健康教育主题班会（并作好主题班会的策划、宣传、总结）（2）每月定期召开体育学院心理委员会议。

（3）选派优秀心理委员参加校级学习培训。

（4）筹划心理情景剧，参加心理健康教育月闭幕式表演（5）积极配合第八届大学生心理健康教育宣传月的各项活动。

三、结合迎评工作，对体育学院学生进行全面心理辅导1、本学期各班至少进行一次心理健康主题班会2、对大一、大二学生举办一次体育心理学讲座。重点从学习方法、学习动机及态度等方面切入，确立学习目标、以激发学生的学习兴趣，消除厌学情绪。

3、参加学校举办的青春期心理辅导、人际交往心理辅导、受挫心理辅导等讲座。鼓励本学院的女大学生参加恋爱心理和女性魅力系列讲座。

4、积极做好学生心理危机预防与干预工作。四、进行心理测试，建立心理档案1、在10月16日对体育学院2010级新生进行“大学生人格问卷”测试，测试后对筛查出的问题学生发出面谈邀请信，进一步掌握真正有心理问题学生的情况。

2、对筛查出的确实有心理疾病的学生，按照不同问题分类进行团体辅导，对个别问题较严重的学生（不适合团体辅导的）进行个别咨询，有严重心理问题的学生及时转介到医院就治或休学治疗。

五、每月具体工作十月份1、2、制订本学期心理健康教育工作计划分发心理健康教育知识手册（人手一册）并进行学习。3、召开各班心理委员会议，明确心理委员职责，并安排10级新生心理委员参加校心理委员培训班4、地点5、6、7、8、9、十一月份1、2、3、4、积极做好体育学院学生心理危机预防与干预工作部分班级进行心理健康主题班会召开心理委员会议，布置本月的的具体工作召开新老心理委员经验交流会、积极督促学生进行心理团体辅导对心理健康教育中心进行宣传，并熟悉心理咨询的值班时间、预约室电话及对2010级新生进行心理普查，做好建立心理档案工作心理剧的筹备工作，包括剧本的编写和演员的挑选等在公寓C3制作心理宣传栏、并进行心理知识的宣传积极配合第八届大学生心理健康教育宣传月的各项活动举行心理健康教育知识考试和知识竞赛5、心理委员以及班长深入寝室，了解学生的思想动态及心理状态，对存在问题的学生适时帮助解决，6、十二月1、2、3、心理健康教育宣传月闭幕式召开心理委员会议。

开展一次有关体育心理学的讲座，全院学生参加开展体育活动，以运动发泄的方式消除学生心理问题一月1、2、考前心理辅导心理教育总结和资料整理工作温州大学体育学院二一年十月十五日

宣传辅导工作下一步工作计划_2019年小学三年级语文教师工作计划2019年小学三年级语文教师工作计划;一、指导思想：以江总书记三个代表重要思想和全国中小学德育工作会议精神为指导，认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，进一步确立以德治校、以法治校的思想，进一步完善常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针对性、实效性和创新性，努力探索德育工作的新途径、新方法，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

二、工作要点：(一)、(小学班主任工作计划)抓好队伍建设，强化德育意识1、加强班主任队伍建设。

一是继续做好班主任、辅导员的培训工作，开展班主任师徒结对帮教工作，通过交流、参观、学习，不断提高班主任的工作水平和能力，使所有班主任都能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。

二是推行班主任工作承诺制：对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视;与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话;帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美;教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题;让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性;给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示;为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成六年学业;替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。

三是加强跟踪指导，每月都要听一些班主任的主题教育课，及时交流、总结，提高班主任的业务水平。

四是加强宣传，利用宣传橱窗、红领巾广播等渠道，宣传班级及学生典型事例和先进事迹，调动师生的积极性。

五是加大检查力度，在原有值日制度的基础上，将完善一些不合理的地方，增加检查、评比项目，及时公布，每月总结，结果与考核挂钩。

2、加强学生小干部队伍建设。学生干部是教师工作的小助手，只有充分发挥学生的积极能动性，让他们当好班级的小主人，班级集体才会成为学生学习、生活的乐园。(1)建立小干部例会制。每个月组织学生干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结。(2)倡导小班长值周制。让每个学生都有机会参与班级管理。班主任要对值周班长的值日进行指导和总结。(3)举行小干部交流会。学校每月举行一次小干部交流活动，跟踪跟班小干部的工作情况，交流各班的工作经验，取长补短，使班级管理不断上台阶。(二)、(小学班主任工作计划)加强基础教育，培养文明学生。

1、深化爱国教育。继续规范每周一的升旗仪式，坚持国旗下讲话。充分发挥红领巾广播、黑板报、宣传橱窗等阵地，加强对学生的五爱教育。要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力弘扬民族精神，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，努力提高德育实效。

2、狠抓养成教育。抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成教育也是小学德育的重要内容。继续推行教师导护值日、红领巾值日岗、班级值周班等制度，深入实施体验教育，充分发挥学生的主体作用，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况进行考核，每周公布五项评比得分情况，每周进行小结，考核优胜班级获流动红旗。加强新学期学生日常行为规范十不要求的检查、考核力度。通过指导、考核，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。

从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从要我这样做转变为我应该这样做，使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，确保学生行为规范合格率为100%，品德优良率为99%以上。3、强化五自教育。五自(自主、自理、自护、自强、自律)是雏鹰行动的核心内容，已成为在青少年阶段所必需具备的素质。在争章雏鹰活动中，充分利用学生好胜心强的特点，调动他们积极向上的主观能动性，培养竞争意识，加强实践操作，让学生在活动中体验成功。4、渗透公民教育。以育人为根本，继续贯彻《公民道德建设实施纲要》，把弘扬、培育民族精神和加强思想道德建设摆在重要位置。以为人民服务为核心、集体主义为原则、诚实守信为重点，本学期开展学习雷锋精神，弘扬道德规范，塑造诚信形象活动，促进学生基本道德观念的形成和文明习惯的养成。5、加强法制教育。继续采用走出去、请进来等形式，通过法制专题讲座、知识竞赛、师生演讲、参观展览等途径对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。建立后进生帮教制，消灭在校生违法犯罪行为的出现。

同时继续组织对学生的国防知识教育。6、开展心理教育。心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容，要通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，要加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。7、抓好主题教育。根据重大节日、纪念日开展主题教育活动，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统教育，又要根据每个月的工作重点开展主题教育活动，开展行为规范宣传周活动、开展学雷锋、树新风活动、开展学习革命先烈，争做党的好孩子活动、心理健康和公民道德教育活动、勤奋学习和国防教育活动等。(三)、(小学班主任工作计划)加强阵地建设，优化育人环境。

1、美化班级环境。班级环境做到美化、教育化，进行每学期两次的班容班貌建设评比活动。组织学生全员参与，主题要突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力。

2、优化升旗仪式。坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话要求内容丰富，在保留传统的爱国、励志等内容的基础上力求同社会生活、时事政治和学校实际紧密联系，力求同学生的思想实际紧密结合。

3、办好广播宣传节目。红领巾广播，要求内容得安排丰富多彩、形式多样，要贴近学生得校园生活。在内容的选择、组织，要尽可能发挥学生的主体作用，让红领巾广播成为学生了解天下大事、校园新闻、进行爱国主义教育和陶冶情操的重要途径。(四)、(小学班主任工作计划)联系社会家庭，发挥整合优势。

1、重视家校的密切联系。加强对教师家访工作的组织管理，要求班主任每月家访一次，并把家访工作纳入对班主任工作的考核。新课程实验班各年级向家长开放半日活动，使家长能比较深入地了解学校、了解子女在校的学习情况，促进家长与家长间、家长与教师间的情感交流，进一步听取家长对学校、班级管理和教育教学的意见。2、营造良好的社会教育环境。少年儿童的教育离不开社会大环境，学校将积极、主动地为学生创设良好的社会育人环境。充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用，开展综合实践活动，培养学生的公民意识和社会责任感。大力开展学雷锋互助、环保等活动，形成齐抓共管、共同培育一代新人的局面，使在校生违法犯罪率继续为零。

(五)、(小学班主任工作计划)重视学科渗透，加强德育科研。

1、挖掘渗透内容。德育要寓各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。语文、社会、历史等学科要充分发挥人文学科的优势，结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，中国近现代史和基本国情教育;数学、自然、理化生等学科，要通过中国和世界科技发明与发展的典型事例，对学生进行辩证唯物主义世界观、科学精神、科学方法、科学态度教育，爱国主义和思想品德教育。音、体、美等学科也要结合学科特点，陶冶学生情操，提高心理素质，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培养团结协作和坚忍不拔的精神。

2、优化学科教学。课堂是实施德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程，各学科要开展学科渗透德育教育的教研研究活动。继续认真上好思想品德、晨会、班队活动课。3、开展实践活动。紧紧把握教改脉搏，在三-九年级开展综合实践活动，并同学校特色紧密结合。综合实践活动的主题来自于社会生活、自然世界，任课教师要结合教材内容与学生一起选好活动主题。组织学生考察、实验、探索、研究，通过一系列的活动发现和解决问题，发展实践能力和创造能力4、加强德育科研。全体教师要树立向科研质量要效益的现代意识，要认真学习教科研理论的书籍并运用于德育实践研究，要认真作好学习笔记。针对新形势下的学生特点，进行分析研究，撰写有一定质量的教育论文，积极向报刊杂志投稿。总结：希望XX年小学三年级语文教师工作计划一文能为老师的教学工作带来帮助。

谢谢阅读！1、一知多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉半解的人，多不谦虚；见2、人若勇敢就是自己最好的朋友。3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。6、游手好闲会使人心智生锈。

宣传辅导工作下一步工作计划_少先队组织建设及分工职责朱林小学校少先队组织机构及分工职责大队辅导员：张训芳中队辅导员：各班班主任大队长：赵琦副大队长：孙国丽组织部长：孙赛男宣传部长：李娜生活委员：赵慧中队长：四年级：赵慧五年级：赵美超六年级：孙凯宇孙笑孙国龙马国冰孙星月孙淑菡孙兴涵孙兴彤李娜丁玉芹大队辅导员职责大队辅导员的主要任务是根据少年儿童的特点，通过少先队组织形式，配合学校做好队员的思想教育工作。

一、根据上级有关少先队工作的指示和学校思想道德教育要求。制定好学期队工作计划，努力实施。期末写好总结。

二、定期召开中队辅导员会议。研究、部署少先队工作，学习有关工作指示、文件、交流经验，经常听取中队辅导员意见，不断改进工作。

三、有计划、有目的组织好大队活动。

四、建立并健全大队委员会组织及队的值勤工作，及时做好队的改选和分工，做好大队干部的培训工作，定期召开会议。

五、出好大队黑板报。组织好红领巾广播等宣传教育工作。

六、配合教导处做好校内有关评比工作和兴趣小组活动。

七、队室布置美观适当，经常保持整洁。认真做好资料积累，不断充实队史。

八、搞好节、假日的队活动。搞好队员校外生活指导。中队辅导员职责一、指导中队委员会建立健全组织机构，帮助少先队组织做好入队、编队、改选、奖励、处分等工作。

二、经常了解少年儿童的思想、学习、健康、生活、劳动、兴趣、爱好等情况，并向党组织和学校及时反映。每月召开一次中队委员会会议，并根据少年儿童特点，开展好丰富多彩的课余活动，搞好第二课堂。

三、配合学校大队部搞好值勤和纪律、卫生等评分活动，高年级中队要主动积极做好每周一次的升旗仪式准备工作。

四、指导中队出好黑板报，积极为学校红领巾广播部投稿五、组织好中队的文艺、体育活动的开展。

六、组织中队开展劳动实践活动，开展绘画、工艺等活动。

大队委辅导员工作计划篇5

【关键词】高校；辅导员；激励

激励是激励主体满足激励客体要求、激发其动机的过程，是复杂多变的，作为人力资源管理的核心，它是以人为中心而进行的管理活动，追求管理活动的人性化、合理化，是一个组织管理成败的关键因素。高校辅导员作为高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，良好的激励机制有助于提高他们的工作积极性，挖掘他们的最大潜力。

1高校激励辅导员的动因分析

1.1高校辅导员身份的二重性

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件规定：辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。2014年3月25日，教育部以教思政〔2014〕2号印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对高校辅导员职业定义为辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高校辅导员身份特殊，兼具教师和管理者的双重身份。正是这种双重身份造成现实中辅导员尴尬的处境：作为教师，先审繁琐的学生管理工作，科研成果少，科研项目申请难，职称评聘瓶颈重重；作为管理者，职务晋升通道狭窄，上升空间有限。这些问题造成高校辅导员工作积极性的发挥呈现不稳定的阶段性特征。

1.2高校辅导员结构的多元化与管理的复杂性

高校辅导员队伍构成包括在编专职辅导员、人事专职辅导员以及一些兼职辅导员等。这些辅导员既有共性的需求，更有各自特殊的要求。在编专职辅导员一般工作时间长，工作经验丰富，对工作环境以及职称晋升较为关注；人事专职辅导员毕业时间较短，总体偏年轻，自信心强，工作热忱高，但收入相对较少，可能对经济的需求较为强烈，但同时更加期待自身能力的提升与发展。此外他们普遍缺乏安全感，害怕随时失业；兼职辅导员一般由专任教师由于对学生工作有兴趣或者在发挥自身专业特长的同时获取额外收益而兼任，他们身份特殊，如果兼任的学生工作和本职工作或生活相冲突时，可能会随时卸任。高校辅导员队伍构成的复杂性而导致的需求多样性，要求高校管理者必须采取更加有效的激励措施，促使他们能够齐心协力地工作，以实现学校和辅导员个人发展的双重目标。

1.3高校降低内部管理成本的需要

高校和辅导员之间的交易成本是指他们在价格方面或其它方面达成协议、合同，并确保其条款得以实施而产生的成本。结合高校辅导员的劳动特点以及他们与学校之间关系的具体情况，把高校辅导员管理中的交易成本分为度量成本、监督成本、经营风险成本等。度量成本是指用于衡量辅导员自身条件是否符合学校学生工作要求、辅导员在工作中的努力程度以及所取得的业绩所产生的费用。监督成本是学校用于监督辅导员是否按照学校要求完成工作所产生的费用。包括对辅导员是否努力工作以及努力的程度进行调查产生的成本、用于制定监督规则的成本、监督机制的运行成本。经营风险成本是指学校承担的所选聘辅导员不符合学校教育、教学、科研目标的要求或者教师中途离职所造成的损失成本。经营风险成本与学校选聘的辅导员队伍的整体综合素质及稳定性有关，学校辅导员队伍的整体素质越高，能较好的完成学校规定的各种学生工作任务，经营风险成本就低。

1.4高校与辅导员合作共赢的需要

在许多情况下，当某个体或组织（委托人）授权另一个体或组织（人）代表他或者他们行使某项工作或职权的时候，这种委托人和人之间就构成委托―关系。“简单地说，委托关系也可以理解为一种契约关系。”在高校和辅导员之间，高校把思想政治教育、学生管理等工作委托给辅导员，辅导员接受委托任务的同时收取一定报酬，双方通过合同来规定各自的权利和义务，因而高校与辅导员之间就形成实际意义上的委托关系。但由于高校和辅导员之间存在信息不对称问题，在双方各自追求自身效用最大化过程中产生冲突而产生委托问题。由于教育的特殊性，学校提供的教育服务周期长，需要相互之间的协作。如何利用有效的激励手段来缩小高校与辅导员之间的利益差异，激发辅导员的合作意识，使辅导员自觉运用自身拥有的知识和技能，最大程度发挥潜能，是解决高校与辅导员之间问题的核心。

2完善高校辅导员激励机制的相关建议

2.1引入绩效管理，逐步形成科学的考评体系

绩效管理是指管理者与员工在职责目标以及如何实现目标上达成共识，并在管理实践中创造机会，促进员工取得有效成果的过程。它是一个包括多个阶段、多项工作的综合过程，主要涉及绩效计划、绩效沟通、绩效考评、绩效诊断、绩效反馈与利用等五个环节。制定绩效计划是一个确定组织对成员绩效期望目标，并得到组织成员认可的过程。绩效沟通就是绩效管理人员与组织成员双方在计划实施期内随时保持联系，共同关注绩效计划的进展情况，及时排除障碍。绩效考评后，如果发现绩效计划不能按时完成或者完成的不太理想，就应寻找原因，这种做法使辅导员感受到学校的担待与包容，增强归属感。绩效反馈就是将绩效考评的意见和建议反馈给被考评者，被考评者如有异议，也可提出申诉。与传统的辅导员考评体系相比，高校如能完整地引入绩效管理，充分调动辅导员的工作积极性，达到预期目的。

2.2经济性薪酬与非经济性薪酬并举使用

薪酬有广义薪酬和狭义薪酬之分。广义薪酬包括经济性薪酬和非经济性薪酬。狭义薪酬指经济性薪酬。经济性薪酬是指员工因从事组织所需要的劳动而获取的各种形式的经济报酬，主要有工资、奖金和福利等。高校辅导员作为普通人需要一份稳定的经济来源来保障正常的生活水平。高校要想取得长足发展，就必须调动辅导员工作积极性，因此需要建立与辅导员考核评价体系相配套的的经济性薪酬制度。除了经济性薪酬，还应关注非经济性薪酬对高校辅导员激励的特殊作用。非经济性薪酬是指难以用货币衡量，但能够为员工带来某种愉悦的心理效用，如成就感、满足感或良好的工作氛围高校辅导员作为高学历、高素质的知识分子，非常注重非经济方面的回报，高校要积极创造有利条件，关注非经济薪酬的激励作用，这样既可以节约学校激励成本，又可以提高教师的工作积极性。

2.3加大培训支持，注重培养提高

高校为辅导员提供培训和进修提高的机会，既是当前思想政治工作的客观需要，也是稳定辅导员队伍、提高学生管理工作质量所必需的。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员培训最基本要求为：根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。高校辅导员培训工作应使岗前培训、在职培训、学历提升培训三方面相结合，满足不同时期工作需求。岗前培训的（下转第110页）（上接第41页）主要目的在于促使新入职辅导员实现角色转变，融入工作环境。在职培训目的在于帮助高校辅导员提高专业理论运用于实践的能力，引导他们准确把握国家政策走向和思想政治教育规律，提升自身专业技能。可以通过研修基地进修、专题报告会、工作交流会、学习考察等形式，了解国家方针政策、就业动态、教育管理等信息，拓展高校辅导员的工作思路。

【参考文献】

[1]陶应军.教师发展视域下高校辅导员职业认同调适研究[J].教育探索，2014（9）：96-98.

[2]E.马克・汉森.教育组织与组织行为[M].冯大鸣，译.上海：上海教育出版社，2004.121.