神经网络的思想篇1

摘要：以互联网为标志的网络时代是一个全新的时代，它在深刻改变人们生产、对生活的同时，也向思想政治教育发出了挑战与要求。面对新的形势与任务，思想政治教育必须不断开拓创新，展现时代风貌，完成自身的网络化进程。只有在全面把握网络时代特征并正确面对时代考验的前提下，思想政治教育才能适应现代社会的发展要求和现代人的发展需要。

关键词：网络化；思想政治教育；挑战与要求

随着现代科学技术特别是信息网络技术的迅速发展，以互联网为标志的网络时代已经开始。信息网络化的发展，不仅对全球经济、政治、军事、科技、文化、社会等领域产生了深刻的影响，也对人们的思想观念和生活方式构成了潜在的而又深远的影响。思想政治教育要不断实现发展，必须正视并融入互联网。

1网络化的特点

“网络”是一个宽泛的感念，有铁路网、交通网等等。计算机网络是通信技术和计算机技术发展的产物。在20世纪60年代后期和70年代初期，随着计算机技术的迅速发展，人们开始研究计算机之间的互联。计算机网络技术的出现和应用更快地影响到了每一个人，它以人们意想不到的速度改变了人们的通信、工作、生活、学习和娱乐。随着网络的普及和网民人数的增加，互联网已经成为一道亮丽的时代风景。信息网络化的迅速发展对经济、政治、文化等社会各领域产生了深刻的影响。目前，人们利用互联网进行招聘、教育、在线影视、音乐下载等等，网络几乎可以容纳人们于其中做任何事情。网络在一定程度上推进了人类社会的进步，但网络是一把双刃剑，它在给人们带来好处的同时，也引起了一系列的社会问题。正如一些学者所说的那样：网络也是一个语言垃圾场，一种电子海洛因，一个传播暴力色情的影剧院。网络化在给人们带来机遇的同时，也给人们带来严峻的挑战。我们必须正确利用网络的积极作用，抓住机遇，在各个领域加以运用。同时，我们也要正确对待网络的消极作用，重视信息网络化带来的严峻挑战。

2网络化对思想政治教育的挑战与要求

网络是当今世界上最先进生产力的标志，它使信息传播的速度和质量得到了空前提高，网络扩大了人们之间的交往，促进了人们之间的思想解放、观念变革，提高了人们认识、改造世界和完善自身的能力，推动了社会的文明与进步。网络也为思想政治教育提供了一个全新的空间，使思想政治教育可以利用这个空间提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。然而，我们必须清醒地意识到，网络在给思想政治教育带来机遇的同时，也提出了许多新的课题，提出了新的挑战。

2.1网络信息的广延性、多样性给思想政治教育的民族性、阶级性提出了挑战。互联网以神奇的力量把人类带到崭新的网络时代。一方面，它给各个国家和民族的文化发展带来了难逢的机遇，不同国家和民族的文化可以通过网络实现相互交流和渗透，从而实现本民族的文化繁荣；另一方面，由于各个国家和民族的经济和科技发展水平极不平衡，落后国家参与网络文化竞争的能力就非常有限，难以抗拒发达国家文化霸权主义的影响。对作为社会主义国家的中国来说，这种挑战集中表现在两个方面：一是民族文化的传承受到了挑战。民族文化的发展与繁荣是以本民族语言的的广泛使用为前提的。语言不仅是思想交流的工具，还是特定文化的载体，是国家与尊严的象征。然而，目前在国际互联网络上使用的整理语言是英语，不懂英语便很难进行跨地域或跨文化的交流。。二是网络文化给我国意识形态和价值观念带来的挑战。发达国家通过网络向发展中国家连续不断地传递文化信息，将他们的意识形态、价值理念渗透其中，影响其他国家人民的价值判断，进而对西方文化产生亲近感和认同、信任感，最后对本国意识形态和价值观念产生怀疑。

来自互联网的这些挑战，直接体现为对思想政治教育的挑战，也对思想政治教育的发展与创新提出了新的要求。面对信息网络化带来的挑战，我国思想政治教育在目标和价值导向中如何处理中西方文化冲突，如何在与时俱进中坚持我国的意识形态和价值观念，将成为一个重要的课题。思想政治教育要大力弘扬中华民族的优秀传统文化，充分认识其当代价值，对其予以维护和传承。中华民族的传统文化是一个具有顽强生命力的文化，它在数千年的历史长河中绵延不绝，形成了自己独有的特色。它是中华民族生生不息、代代相传的力量所在，也是中华民族对于人类文明的特有贡献。

因此，在中国特色社会主义的发展进程中，我们要站在历史的高度，本着实事求是的原则，将优秀的、适应社会发展需要的中华传统文化传承下去、发扬光大；还要科学地吸收外来文化中的合理成分，给中华传统文化注入新的活力；要抓住网络为我们提供的契机，将更多的优秀文化资源放进网络，让世界人民更多地了解中国，了解中华民族的文化传统和中华儿女的民族精神。

2.2网络强化了技术主义倾向，给思想政治教育的工作领域提出了新要求。以网络为代表的现代信息技术让人们足不出户，就可以瞬间了解世界上任何一个角落的大量信息，求学、通讯、游戏、商务、聊天均可以在网上完成。但是，我们又不能不正视这样一种现实，现代信息技术不仅给我们提供了各种便利，同时也强化了科技至上的思想观念。有了互联网，人们会深信自己不管身在何处，都可以随时获取准确的信息。《数字化生存》的作者尼葛洛庞帝认为自己是个乐观主义者，因此尽管每一种技术或科学的馈赠都有其黑暗面，但由于数字化生存具有分散力、全球化、追求和谐和赋予权力四个强有的特质，将会为网络带来最后的胜利。无疑，技术崇拜会造就技术新人，他们注重工具理性而忽视价值理性，虽然掌握了技术之剑的锋利，却难以判断和选择刀锋的正负所向。西方社会与科学技术的发展历史已经证明，对于技术的盲目崇拜和工具理性的过度夸大，不利于社会的全面进步与人自身的全面发展。而如今的思想政治教育较多地偏向于政治取向，科学与人文精神的弘扬处于一种缺位状态。因此，思想政治教育应把科学与人文精神教育纳入工作领域。有学者认为，当代人文精神所面对的“敌人”不是神、上帝，而是片面发展的科学技术、机器工业和物质文明及其对人、对人性的压抑是“理智一元论”、“科技一层论”。这就决定了当代人文精神的总特征是弘扬价值观念，提高文化意识。因网络强化的技术主义倾向对思想政治教育提出了加强科学精神和人文精神教育的更高要求，要强调使命感、道德感和责任感，以正确认识技术的力量，正确处理科学技术发展和人类社会发展的关系。

2.3网络的交互性、平等性对思想政治教育的针对性、权威性提出了挑战。在互联网上进行的信息传播具有交互性的优点，使人们在浏览信息时可根据个人需要选择性地阅读，人们可以主动获取信息，这样既节省时间，提高了效率，也降低了成本。同时，在互联网上，人们可以及时发表自己的观点，表达自己的意愿，和他人进行沟通和交流，用户在网上具有完全平等的地位。网络交互性的特征对传统单向灌输的思想政治教育方式提出了挑战，同时也发出了改进的信号。思想政治教育必须尊重教育对象的主体性与接受能力，在坚持价值导向的前提下，增强交互性，提高时效性，改变原有的以灌输为主的思想政治教育模式，更多地体现现代教育民主、平等、开放的特点。

传统的思想政治教育严格地区分了教育者和被教育者，两者的地位是不容置换的。但网络社会宣扬“人人平等”的口号，教育者的权威地位受到极大挑战，教育的时效性也受到了冲击。为此，思想政治教育必须从传统意义上的教育者对被教育者的上下结构向教育者对被教育者的左右结构转变，人与人更多地在平等的交流中相互影响，更多地以渗透的方式实现思想政治教育。

2.4网络上存在的道德失范与法治滞后的状态，对思想政治教育的内容与任务提出了新的要求。网络道德感的弱化主要是因为网络的高度隐蔽性。在网络上，人与人之间的交往表现为符号与符号的互动。网络行为具有充分的自由度，又由于技术的原因，网络行为很难做到严格的审查，日常生活中被压抑的人性中恶的东西就容易在这种无约束或低约束的情况下得到宣泄。西方发达国家便利用网络的这一开放性地特征加剧思想文化的渗透，冲击发展中国家的思想阵地。思想政治教育必须正视这一现象的存在，不断更新教育内容，加强网络道德建设。

互联网提高了生产效率，但也为计算机犯罪提供了便利。自互联网诞生以来，网络犯罪就成了网络发展的一颗毒瘤。为此，互联网时代的思想政治教育在进行法治意识输送的同时，还将担负起推动网络道德建设和法制建设的重任。思想政治教育必须介入网络法规的建设，规范网络行为，规定所有网民尤其是青少年网民必须接受有关道德伦理和法律的教育或培训，注意上网的法律意识和责任，做网络社会遵纪守法的公民。我国的网络立法工作早已起步，并取得了阶段性成果，相继颁布了颁布了一系列法律法规。但对于瞬息万变的互联网来说，网络立法还是滞后的。因此，我国要认真学习国外这方面好的做法和经验，努力做到网络的法律法规建设和网络发展同步，做到普及网络知识和宣传有关网络的法律法规同步。

互联网作为现代科技飞速发展的产物，正在深刻影响着社会的发展，也给思想政治教育带来了挑战和要求。思想政治教育要实现现代化，就不能置身于时代潮流之外，而应主动居于其中，使其更好地为我所用。面对来自互联网的挑战，思想政治教育必须积极迎接、趋利避害、大胆创新，使思想政治教育在网络时代得到更好更快地发展。

参考文献

[1]张耀灿.思想政治教育学前沿[M].人民出版社，2006

[2]王树荫，王炎.新中国思想政治教育史纲[M].人民出版社，2010

[3]徐国亮.思想政治教育――基于新视野的系统分析[M].山东大学出版社，2007

[4]王勤.思想政治教育学新论[M].浙江大学出版社，2004

神经网络的思想篇2

关键词：人本主义；当代大学生；思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02

一、引言

当代大学生的思想政治教育越来越受到社会的关注，他们是一个国家的未来，是一个民族的希望。对当代大学生思想政治教育进行研究具有重要的现实意义。首先要明确的是思想政治教育要求要遵循自然人的自然的发展规律，它离不开人的实践活动。同时，它也受到周围各种思想和观念的影响。目前，当代大学生的思想政治教育也是受到当今社会的影响，存在着很多问题，如轻视个人的发展、片面强调人的社会价值等种种失误和偏差。正是这些问题使得当代大学生的思想政治教育存在很多的问题。在2003年，以为总的党中央提出了“以人为本”的科学发展观[1]。这种科学的发展观对当代大学生的思想政治教育有巨大的启发作用，在以人为本的科学指导下，当代大学生的思想政治教育坚持以生为本，积极探索新的解决方法，有针对性地解决当代大学生思想政治教育中存在的问题。

二、当代大学生思想政治教育目前存在的问题

（一）当代大学生缺失自主创新精神

自主创新不仅受到国家的重视，同时也受到广大高校的重视。高校是向社会输出高级人才的地方，自主创新精神非常重要。虽然目前各大高校非常重视当代大学生自主创新精神的培养，但是大学生自己并不重视，或者说口头上、心理上重视，却很少有付诸实际行动。当代大学生缺少吃苦耐劳的精神，有着强烈的好奇心却行动能力极差。作为一名教育工作者，目前看到高校试卷主观题目学生的答案相差不大，毫无新意，甚至还会看到雷同答案，心理不免有一丝悲哀的感觉。因此，从事高校思想政治教育的工作人员应重视培养学生把思想付诸行动，尤其是自主创新精神。

（二）当代大学生缺乏积极正确的物质需求和精神需求

目前当代大学生受社会不良风气的影响，思想漂浮，期望不劳而获，做事过于追求捷径，追求不属于自己的东西，虚荣心强，过于好面子等等这些问题的存在，导致了其缺乏积极正确的物质需求和精神需求。例如，高校的当代大学生互相攀比谁的手机更时尚，谁的衣服更高档，谁的女朋友更漂亮，谁的男朋友更帅气等等。

（三）当代大学生欠缺恰当网络思想政治教育

随着社会和科技的快速发展，网络也取得了飞快地发展，人们的生活越来越离不开网络，网络给人们的生活带来了便利，也给人们的生活带来了一定的灾难。这些问题的出现受到了很多学者们的关注，并对其进行了大量的研究。从目前很多学者的调查结果发现，上网已经成为当代大学生学习和生活密不可分的一项重要内容，而网络又是一把双刃剑。网络对当代大学生思想产生的影响既有正面的影响，也有负面的影响。很多高校从事思想政治教育的工作人员因为工作时间较长，知识更新不及时，对新的工作手段和方式方法使用不恰当，这也给当代大学生网络思想政治教育工作带来了挑战。

三、以人为本解决当代大学生思想政治教育问题的对策和建议

（一）努力培养当代大学生的自主创新精神

创新是一个国家永葆生机的不竭动力，所以，自主创新精神在当代大学生思想政治教育中应该要受到重视。要想提高当代大学生的自主创新精神，一定要坚持人本主义思想，以人为本，有针对性地实施当代大学生的思想政治教育。首先，通过积极引导当代大学生进行自我反思，深刻审视自己的思想和行为，理想地去认识自我，自觉遵守各种道德规范。其次，对当代大学生进行社会实践教育，鼓励学生走出课堂，在学好理论知识的同时，多积累和增加实践经验，帮助当代大学生明确自己的权利和义务，增强当代大学生的社会责任感。目前，很多高校在寒暑假组织学生三下乡，组织学生去偏远地区任教等，这些活动可以使当代大学生感到自己对社会所做的贡献，增强其责任感，在以后的工作中敢于承担应该承担的责任。这些活动对于当代大学生来说意义十分重大，既能够提高当代大学生的自主精神，同时，通过锻炼，在这些实践活动中也提高了当代大学生的创新精神，对于实习当代大学生的自我发展，完善当代大学生的人格有极大的帮助作用。

（二）深度关注当代大学生的物质需求和精神需求

在现实生活中，人总是有着各自各样的需求，既有物质方面的需求，也有精神方面的需求。人总是在不断地努力满足自己的各种需求。总所周知，人对物质的追求就会牵涉到利益，这些利益当然也驱使着人的各种行为。在当今的社会，很多人为了利益可以不惜做出违背自己良心的事情，这种唯利是图、趋利性的现象非常明显。当代大学生也受到这种不良社会风气的影响，他们生活在相对单纯的大学校园里，与外面的世界接触不多，大都对这种现象很反感。正因为这样，面对当今这种新形势，对当代大学生的思想政治教育更应该要了解其对物质需求和精神需求的关注。我们要坚持马克思主义的物质观、精神观和利益观去积极正面地引导当代大学生的物质观、精神观和利益观，让当今的每一位当代大学生从密切关心自己的切身实际利益出发到真正去为整个国家、民族和集体利益的实现而关心。在思想政治教育的实际工作中，要求我们思想政治教育工作者要坚持人本主义思想，以生为本，站在学生的立场上真正地为当代大学生着想，关注当代大学生的生活、健康、发展、成长、和成才。目前，由于高校过度扩招，给当代大学生的就业造成了极大的压力，很多在校的当代大学生或多或少都对毕业后的工作存在一定的焦虑，因为就业压力以及竞争激烈使很多大学生的学习带有很强的功利性，无法完善自己的发展。因此，建议从事大学生思想政治教育的工作者积极帮助当代大学生正确认识自己，早日增强其竞争意识，引导当代大学生把价值实现与具体的成才目标具体结合起来。除此之外，从事大学生思想政治教育的工作者应当加强对当代大学生的就业指导工作，加强其职业生涯规划，为学生提供更细致、周到的服务[2]。

目前，很多当代大学生确实目标，对自己的人生充满迷惘，受挫能力极差，面对困难消极逃避等等。这些问题的存在与当代大学生的精神需求及其相关。一些当代大学生不知道自己需要什么，更加没有明确的理想和目标，面对大的挫折时，承受不住时不是想办法解决，而是寻求解脱。这也是为什么当代大学生的心理健康问题越来越受到大家的关注。本着和谐的思想，学校在努力创建和谐校园。那么在这种背景下，当代大学生也应该要做到心理和谐。从事大学生思想政治教育的工作者要加强跟学生自己的心理交流，密切关注学生的思想动态，与学生探讨各种思想问题，帮助当代大学生深刻认识和了解自己的精神需求，树立正确的精神需求，追求有价值的精神信仰，让当代大学生能真正懂得其生命的价值和意义，最后，帮助当代大学生树立正确的人生观与价值观。

（三）加强大学生的网络思想政治教育工作

网络思想政治教育目前在高校越来越受到重视。从事当代大学生网络思想政治教育的工作者应努力学习网络知识，掌握先进科技，更新思想观念，迅速转换角色，迅速适应在网络这个新的背景下的各项思想政治教育工作。在对当代大学生进行思想政治教育方面应努力做到以下几点：一是要从传统的课堂内思想政治教育转向在网络上进行思想政治教育。传统的课堂教学已经引起不了学生兴趣，起不到应有的教育作用，而网络思想政治教育因其新颖的形式深受学生青睐，学生也愿意关注，效果非常显著。二是要深刻分析当代大学生的心理，分析他们的精神需求、爱好等，同时要分析网络的各种特点，网上交流方便，信息量丰富而且大，深受当代大学生欢迎等特点，高校思想政治教育工作者充分认识这些特点，加强对当代大学生在网络上进行思想政治教育，对当代大学生进行积极正面的引导与教育，促进当代大学生树立积极正面的思想，为社会多做贡献，做一个对社会和国家有用的人。三是要努力培养高校的网络思想政治教育的队伍。不断提高高校思想政治教育工作者的理论积累，提高其思想政治修养，同时不断熟悉网络环境下的思想政治教育工作，了解网络知识，熟练掌握网络技术来增强高校思想政治教育的旺盛生命力。四是对当代大学生加强自我网络思想政治教育。在充分了解网络技术与当代大学生的思想特点的基础之上，从事高校思想政治教育工作的教师应加强与当代大学生之间的沟通与交流，利用网络的交流社区与当代大学生进行完全开放的交流，让当代大学生更容易接受，从而使得对当代大学生的思想政治教育工作的效果达到良好的效果[3]。

参考文献：

[1]王宏.论以人为本的大学生思想政治教育[J].河南机电高等专科学校学报,2009,(2):96-98.

神经网络的思想篇3

（苏州经贸职业技术学院江苏苏州215009）

摘要：高职思想政治教育与当代网络文化有着密不可分的联系。网络文化视域下的高职院校思想政治教育面临着严峻的挑战，而网络媒体的发展又为高职院校思想政治教育提供了机遇。明确校园网络文化建设的导向，积极探索网络思想政治教育的新模式，夯实高职院校思想政治教育软硬件建设的基础，都是网络文化传播中改进高职院校思想政治教育的实践路径。

关键词：网络文化；高职院校；思想政治教育

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2014）01-0033-03

网络文化与思想政治教育

（一）网络文化的内涵与特征

当前，网络文化作为一种非主流意识形态的文化子系统成为社会文化和文化传播的当代形态。网络文化是一种蕴含着特殊内容的文化形式，它是指建立在计算机和信息网络技术基础上的、人们创造的具有网络社会特征的物质财富和精神财富的总和。网络文化是随着计算机网络的出现而形成的。第三次科技革命的深入推进，使得电子计算机技术得到迅速发展和广泛运用。人们在互联网这个特殊世界中进行的工作、学习、生活等活动方式，及其这些活动所反映的价值观念和社会心态都发生了天翻地覆的变化。

作为网络时代的人类文化，网络文化既具有人类传统文化、传统道德的一般特性，同时又显示出网络时代文化子系统的特殊性。网络文化的特殊性突出表现在以下方面：（1）信息的开放性。网络因其运作模式的特殊性使得地球上的人们不再局限于空间和时间的限制，能够方便快捷地接触所有最新信息和不同文化价值理念，从而轻而易举地实现了信息资源共享和有效利用。也就是说，借助网络，人类把自身的认知和实践活动扩展到全球，满足了个体发展的需要，实现了自我个性的提升。（2）存在的虚拟性。网络世界是一个虚拟的世界。在这里，任何个体都可以匿名的、虚构的身份，甚至多重的角色就某个真实或虚假的事件进行自我表现和交流沟通，与其他人或群体发生关系，极大扩大了公民的言论自由度，满足了人们内在发展的欲望。（3）操作的交互性。在网络中，任何个体不仅是信息资源的消费者，也是信息资源的生产者和提供者。不同于传统文化的单向流动，这种交互式操作方式表现出信息双向流动的特征，使人与人的交流呈多角度、大范围、深层次，从而使人类的文化交往方式面临深刻的变革。（4）网络文化的极化性。网络因其实时性、互动性和开放性，任何现实中有关善和恶的热点事件往往能通过网络在极短时间内引起数量巨大的人的关注，使得个体行为能量聚合、个体行为影响放大，产生了极其强大的群体极化效应。这种强大的辐射和催化作用是一把“双刃剑”，既有可能迅速把善放到最大，起到极大的激励作用，也有可能夸大丑恶现象，使得人们出现信念和意识上的混乱和动摇。网络的极化效应使得控制和引导网络文化成为一大难题，这也是网络文化在现实中受到抨击的主要原因之一。

（二）网络文化与高职院校思想政治教育的内在关系

我国高职院校的思想政治教育从本质上说是社会主义核心价值体系教育，也即主流意识形态教育。网络文化对于思想政治教育而言是一项新生事物，思想政治教育的强意识形态性与网络文化的泛意识形态性存在着不可否认的矛盾。尽管双方在形式和内容上看起来是截然不同的，但作为矛盾对立统一的双方，却又是彼此融合、彼此需要的。一方面，高职思想政治教育需要网络文化的支撑。成长在网络文化背景下的“90后”大学生群体，对时代特征反映最灵敏、对社会信息捕捉最及时，有着这个群体特有的生活状态和独特的文化形态。对他们的思想政治教育必须和时代背景结合起来，发挥网络手段的优越性。另一方面，网络文化与思想政治教育一样，致力于人的精神层面的提升和发展。人类文化承载着人类基本精神追求和价值理念，满足人民的精神文化需要。网络文化同样承载着追求更美好、更和谐、更高尚生活的文化使命。

网络文化视域下高职思想政治教育的困境

（一）从教育内容看，网络文化的泛意识形态性影响大学生科学价值观的形成

在网络时代背景下，思想政治教育的强意识形态性与网络文化的泛意识形态性是一对尖锐的矛盾，网络文化的泛意识形态性对大学生主流意识形态的认同、主流文化的认可提出严峻的挑战。

首先，我国马克思主义的主流意识形态受到了挑战。高职思想政治教育对大学生进行科学的人生观、价值观和世界观的教育，核心内容是马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系。而网络文化从一开始就带有强烈的意识形态渗透色彩，网络的多元政治主张容易引起人们信念的混乱。当代青年大学生尽管已在高职思想政治教育中接受了系统的中国特色社会主义理论体系教育，但往往欠缺坚定的马克思主义信念和清晰明辨是非的能力，大学生对中国特色社会主义理论体系的认同很容易受到巨大的冲击。

其次，我国主流文化受到了冲击。一般来说，一个国家、一个民族包括传统文化在内的主流文化具有强大的主导力和影响力，其千百年来形成的公德、法制、秩序、责任感是一个民族、一个国家赖以生存的人文精神支柱。网络文化作为一种新兴的非主流文化，正以一种非凡的渗透力不断弱化着国家和民族层面的人文精神。现在，处于成长阶段的大学生，其价值选择、生活方式和思维方式不断趋向多元化。一些学生表现出追求感性而忽视理性、追求平俗而拒绝高雅、追求实际而反对高尚的特征；一些学生对现实社会诸多伦理道德和责任的束缚和制约嗤之以鼻；一些学生的价值观出现偏差，个人主义、拜金主义、享乐主义思想泛滥成灾，以致思想教育失灵和道德失范案例频频见诸报端。网络文化成为对传统文化价值的涣散力量，其结果必将削弱我国传统文化应有的作用，必将使我国传统的思想观念和民族精神弱化和边缘化。

（二）从教育模式看，网络文化对传统思想政治教育模式产生冲击

传统的高职思想政治教育，不管是课堂讲授、还是校内外实践教育，都是教育主体对教育客体面对面的进行知识传授的过程。教育主体在教育过程中具有绝对的教育优势，教育客体对教育主体保持着尊重和信赖；教育过程中可以采用多种经过长期试验证明卓有成效的教育方法和手段，保持着教育过程和效果的可控性。但在网络文化背景下，网络的特性让大学生有了不一样的学习感受。网络的开放性使得大学生不再满足于教室里接受理论知识的灌输，他们更倾向于在没有界限的网络空间中获取更多信息；网络的虚拟性让大学生以匿名方式自由地发表意见，他们可以凭借多重身份自由发表言论和进行思想交流；网络操作的交互性不仅使交流方式新奇有趣，更使人与人的交流双向直接有效；网络群体的极化效应把大学生的注意力吸引到他们关注的社会、政治、文化等事件中去，实现了网络和现实社会中的政治参与，满足了他们表达的欲望。网络的这些优势使得相对单调枯燥的思想政治教育失去了以往的优势，思想政治教育中总结出的经典的预防原则、循序渐进原则、身教重于言教原则、精神鼓励与物质奖励相结合原则在网络优势面前黯然失色。可见，在现代网络科技背景下，传统的思想政治教育无论在观念、方法、手段还是效果上，已经满足不了新形势的要求了。

（三）从教育实施主体看，思政教育工作者的媒体素养和网络技术能力有待培养和提高

首先，网络管理是一项具有技术性的工作，从小接触网络的大学生在掌握信息来源、交流信息速度方面能力较强，而学校网络的基础设施、网络控制与管理、思想政治教育工作者的媒体素养和网络技能相对落后。其次，网络本身具有开放性、虚拟性、交互性、极化性的特征，加上高职大学生的思想状况表现出复杂性和突发性，这对学校和社会稳定来说是个挑战。青年人往往富有激情，但又不够理智。网络的介入使得舆情更加难以控制和复杂，而一些高职教师处理事情的经验和能力都有所欠缺。教育主客体掌握网络技术的不对等性和教育工作者控制舆情的经验和能力的缺乏，大大制约了高职思想政治教育的效果。

网络文化背景下高职思想政治教育的出路

（一）把思想政治教育和网络媒体结合起来，坚持以马克思主义理论为导向，弘扬主旋律文化

网络时代的思想政治教育，必须把握住思想政治教育的核心内容。高职思想政治教育要坚持马克思主义理论的导向作用，坚持用中国特色社会主义理论体系武装广大学生；要广泛开展理想信念教育，用建设中国特色社会主义的共同理想指引大学生前进的方向；要大力弘扬中华民族优秀文化，增强大学生民族自豪感和自信心。在教育过程中，我们必须发挥网络媒体的积极作用，以马克思主义为导向，牢牢把握网络文化建设的主动权，真正把网络建设成为传播马克思主义理论和先进文化的思想阵地，扩大覆盖面，增强影响力，使社会主义核心价值体系教育更加富于民族特色、时代气息，更易为广大青年学生所接受。同时要利用信息网络媒体的独特优势，通过融导向性、知识性和直观性于一体的网页和媒体手段，广泛开展中国特色社会主义共同理想宣传普及活动，形成强大舆论声势和浓厚舆论氛围，增强大学生对中华民族的认同感、归属感，增强其中华民族的自尊心、自信心和自豪感，增强其爱国意识、团结意识和发展意识，促使广大青年学生在虚拟环境中加深对中国特色社会主义事业的理解和感悟。

（二）树立科学的思想政治教育观念，优化思想政治教育教学模式

在网络文化的背景下，思想政治教育的手段和方法需要不断创新。

首先，现代思想政治教育要激发教育客体的主体性。在现代网络文化的背景下，不管是理论教学还是实践教学，都要在教学过程中淡化学生的被动色彩，大力探索、开拓创新。要在尊重学生的基础上，激发学生的主体意识，发掘学生潜能，培养大学生科学的价值观念、良好的行为道德规范和各项能力，促进大学生全面发展。其次，教育主体要树立平等、包容的观念。网络社会里高职思想政治教育的主客体都是平等的，具有平等的话语权。网络背景下的思想政治工作者要树立包容意识，要用宽容的胸怀来看待学生，尊重学生，诚恳相待，真诚交流。再次，利用网络本身得天独厚的吸引力调整以往灌输性为主的传统教育方式，变为渗透性为主的新型网络教育。要革新教育方法和教育手段，通过论坛、博客、留言簿、聊天室等各种手段，组织学生开展网上论坛交流，加强对广大学生的教育和引导，针对事关社会主义意识形态领域和大学生普遍关心的焦点问题、热点问题进行讨论和评价活动，不回避、不隐讳。

（三）加强网络文化背景下思想政治教育软硬件建设，夯实校园思想政治教育的基础

思想政治工作要主动利用网络。首先，高职院校应加强校园网络基础设施建设，将校园网作为开展网络思想政治教育的主阵地，加强网络管理，正确引导网络舆论，形成健康、文明、有序的网络环境，满足学生实现知情权、表达权、监督权和参与权的诉求，提高社会和高职院校的公信力。其次，积极发挥网络优势，为学生打造形式活泼、内容丰富的网络文化。要按照社会主义核心价值体系要求，唱响民族精神和时代精神的主旋律，弘扬主流意识形态和高尚高雅的精品文化；要发挥网络的互动交流功能，建立飞信、微博、QQ群等交流平台，及时收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况和思想状况，使思想政治教育更有针对性和时效性。再次，要培养适应网络背景下的学校思想政治教育者队伍。要不断提高教育工作者的新媒体素养，建设一支包含辅导员、思政教师、心理健康教师、网络技术人员、学生干部在内的网络思想政治教育团队。

参考文献：

[1]谢春红，曾令辉.网络文化传播与当代中国马克思主义大众化的实现[J].云南行政学院学报，2010（1）．

[2]林壹.网络文化建设与社会主义核心价值体系[J].现代远距离育，2009（2）.

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[5]陈宏建，周建华.网络文化语境下大学生社会主义核心价值体系认同研究[J]．学校党建与思想教育，2013（1）.

神经网络的思想篇4

关键词计算机网络；连接优化；神经网络算法

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1671-7597（2013）15-0061-01

自计算机网络产生以来，人们的生活、工作都获得了极大的便利。计算机网络作为一门先进的应用技术，为了避免其因满足不了用户需求而被时代淘汰，就必须在应用发展过程中不断创新。而在当前，国内计算机网络连接环节相对薄弱，网络连接问题频繁发生，甚至于无法为用户创设一个良好的上网环境。为了改善这一状况，必须对计算网络连接进行优化，并采取适当措施进行计算机网络拓扑扩展，达到提高网络容量，优化网络效率的目的。针对计算机网络连接优化问题，现就网络连接优化下的均场神经网络算法作相关论述。

1计算机网络连接增强优化

1.1计算机网络连接增强优化的必要性

众所周知，对于计算机网络来说，如果网络连接出现问题，那么计算机设备与通信网络之间是没有办法进行信息交流的，或者说信息的交流交互性会受到影响而大大减小，这时就需要对其网络连接加以优化，也可称为计算机网络拓扑扩展。而如何增强优化计算网络的连接，拓扑扩展计算机网络结构？这便需要选择合适的结点，并将其添加到现有网络环境中，以此来提高网络容量和连接效率，达到网络结构拓扑扩展，增强信息交流交互性的目的。

在当前情况下，能够实现计算机网络连接增强效率，提高计算机网络的容量，优化用户上网环境的方法很多，但大多数优化方法都不具备良好的经济实用性，而如何在利益最大化情况下实现计算机网络连接优化又正好是计算机网络应用的基本要求，鉴于此，就必须采用增强优化下的均场神经网络算法。

1.2计算机网络拓扑结构

计算机网络拓扑结构主要指计算机连接网络以后，自身设备与传输媒介所形成的一种的物理构成模式。计算机网络拓扑结构的形式由通信子网来决定。结构的主要功能是实现数据信息的网络交换、处理以及共享，并在一定程度上提高网络数据信息系统运行的可靠性。从网络拓扑结构来看，计算机网络结构的主要构成部分是结点和链路，也就是说，计算机网络其实是由一组结点和多条链路共同组成起来的一种模拟结构。

一般用图G=来表示计算机网络，图中的V代表网络结点集，E表示链路集。而如果我们用Va来表示结构中增加的结点集，用Eb来表示增加的连接集，那么应该得到拓扑扩展的计算网络结构应该为G′=。

2基于计算机网络连接优化下的均场神经网络算法

本文中所指的均场神经网络算法，实质上是均场退火技术和神经网络算法的结合，利用该方法来增强计算机网络连接，能得到更快、更优化的连接效果。从某种意义上说，均场网络算法其实是一种利润最大化的网络优化算法，能最大限度的提高计算机网络的性价比。

2.1神经网络算法

思维学将人的大脑思维分为抽象、形象以及灵感等三个部分，认为人类大脑思维是由逻辑思维、直观思维以及顿悟思维共同组成的。其中逻辑思维是一中抽象化思想，直观思维是客观、形象化思想，灵感则属创造性。根据这一理论，可以判断出神经网络便是对人类大脑思维第二种方式的模拟。

人工神经网络属于非线性动力学系统，能够对信息进行分布式存储和协同处理。立足于人工神经网络之上的人工神经网络应用系统，能够利用网络模型和网络算法来处理某种信号，或对某种运行模式进行识别，进而构建成一个独立的专家系统，或者构成机器人。当前，人工神经网络在多个生产领域中都得到了广泛的应用，在其基础之上发展起来的人工神经网络算法作为一种监督性学习算法，也越来越受到人们的关注。但是，由于人工神经网络算法在实际应用时存在显著的收敛速度慢的问题，没有办法保证将收敛程度压制到全局的最小点，进而造成计算机网络学习和记忆的不稳定性增强，影响计算机网络连接效果，所以在实际生活中，人们对改进神经网络算法的探讨一直持续。

2.2均场神经网络算法

2.2.1网络模型构建

基于计算机网络连接增强优化下的均场神经网络算法，在对其进行研究，并想要判断其网络效果时，首要任务是建立一个比较完整的均场神经网络模型。建立时应重点管理好以下几个方面，严格控制好函数法构造过程中的目标函数。

2.3实例仿真分析

根据上述计算所得的结果，最后判定出均场网络算法的可行有效性。计算结果比较图如图1。

在上述所例举的例子中，分别采用遗传算法、模拟退火算法以及均场神经算法来进行分别计算，计算次数保持在100次乃至以上，最后得出利用模拟退火算法需要计算99次，才能计算出规定的连接集，并获得一定的利润；而遗传算法需要86次，均场神经网络算法需要98次。

从实验计算结果比较图可以看出，在均场神经网络计算法、遗传算法以及模拟退火算法三种方法中，均场神经网络算法所获得的网络连接效果相对来说更加快速、有效，更适用于计算机网络连接的增强优化以及网络结构的拓扑扩展。

3结束语

综上所述，随着计算机网络技术以及国民经济的不断进步，计算机网络在人们生活、生产中的应用已经十分广泛，甚至于社会中各个生产企业或工作部门在开展经济管理活动时都会计算机网络。在这样的前提条件下，为了防止计算机网络连接出现故障，给企业或计算机上网用户造成影响，损害其经济利益，就必须在计算机网络的应用基础上，增强优化连接效率，提高计算机网络容量和效率，促进计算机网络技术进一步发展。本文通过对均场神经网络算法的分析，指出利用均场神经算法可实现计算机网络连接优化目标，并适宜在计算机网络系统中进行应用。

参考文献

[1]彭国震，邱毓兰，彭德纯.计算机网络连接增强问题的模拟退火解决方法[J].计算机工程与科学，2000（02）.

[2]SahaDAnEficientLinkEnhancementStrategyforComputerNetworksUsingGeneticAlgofithm[J].Compu～rCommunication.1997.20（9）：2206-2210.

神经网络的思想篇5

论文摘要:本文主要针对网络领域出现的新情况，就网络思想政治教育所涉及的模式、方法和手段、内容、环境、教育对象和教师队伍等要素的变革和发展进行分析探讨。

高校思想政治教育如何面对网络发展所带来的挑战，需要作全面深人的研究。本文主要针对网络思想政治教育中的新情况，就模式、方法和手段、内容、环境、对象和教师队伍等要素的发展进行分析探讨。

一、思想政治教育模式由封闭走向开放

思想政治教育模式，是指思想政治教育的教育样式。学校根据国家和社会发展的具体要求，确定以宏扬主旋律为核心的思想政治教育内容体系，坚持社会主义的办学方向，通过灌输为主的思想政治教育方法实现对大学生的思想政治素质的教育和培养。在这种模式中，思想政治教育内容是相对稳定的，学校、家庭和社会是在一个相对封闭的环境和条件下实施思想政治教育，是相对稳定的，具有较强的封闭性和强制性。而在网络领域，由于思想政治教育环境的开放性、多样性特点，教育模式将发生根本性的变化，传统思想政治教育的稳定性将被突破，思想政治教育不再是一个相对稳定的模式，而是一种更加开放的多元化模式。相对于传统的封闭式思想政治教育模式，网络时代这种新的开放式的思想政治教育模式具有突出的优点。它适应了网络社会发展的必然趋势，有利于开展形式多样、且更容易被学生所接受的教育活动。

二、及时变革网络思想政治教育的方法和手段

网络思想政治教育的一个基本途径就是利用网络技术克服和消除网络世界中存在的思想问题，即做到高校思想政治教育的“虚”“实’结合。这里的“虚”是指网络虚拟领域，“实”是指现实社会。无论人类生活和生存方式是“虚”还是“实”，人首先是现实社会的存在体，这是人类社会生活的本质所在。没有良好的现实思想政治教育，就不可能保证人才培养的基本方向。本文认为，网络领域思想政治教育方法主要在于建设并充分利用网络思想政治教育阵地、将引导学生自教自律和加强法治相结合。具体来讲，要做好以下几方面的工作。

(一)建设并充分利用网络思想政治教育阵地。要建设好网络思想政治教育阵地，首先是必须使阵地具有很强的吸引力。由于网络本身的特点，如果不能很好地克服这一问题.就无法吸引学生，网络思想政治教育阵地也就失去了存在的价值和意义。这就要求高校网络思想政治教育不仅要在思想政治理论上进行宣传和教育，还必须紧密联系学生成长与发展的实际情况，帮助他们解决在学习和生活中遇到的现实问题。如在网站开通学生资讯服务、就业指导、勤工助学、心理健康指导等方面的信息，充分运用网络功能，为学生的成才成长服务，这是网络思想政治教育阵地增强吸引力的关键;其次是要充分利用网络技术交互式特点开展思想政治教育工作，把传统的课堂教育拓展到网络中。公布教育者电子信箱或网络传呼号码等网上联系方式，方便学生沟通。由能力强、知识面广、理论水平高的老师定期或不定期地与学生通过网络进行交流、讨论，深人细致地开展思想政治教育工作;第三是要加强对网络思想政治教育阵地的管理。网络思想政治教育与传统思想政治教育的一个明显的区别在于，学生在网上接受信息和教育是完全主动的，不受任何外界强制力的约束，对网上内容什么时候点击或是点击什么内容，全凭自己的意愿决定。因此，加强管理是网络思想政治教育阵地生命力的基本保障。对高校网络思想政治教育阵地的管理不仅要注意教育内容的丰富多彩、生动形象和很强的教育意义，还要注意教育信息的更新速度，从而增强对大学生的吸引力及亲和力。

(二)引导学生自教自律与加强法治相结合。“自教自律机制是一个受教育者按照一定的目标和要求，通过自我学习、自我修养、自我反省、自我总结、自我批评、自我改造等方式，主动接受先进思想、提高自己的思想觉悟和道德品质以及自觉纠正自己的思想和行动的过程。”川与现实社会生活相比较，网络领域更加注重以慎独为特征的自教自律，网络领域更趋于一个自律型社会。“在以虚拟技术为基础的网络社会中，由于以网络为中介，人与人之间的关系呈现出间接的特点。在这种情况下，人们难于感受到直面道德舆论的监督，个体的道德自律成了正常的伦理关系得以维系的重要保障。”引导学生自教自律教育是解决网络思想政治教育问题的基本原则。

“法治以其权威性和强制手段规范社会成员的行为。德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。道德规范和法律规范应该相互结合，统一发挥作用……在道德教育中，我们应该强调，遵守法律是道德的最基本的要求，同时，我们要把重要的道德规范，尽量纳人到我们的法律之中，融人到我们的管理制度中，融人到群众的各种守则、公约中等等。”火们常常有一种误解，认为网络的天性就是自由，是极端，民主化，的，因此，对加强网络的社会调控非常敏感，常常会产生一种天然的抵触情绪。但是，任何一个社会之所以成其为社会，就在于它是秩序化的。失去秩序的社会，社会就会被瓦解。”高校网络领域的思想政治教育离不开法治工作的密切跟进、有效实施。

三、不断丰富充实思想政治教育内容

高校思想政治教育内容还必须在继续加强大学生各方面素质的基础上突出网络道德、网络法规及综合性人文学科知识的内容。

(一)突出网络道德、网络法规知识教育。毛泽东同志说:“不论做什么事情，不懂得那件事的情形，它的性质，它和它以外的事情的关联，就不知道那件事情的规律，就不知道如何去做，就不能做好那件事”。只有对网络道德、网络法规有深刻的认识，学生才能培养起良好的道德行为和道德品质。可以说，培养和提高学生对网络道德、网络法规，既是改革和加强网络思想政治教育的起点，又是实现高校思想政治教育其它环节的基础和前提。

(二)融合综合性人文学科知识教育。韩国学者赵永植认为，现在的教育过分偏重知识教育和分化教育，使受教育者失去了全方位的见地和目的意识，他们虽然知识丰富，但都是支离破碎的，无能组合到一起，不能组合成完整的机器，而是一切不能动的零件堆积。人类社会的教育应加强人本身的教育，使其不亚于学科教育，甚至还要更重视这些才行。“离开人文精神的辅佐和道德精神的参与，网络技术就有走向邪路的危险。居高不下的网络犯罪、层出不穷的信息污染、令人胆战心惊的电脑黑客及道德滑坡、亲情隐退造成的人与人的欺诈和防范等已向人类敲响了警钟。”如果没有较好的人文知识的教育，我们的大学就只能培养“匠人”，甚至是危险的“匠人”，而培养不出“会说话的芦苇”。

四、优化网络思想政治教育环境

思想政治教育环境，指的是影响人的思想品德形成和发展，影响思想政治教育活动的一切外部因素的总和。互联网等新兴媒体以及网吧和各类文化娱乐场所快速发展，在开拓知识新领域的同时，含有色情、暴力、、愚昧迷信的有害信息乘隙传播。及时优化网络思想政治教育环境的重要性日益突显。‘火类的责任是要在.网络世界.的新舞台上，清扫各种思想垃圾，清除各种不利于人的全面发展的因素，以技术与知识的创新促进网络人文精神，以网络道德与网络法的建设保障网络人文精神，从一个境界走向一个更高的境界:要用正确、积极、健康的思想、文化和信息占领网络思想阵地，结合学生思想特点和教育热点，增强网上的正面宣传和影响力。

当然，“为了形成一种开放的网络文化氛围，应在虚拟和真实之间保持适度的张力。首先，应该消除虚拟生活的神秘性，鼓励网际探索。其次，应该加强虚拟生活与真实生活的联系。此外，还应在一定程度内容忍网络空间的无序性和网络文化的消极性。”过激的干扰和过度的控制都不利于网络自身的发展，也不利于网络思想政治教育工作的开展。

“建构网络伦理时，既要防止忽视虚拟社会的特质，把现实社会的某些规范强加给虚拟社会，影响网络持续健康发展的教条主义作法;也要防止借口虚拟社会的特殊性，任由虚拟社会中某些不良风气蔓延，影响现实社会伦理的现象。”重要的是要加大各新闻媒体尤其是掌握大量文化信息资源的单位的网站建设的力度，形成主流的宣传群体，以期在社会上形成良好的网络思想政治教育氛围。

五、准确把握思想政治教育对象的新变化，关心他们的成才成长

网络具有信息量大、传播速度快、交互方式灵活和获取成本低廉等特点，对于大学生来说，这一技术有利于他们拓宽知识面，缩短与现实社会的距离，培养个性，提高能力，培养创新精神。但是，大学生沉溺网络，长期作单调的人与机的沟通，这必然造成大学生人与人之间的交往机会减少.进而造成人际关系的淡漠。长此以往，个别学生甚至会把自己的思想感情部分或全部寄托于网络世界，产生焦虑、苦闷、压抑、自卑、孤独等思想情绪。沉溺网络成为大学生心理问题的诱发因素，严重影响着大学生的学习、生活以及身心健康。

随着网络时代的到来，我们所培养和教育的对象从小就己经开始涉足网络世界，在那里他们己经不同程度地受到各种观念的影响，如果我们依然采用传统的思路和方法实施思想政治教育，就很难确保我们培养出的人才的社会主义方向，势必会影响到社会主义现代化建设的进程。认真把握思想政治教育对象变化的新特点，适时改变教育方法，调整相应的教育内容，关心他们的成才成长，在网络思想政治教育中尤其重要。然而，“尽管我们今天大力提倡，以学生为主体，的教育理念，但在实际上我们的教育正面临着只见科研，少见学术;只见教学，少见学生的窘境。由于指挥棒和制度安排的缘故，我们的教师越来越关注的是自己的科研，由于急功近利的驱使，许多科研成果的学术含量较低，甚至经不起时间的考核”，这不能不引起我们的深思。