中职思政教学篇1

关键词中职学校思想政治教育职业素质

中图分类号：G711文献标识码：A

思想政治教育是中职院校的重要内容，是培养德才兼备人才的重要保障，是提高学生社会适应能力、工作发展能力的重要途径。中职思想政治教育在强化学生的思想意识、提升道德境界、培养政治觉悟的同时，做好学生的专业学习会和职业素质融合，确保学生能够高效学习，全面发展。中职学校培养职业技能人才，学生就业竞争力和发展潜力来自职业技能和职业素质，中职思想政治教育重视学生的职业素质培养，能够更好地培养学生的学习兴趣，增强教育的实用性和实效性，促进学生更好地学习成长和发展。

1重视职业意识培养和职业道德教育

中职学校重在培养学生的职业素质和能力，需要培养他们的职业意识，很多中职学生年龄还小，他们对职业没有更多的认识，对行业了解非常有限，思想政治教育担负着重要的责任，专业教师培养学生的职业能力，思想政治教育需要强化他们的职业意识，不断培养他们的职业道德。思想政治教育过程中需要有意的向学生介绍更多的职业知识，让学生能够把握职业的基本分类和发展动态，让学生能够具有基本的职业意识，培养对职业的感情，让学生逐步具有专业对应职业的责任心和情感，让学生能够真正结合自己的学习和兴趣做好自我职业生涯规划，真正培养他们的职业理想。从事具体的行业需要一定的专业技能，还应学习相应的职业道德，职业道德是从事具体工作的前提，是工作必须遵循的基本行为规范，需要具备相应的义务和责任意识。每一个学生需要具有诚实守信的品质，需要具有吃苦耐劳和乐于奉献的精神，需要具备爱岗敬业、遵纪守法的思想，能够真正热爱从事的职业和工作，能够在实现自我价值的同时，更好地服务他人、奉献社会，培养踏实、务实、严禁的作风。

思想政治教育过程中重视学生的职业情感培养，重视他们的职业态度教育，让学生能够不断强化自己的职业认同感，不断培养自己的职业荣誉感，不断提升自己的职业敬业感，能够具有基本的感恩意识、集体意识、主人翁精神。重视学生的心理健康教育，让学生能够具有高度的自信心，能够承受各种压力，培养他们的适应能力和抗挫折能力，以此更好适应工作环境，服务社会发展。

2做好课堂主渠道教育和辅导员专题讲座工程

课堂不仅培养学生的技能，更应重视他们的职业素质教育，让学生能够结合专业学习更好地感知职业的性质、行业特点、岗位要求，结合自己的专业做好职业生涯规划，培养他们的职业意识和职业志向。在做好学生思想教育和政治立场教育的同时，把学生的共产主义理想和职业理想相结合，让学生能够在具体工作中实现现实理想，践行远大理想。把思想道德教育和职业道德教育统一起来，不仅培养他们良好思想品德修养，还结合他们的专业和行业发展，让学生能够熟悉从事具体工作和行业需要具备的职业道德，能够更好地学会做人、学会做事。在培养学生基本心理素质的同时，与职业素质相结合，让学生能够结合工作发展需要，不断培养自己的吃苦耐劳精神，不断强化自己的抗挫折意识，不断提高自己的竞争意识，积极创新，不断进步，在岗位上付出更多的劳动知识，在工作中不断创新改革，提高工作效率。

中职学生素质表现为日常行为，个人的习惯就是素质的直接体现，培养学生良好的个人素质和综合能力需要从平时做起。辅导员与学生的接触最多，对学生的影响最大，辅导员定期开展各种专题讲座，开展各种形式的诚信教育、竞争教育、沟通教育、创新教育等，能够对学生进行系统化的素质培养和能力训练，真正培养高素质职业技能人才。

3做好职业规划教育，开展心理咨询指导活动

中职思想政治教育从基础做起，从新生入学抓起，与学生学习和未来发展相结合，增强学生的重视程度，提高学生学习的积极性，注重教育的针对性，让学生能够在学好思想政治的同时，做好他们的职业生涯规划，促进学生更好地学习和发展。中职学生还处在成长的关键阶段，思想认识都不成熟，对自己的人生没有成熟的规划，需要做好更好地指导。学生职业素质的培养需要和职业生涯规划结合起来，围绕他们的职业规划做好综合素质培养，做好职业能力训练，强化他们的综合素养，让中职学生从入学那一天起，就能更好地做好学习和发展规划，就能重视职业素质训练。

针对中职学生的心理特点，开展有针对性的心理咨询和指导活动，利用积极心理学，培养学生的良好的心理品质，让学生能够具有更强的承受能力，培养他们坚忍不拔的意志和百折不挠的毅力，能够在以后的工作中有更强的担当意识。确保中职学生能够敢于竞争，勇于创新，树立自主创业意识，提高他们的综合素质和实践能力。

4在实践中强化职业价值观，创建各种校园文化活动

校园文化环境是影响学生职业素质的重要因素，是培养学生职业素养的重要途径，开展丰富多样的校园文化活动，让学生有更多的参与机会，营造更为浓厚的职业院校学习和生活氛围，让学生能够更多的感知团队精神、责任意识，不断强化他们的职业道德意识。组织学生参加更多的社会实践活动，思想政治教育需要更多的社会实践，在社会实践中让学生更好把握市场环境，感知社会发展，对自己学习的专业有更全面的认识，对未来从事的行业有更为深入的了解，能够在体验中不断强化自己的职业精神。社会实践与专业学习有机结合，让学生能够深入体验，不断培养和提升自己，不断升华自己。

总之，中职教育培养职业人才，需要提升他们的职业技能，还需培养学生的职业道德，需要不断丰富他们的职业素养。中职思想整治教育突出职业素质，能够突出思想政治教育的针对性，更好地激发他们的学习兴趣，提高教育的实效性，真正培养学生健康的生活观、职业观和人生观，促进学生更好地就业和发展，为社会输送更多的高素质职业技能人才。

参考文献

中职思政教学篇2

【关键词】中职生思想政治教育对策

【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）15-0176-01

一关于中职生思想道德教育的现状

总体来说，我国中职生的思想政治素质还是不错的。大多数学生积极入党，关心国家大事，立志为实现中华民族繁荣复兴而奋斗。他们时常探讨国家的方针政策，有一定的政治觉悟，政治立场也很坚定。不过，还有部分学生政治觉悟较低，对于部分基本政治理论问题的认识还停留在表面上。他们认为思想政治教育就是理论教育，并且在自己的日常言行中还带有一定的主观色彩。此外，随着就业压力的不断增大，中职院校更偏重对他们专业课的教育，各类专业课所占的课时比重也日益增大。因此，在这种背景下，思想政治教育正逐渐向边缘化发展。

二当代中职生出现信仰危机的原因

1.中职生心理发展的客观情况

中职生正处于身心发展的重要时期。他们的世界观、人生观与价值观都未形成。对于部分问题或现象，常常缺乏正确的判断力。因此，他们不能全面、客观地认识与对待某些问题。在我国应试教育的影响下，使得一些学生高分低能，综合素质较低，这样，他们也极易在思想认识上出现问题。

2.社会大环境下的拜金主义

经过三十多年的改革开放，我国发生了翻天覆地的变化。而一些不良的文化思想也随之影响着更多思想不坚定的人。人们对金钱的盲目追求，形成“金钱至上”的观念。同时，随着当前收入分配差距日益增大、物价不断上涨、房价高起、残酷的就业竞争、理想和现实的巨大反差、学校和社会的强烈对比，都给学生提出了严峻的考验。

目前，国内中职教育社会化现象也更加明显。更多的中职生利用课余时间到社会上兼职。他们利用各种机会去接触社会，从而使自己能尽早适应社会。不过，在接触社会时，学生也极易受到社会不良风气的影响，致使自身的思想结构与价值体系出现偏差、引起困惑，进而形成消极、悲观的价值观与人生观。

3.中职院校思想政治课实效性还需进一步提高

中职院校开设思想政治课的目的是培养学生的思想品德、形成正确的人生观、价值观。但是，对于中职生来说，这门课最为枯燥、无聊，最不感兴趣。因此，该课程的思想教育作用便无法发挥出来。

三推进中职思想政治教育的建议

1.倡导“以人为本”的现代教育理念，将促进中职生的全面发展作为思想政治教育的出发点与落脚点

思想政治教育的对象是人，在各种生产力要素中，人属于最为活跃的因素。社会的进步发展，最关键就是要全面提升人的整体素质。因此，思想政治教育必须要树立“以人为本”的教育理念。不管是教育方针与教育目标的制订，还是教育机制的形成，均必须围绕如何调动学生的积极性与主动性进行，充分挖掘他们的潜能，真正发挥他们的主观能动性。

2.强化思想政治教育，让中职生形成正确的价值观

中职生正处于青春叛逆期，具有极强的可塑性。因此，中职院校应重视思想道德建设，将思想政治教育摆在重要位置上。创新教育形式，帮助学生形成正确的思想道德观念，为他们今后步入社会奠定良好思想基础。思想政治教育要改善方式方法，利用各种形式多样、生动形象的手段，将理论与实际充分结合起来，在潜移默化中提升中职生的思想道德水平，增强他们对错误思想的辨别能力。

3.思想政治教育中要充分发挥中职生的主体作用

随着新课改的不断深入，学生作为教育的主体理念已达成共识。因此，思想政治教师应将课堂还给学生，让他们成为课堂的主人，从而增强对思想政治课的兴趣。比如，课堂中可结合教学需求，设置一些师生互动环节；收集时政中的热点、焦点问题组织学生进行辩论；通过小组合作的形式，让学生自主探究各种学习任务。上课前，让各小组汇报本组的学习情况。这样，全体学生都能参与到学习中，逐渐在合作中锻炼自己的自学能力与团队合作意识。思想政治课也不再是教师的“一言堂”，学生们在合作学习中都能找到自己的舞台。

4.借助网络平台，加强思想政治教育

当前，网络已成为人们生活中的一个重要组成部分。它突破了原有的信息交流方式和人们的认知模式。因此，充分借助网络技术，构建专门的网络教育平台，进一步拓展思想政治教育信息传输的新途径。这样，通过对主旋律的大力弘扬，形成网络中职思想道德教育的主阵地，从而让中职生的思想道德教育从“平面”转为“立体”，由“单向”转为“交互”。同时，教师可利用多媒体教学平台，把课件制作成PPT，利用声像信息，把抽象的概念生动化、具体化，进一步帮助学生理解概念，激发他们的学习兴趣。

参考文献

中职思政教学篇3

关键词：职业教育；思政课程；实践教学；运用与作用

随着社会的发展，教育的进步，人们对于教育的选择越来越多样化。不少人已经从之前的传统大学教育观念，向着职业教育方向转变。职业教育也因为其所特有的实用性和专业性而受到越来越多人的喜爱和关注。职业教育看重人的能力的培养，对于学生的实用价值较为重视，为社会培养了较多的实用型、职业型、创新型人才。职业教育中的思政课程对于人的成长和发展具有重要作用，其在学生未来的工作岗位上将会产生重要的影响。其能够武装学生的思想，让学生从思想能动性出发进行学习、工作、生活，为社会做出了极大的贡献，彰显自己的价值。职业教育思政课程的实践教学对于学生能力的培养具有极其重要的作用，其能够让学生通过实践获得理论知识的应用和认识，让学生通过实践学习新的知识和内容，在实践中提高自己的能力，在实践中掌握专业技能。

一、思政教育实践性应用的形式

1.校内活动实践应用。学生在校内的活动是进行思政教育最好的方式，其通过“看视频”、“听报告”、“进行思辨”、“科研实践”等一系列活动，加深对思政学习的认识，形成正确的思想政治理念。教师在校园中进行思政活动的组织也相对容易，学生能够通过形式多样的校园活动获得思想政治的熏陶。比如，通过学校组织的各种先进人物报告会，可以了解到我国的历史发展和变迁，了解到人生所应当追求的目标，从而形成正确的人生观、价值观，对自己未来的发展形成正确的认识。教师在学生校园思政实践中具有重要的帮助作用，同时也具有重要的榜样作用。教师要注意自己的一言一行，在与学生的接触中注重思政教育的灌输，让学生无形中感受思政的实践。

2.校园外的实习实践。校园外的生活更加丰富多彩，学生能够接触到的事物更多，校园外的实习实践同样是学生进行思政教育实践学习的好途径。校园外的思政教育实践活动，一方面可以由学校进行组织开展，比如由学校牵头让学生到革命根据地进行参观学习，组织学生到历史博物馆了解我国的历史沿革等等，这些活动可以让学生学习到正面的思想政治教育，有助于学生思想的正确性建立。同时，教师在这些活动中能够起到重要的引导作用，防止学生思想的偏离。另一方面，学生可以自行组织相关的活动，在活动中进行思政学习。部分学生在进行岗位实习的过程中也是进行思政学习的好机会，通过待人接物的过程，学生能够体会到思政实践的深刻含义，对于思政理论的学习也能够有更加深刻的认识。

二、提高职业教育中实践教学的运用的策略

职业教育中思政课程的实践教学工作已经受到校级领导和教师的关注和重视，提高思政课程的实践教学的应用已经成为教师们所积极探讨和研究的重要内容。让实践教学更好的服务职业教育，让实践教学带给学生更好的教学体验，让学生通过实践教学牢固掌握知识，获得专业的能力，已经成为教师责无旁贷的重要任务。

1.在与学生的沟通交流中提升实践教学。进行实践教学，首先需要具有一支高水平的师资力量，通过教师的师资水平的提升，给学生更多的高质量实践教学。师资的素质对于实践教学的提升具有重要的意义和作用。当前很多年轻教师走入思政教育的岗位，对于思政教育有着自己的想法和理念，但是，年轻教师因为教学经验的缺乏也让其在社会实践方面具有很大的提升空间。思政教育可以说是融于生活的每个角落，甚至在学生的一言一行中都凝聚着深刻的思想理论建设。因此，教师要多向具有经验的教师学习，同时要做好前沿理论的学习，将所学习的理论进行融会贯通，在日常教学和与学生的相互沟通中进行实践教学，为学生思想的进步奠定基础。

2.强化学生就业创业能力的过程中注重思政实践。加强学生职业教育实践教学最重要的就是要培养学生的就业创业能力，让学生能够获得自力更生的能力是其立命之本，也是其发展的重要基础。教师在制定实践教学课程的时候，应当让学生形成正确的思想政治建设，让学生认识到思想政治实践对其就业创业的重要性，让学生的思想建设为就业创业保驾护航。思想政治观念的正确性能够让学生的就业创业沿着正确的道路前进，让学生在就业创业过程中形成良好的人际关系，形成良性的互动沟通，为学生的就业创业开拓道路，提供强有力的支持。

3.加强实践实验教学基底。强化学生的思政实践能力，需要给学生建立一个良好的实践环境，让学生在切身的实践环境中进行实践操作与提高。这就需要无论从政府的角度，还是从学校的角度，要加大对学生思政实践基地的建设，加大对实践基地建设的投入，改善办学条件。首先，当前学校与企业之间已经加强了合作教学，让学生走入到企业中进行实践、实习。在学生实践、实习的过程中，教师可以对学生进行思政实践教育，让学生在实践中进行思政建设。其次，教师要在学生进行思政实践的过程中进行跟踪和跟进，对学生不同的思想表现进行总结，并对不同学生的发展趋势进行预计和跟进。第三，教师在学生的工作中对其思想进行正确性建设，就业学生走上社会之后所形成的不良思想。在教学中运用实例进行教学，让学生学习经验，认识不足，改正错误思想，建立正确人生观念。

三、结语

中职思政教学篇4

【关键词】中职教学思想政治课教学实践

中职教育作为一种就业教育，具有明显的职业性特点，这也是其有别于普通高中教育的根本特质。中职教育在教学中，以市场的需求为准则，以就业趋势作为方向对学生进行培养，促使他们能够很快的适应社会。在中职教育中，对于学生职业精神的培养，思想政治课起到了决定性作用，其主要表现在对学生的职业态度、职业观点及思想道德等方面的重要性。这些作用主要是受思想政治课的特点影响。

一、思想政治课的特点

（一）思想政治课的思想教育性

思想政治课不仅能让学生学习知识，而且更重要的是教会了学生如何学习，如何做人，如何与别人合作。思想政治课有助于学生正确的价值观、人生观以及世界观的树立，因而在思想政治课教学中为学生未来的职业发展奠定了稳固的基础。

（二）思想政治的人文综合性

中职思想政治课所包罗的内容丰富，是一门具有综合性与边缘性的学科。对于学生而言，不仅起到了对就业技能的教授，而且还能够对就业进行指导，再就是对人文素质的培养，对先进文化的宣传，中职思想政治课都起到了决定性的作用。

（三）思想政治课的实践育人性

中职思想政治课在教学过程中，较为重视理论与实践的结合。在教学过程中，主要是让学生通过参与的方式，或者研究性的方式来学习，在生活中增加学生的体验和感悟。并能够在不断出现的问题中寻找答案，依据其所显示的价值，对其进行判断和选择，最终实现对学生思想品德和价值观的培养。

二、思想政治课存在的问题

在当前中职学校的教学中，思想政治课在教学中常见的就是教学难点，教学实效不明显等问题。造成这些问题的原因，多是因为中职学校里学生生源的整体质量较低，因为大多是中考落榜的学生，这些学生的综合素质普遍不高。其主要体现在三个方面：一、学习基础不牢固，或者说基础差，学习能力和接受知识的能力都格外差。同样，这些学生在课堂中的表现情况也并不理想，学习态度直接影响了学习成绩；二、学生的思想懒散，日常习惯较差。中职学生一般都处于青春转折期，这时的青少年心智尚未定性，极容易受外界影响染上不良的行为习惯，严重者甚至会走上违法犯罪的道路；三、中职学生的自信心普遍不高，而且心理素质也较差。不仅不利于学生的学习，同样也让教师难以完成教学目的。所以，针对学生实际情况，开展思想政治课程就显得尤为重要。那么中职学校如何开展思想政治课程呢？

三、中职思想政治课程该如何开展

（一）更新教学理念，结合实践寻找适合学生的教学方法

当前，在中职思想政治课程中，大多数老师的教学观念都十分陈旧和落后，在教学中并没有做到因势利导，不能有针对性的展开教学。在教学过程中，因为学生素质的不高，部分老师没能做到公平教育，这在伤害学生自尊心的同时，也将直接影响到学生的学习积极性。再就是老师还要时刻加强业务学习，提高专业能力，这对于教学效率的提高也起到了一定作用。

（二）中职教师提高教学水平，教学要坚持三原则

1.教师要坚持探究性的学习。

思想政治老师进行自主探究性的学习，有效的改变了思想政治课的教学方式。在探究性的学习中，学生们将学习目的明确化，亲身体验和研究各自提出的问题，并以此获得感性的认识。这种方式，将学习与实践紧密的结合，不仅仅开拓了学生们的眼界，同样也利于学生完美人格的塑造和形成，这也正是思想政治课德育功能的体现。

2.教师要坚持多样性的教学方法。

在思想政治教学中，受传统教学模式影响深远，思想政治课教学中，理论与实际严重脱节，因为课堂缺少趣味，学生不能积极配合老师的教学，老师也倍感无奈。其实这些最根本的原因，就是因为老师没有根据学生的实际来对教学方法进行改革。那么在教学中，教师要因材施教，引导学生自主学习，让学生享受和体验成功的喜悦，激发他们的学习积极性。如此，提高学生的学习兴趣极为重要，这指的就是兴趣教学法。除此之外，还有案例教学法也值得提倡，在教学中，通过质疑、探索、反馈以及评价等环节，教师组织学生积极发现问题、分析问题并解决问题。通过这种双向的活动，将老师的教学与学生的学习转变为合作的关系，将学生的主题作用发挥出来。

3.教师要将理论与实际相结合。

思想政治教学是要回到学生们所生活的世界中，将学生在知识建构中的主体地位突出，理论与实际相结合也是种植思想政治课教学中的一个重要的原则。很多老师在教学中往往会忽视，如此就使得教学实效并不高。针对这一问题，思想政治教育要紧紧围绕着职业教育进行，对职业中的精神、道德、素养，再就是创新能力和实践能力等进行培养。

四、结论

总而言之，中职思想政治课的教学，需要老师们不断创新和探索，才能够真正提高教学质量和教学成绩。

【参考文献】

[1]杨化.论思想政治理论课教学方法的创新[J].重庆社会工作职业学院学报，2006（2）.

[2]武素芳.浅谈中职思想政治课的教学实践与思考.祖国教育版，2012（12）.

中职思政教学篇5

关键词：职业高中体验式教学思想政治课研究

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0030-01

职业高中是基础教育的开始和职业教育相结合的关键部位，职业高中为社会发展培养大批的合格人才。在我国社会发展过程中，作为一名社会主义合格人才必须具有良好的思想道德品质。因此，对现有的职业高中思想政治课进行改革是必要的。但是现行职高思想政治课存在着课堂教学效率低等现象。我国职业高中教育已转向关注学生，发挥德育课程的主体地位，弘扬民族精神，同时，注重课程的开发与建设，发挥学校、社会、文化的功能。在教育改革的时代背景下，把体验式教学引入职业高中思想政治课中来，能够让学生在体验式教学中学到知识、提高素质、提高觉悟、发展能力，最终成为一名合格的社会主义建设者。[1]

1职业高中思想政治课实施体验式教学的可行性及实践意义

1.1职业高中思想政治课实施体验式教学的可行性

在职业高中教学过程中感受到，学生能够在考试中考出好成绩，但是，我们无法肯定学生已经形成的道德认识，教师给学生分析正确的人生观，党的政策等等，但是学生不一定能够很好理解这样的行为，往往受到的效果甚微。在教育改革的背景下，如何去处理这些现象那？根据多年的教学经验来看，职高思想政治课实施体验式教学可以在一定程度上改善上述现象。[2]由于职业高中思想政治课程与职业教育有一定的必然联系，这一特点非常适合开展体验式教学，职高思想政治课主要培养学生正确的人生价值观，而职业教育主要围绕着社会所需要的专业发展来定性，以德育教育主导的理论基础，同时全面发展专业技术。职业高中思想政治课程信息量非常大和教育对象的特殊性，需要体验式教学，信息量大主要体现在：职高教育所涵盖的学科非常宽广，既有思想政治，法律，专业课程，职业发展等等相关知识；职高学生特殊的新需求为体验式教学开展提供了可能，职高学生心理处在一个动荡期：有冲动感、自主性强、自卑感、自制力差等一系列心理因素，这些体现的心理特征，我们在思想政治教育过程中，要尊重从理论上来改善学生的心理，我们必须引进新的教学理论，有必要把体验式教学引入。

1.2职业高中思想政治课体验式教学的实践意义

首先，体验式教学对学生个性化教学有一定帮助，学生是课程的主体，体验式教学对学生影响是多元化的。体验式教学有利于学生树立正确的生活理念，我们所开设的体验式教学包括情感、认知、道德体验等等，体验式教学中学生能够体验到成功与失败，学生能够全方位的定性自己，使学生明白生活的真谛。其次，体验式教学也能够较好的影响学生的学习知识的动机，体验式教学的开展能够使学生亲身体验知识的探索和思维的加工，从而增加了学生求知欲望。[3]最后，体验式教学有利于教师的专业化发展，教学的成功离不开教师的课堂组织，教师是课程的制定者与实施者，体验式教学能够改变教师传统的教学方法，体验式教学要求教师必须具备较高的责任感，因此，体验式教学要求教师必须树立正确的教学观，不断丰富自己的专业知识，体验式教学具有开放性，教师在教学过程中必须不断的反思，形成新的教学模式和认知。

2职业高中思想政治课教学中的体验缺失分析

职业高中思想政治课普遍存在课难上，学生不愿听的现象，思想政治课出现的情况总结为体验缺失，缺失主要体现在教师和学生两个方面。首先，是学生的体验缺失，职高思想政治课教学中学生有没有主动参与教学中来，这是体验缺失的关键。在职高思想政治教学中，学生体验缺失主要体现在：话语权、个性创造思维、情感体验缺失等，学生在上思想政治课中往往体现出来只有少数学生参与发言，表现出来学生话语权的缺失；职高思想政治教科书都是比较抽象的理论，很少包含一些能够让学生主动参与思考、观察等的创造性思维；情感体验缺失主要体现在教学目标的制定与实施。其次，是教师体验缺失，主要表现在：教师对现有的教材过于依赖，教师的个人经验和兴趣不高。[4]教师在思想政治教学过程中没有对教学大纲、教材、复习资料等灵活运用；职高思想政治教师没有真实、独立、深刻的去积极主动的创新，去激发学生的情感，使得学生与教师没有很好的交流。

3职业高中思想政治课体验式教学的实践探索

通过对前边文章的内容进行分析与研究，职高思想政治课有必要开展和实施体验式教学，教师在体验式教学中需要主动的去设计课堂教学环境，使学生能够积极主动的参与教师所设计的教学情景中来，对教学情境进行体验，能够提高职高学生主动学习的积极性和追求知识动机，最终促进学生自主学习的一种模式。在体验式教学设计中，能够调动学生多种感官来参与体验，积极主动的参与课堂教学，并能够从思想政治课程中感受到乐趣，对自己现有的知识进行审视与总结，加强自己的创造能力，发现问题的能力，处理问题的能力，使自身不断地发展壮大。教师要根据自身教学经验，从学校和学生实际情况出发，认真设计教学环境，积极引导学生参与课堂问题的讨论，对思想政治问有一个自身体验的过程。因此，体验式教学方式，既能发展体验式教学的思想，也能提高体验式教学的方法策略，职业高中思想政治课体验式教学是学生和教师相互体验的互动平台。总而言之，职高思想政治可呈体验式教学方式，课堂变得越来越生动，教师需要全身心的投入与应对。

4结语

在我国职业高中改革的前提下，职业高中思想政治课程引进体验式教学方式，能够适应教育改革的发展趋势，这一教学模式能够把学生的内心抓住，呼吁教师从自身体验式进行课堂教学与反思。学生有具有个性，学生具有很大的发展潜力，体验式教学丰富了学生思维空间。在新的教学中，而是将体验问题置于职高教学中来，最终提出新的教学理念、教学方式，位职高教育发展提供理论基础。

参考文献

[1]童庆炳.经验、体验与文学[J].北京师范大学学报：人文社科版，2000（1）：92-99.

[2]肖川.体验：从知识到教养的中介[J].中小学管理，2002（11）：48.