回收废电池的教案范文篇1

一、试题特点分析

1.考查依据

2013年新课标考试大纲中有以下要求：了解我国无机化工的生产资源和产品的主要种类；了解化学对废旧物资再生与综合利用的作用；了解精细化工产品的生产特点及精细化工在社会发展中的作用。

2.考查的知识点

36题“化学与技术”模块试题紧扣绿色化学与可持续发展、环境保护等主题，围绕新课标考试大纲中的要求，依托两种锌锰电池的工作反应原理和区别以及回收利用废旧普通锌锰电池的工艺原理等内容，重点考查了学生正确运用化学用语和有关化学知识解释及解决生活与生产实际中化学问题的能力。具体考查了学生应用化学反应原理中的原电池工作原理、电解工作原理及其应用；化学实验中物质制备和分离的知识、晶体知识、以及绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。刻意考查了学生对陌生氧化还原方程式和特殊电极反应式书写的训练。

3.真题再现

36.[化学――选修2：化学与技术]（15）

锌锰电池（俗称干电池）在生活中的用量很大。两种锌锰电池的构造图如图（a）所示。

回答下列问题：

（1）普通锌锰电池放电时发生的主要反应为：

Zn+2NH4Cl+2MnO2=Zn（NH3）2Cl2+2MnOOH

①该电池中，负极材料主要是____，电解质的主要成分是____，正极发生的主要反应是____。

②与普通锌锰电池相比，碱性锌锰电池的优点及其理由是____。

（2）图（b）表示回收利用废旧普通锌锰电池的一种工艺（不考虑废旧电池中实际存在的少量其他金属）。

①图（b）中产物的化学式分别为A____，B____。

②操作a中得到熔块的主要成分是K2MnO4。操作b中，绿色的K2MnO4溶液反应后生成紫色溶液和一种黑褐色固体，该反应的离子方程式为____。

③采用惰性电极电解K2MnO4溶液也能得到化合物D，则阴极处得到的主要物质是____。（填化学式）

4.问题设置及评价

本题共有两个大问题，每个大问题下设置了2―3个小问题。第一个大问题是基础知识的再现考查。分值为6分。第一小问首先通过观察判断电极材料和电解质主要成分，属最基础的识记知识，比较容易。接着要求写出正极主要反应，体现了对电极反应式书写技巧的能力测试。正确答案的种类有7种，因为生成物中的Zn（NH3）2Cl2学生非常陌生且不能正确分析其组成，这样就大大提高了能力要求，得分率很低。第二小问比较说明碱性锌锰电池的优点及其理由，一方面是课本现成文字的再现，鲁科版教材上的原话；另一方面也是考查学生运用绿色化学的观点、经济的视角来观察比较、分析解决实际生产中的问题的能力。标准答案虽然只列出了两种，但是合理的答案有16种之多。

中学化学中涉及到的化工生产知识渗透绿色化学的观点，具体体现在如下几个方面：（1）节省资源，提高原料转化率和利用率；（2）化工生产中尾气或废料的回收方法和处理装置以防止或减少环境污染；（3）化工生产体现了绿色化学内涵――设计新的化学反应条件，降低对人类健康和环境的危害，减少废弃物的产生和排放。在36题的问题设计和回答中都能体现。

第二个大问题是通过分析回收利用废旧普通锌锰电池的工艺流程图，一方面推断经分离提纯转化的四种物质的成分和化学式，渗透了物质制备和分离的实验知识以及氧化还原反应原理知识的考查；另一方面书写操作b中反应的离子方程式和电解K2MnO4溶液的阴极产物的判断。渗透了对陌生氧化还原反应方程式和特殊电极反应式的书写训练的考查。能力要求较高，问题难度较大，得分几率较低。

二、试题解析

（1）①【解析】：根据原电池工作原理，失电子的一极为负极，分析普通锌锰电池的电池反应可知，Zn失电子生成Zn（NH3）2Cl2负极材料为Zn，电解质的主要成分为NH4Cl，正极的电极反应的书写，考虑到Zn（NH3）2Cl2的生成原理是ZnCl2结合了NH3所得产物，所以正极反应应该有NH3生成，那么NH4+参与了正极反应，正极反应的主要反应为MnO2+NH4++e-=MnOOH+NH3。根据电极反应式的书写习惯和要求，电极反应式的其它合理答案还可以是：

1）2MnO2+2NH4++2e-=2MnOOH+2NH3

2）MnO2+NH4+=MnOOH+NH3-e-

3）2MnO2+2NH4+=2MnOOH+2NH3-2e-

②【解析】通过观察普通锌锰电池和碱性电池的构造图的不同以及电极反应原理的分析，可以比较得出两者之间的优劣，总结出碱性电池的优点和理由如下：1）碱性电池不易发生电解质的泄露，因为消耗的负极改装在电池的内部；2）碱性电池使用寿命较长，因为金属材料在碱性电解质中比在酸性电解质中的稳定性提高。

其它合理答案如下：1）大电流连续放电，理由是负极也由锌片改为锌粉反应面积成倍增长，使放电电流大幅度提高；2）单位时间所输出的电能多（或储电容量大），理由是电流大能够连续放电；3）存储时间长（或带电时间长），理由是碱性电池不发生自放电；4）利用率高，理由是锌粉与氢氧化钾充分接触，反应完全；5）环保（或安全），理由是为碱性电池有金属外壳不易发生电解质的泄露；6）酸性电池长期使用会变软而碱性电池不会，理由是酸性电池外壳用锌制成，会参加反应，外壳回变软。

（2）①【解析】废旧电池经机械分离、水浸、过滤后能溶于水的只有NH4Cl和Zn（NH3）2Cl2，加入稀盐酸后反应得NH4Cl和ZnCl2，再经过浓缩结晶、过滤得固体仍然是NH4Cl和ZnCl2，加热能变化再冷却的化合物B的只有NH4Cl分解得NH3和HCl，冷却后又结合成NH4Cl，所以化合物B为NH4Cl，那么化合物A就为ZnCl2。

②【解析】熔块K2MnO4溶解后通入CO2，得到紫色溶液和黑褐色固体，根据常见化学物质的特点，符合紫色溶液的应该是KMnO4溶液，而黑褐色固体可能是C和MnO2，因为K2MnO4具有较强的氧化性，不能将CO2还原为C，所以黑褐色固体应该是MnO2，所以该反应是K2MnO4发生了自身氧化还原反应，产物为KMnO4和MnO2，又因为是碱性环境CO2反应得到CO32-。

反应的化学方程式为：

3K2MnO4+2CO2=2KMnO4+MnO2+2K2CO3

离子方程式为：

3MnO42-+2CO2=2MnO4-+MnO2+2CO32-

③【解析】电解K2MnO4溶液得到化合物D――KMnO4，MnO42-失电子得到MnO4-，应该是阳极反应。阴极要得到电子，自然是H+得电子生成H2，按照电解原理属于放氢生碱的类型。所以阴极产物为H2和KOH，主要物质为H2。

三、答题错误记录

在2013年宁夏理综的化学选考题中有3544名考生选择了36题――化学与技术，占全区理科考生的十分之一，比例较往年有所上升。原因是考查的知识点学生不感到陌生，属于主干知识中的一部分。虽然考试范围属于化学与技术，但是知识点的分布都在化学反应原理的电化学知识。而且一上手问题就很简单，要求填负极材料和电解质的主要成分。所以学生敢于下手去做。但是第二个大问题中涉及到陌生的K2MnO4、KMnO4和MnO2的相互转化，学生就不知所云，没了思路。丢分就很多。工艺流程主要是物质的制备和分离的实验过程，左半部不涉及复杂反应的结晶、过滤、浓缩、冷却等简单分离操作，属于基本实验操作的考查，学生还能上手去判，但是有很多考生很遗憾将ZnCl2和NH4Cl判反了。工艺流程的右半部分，涉及两个陌生的氧化还原反应，考查力度和能力要求马上提高了一个档次，学生就更难拿到分了。第一问简单第二问难，工艺流程左半部简单右半部难，增加了本题的区分度。

具体典型错误举例如下：

第一个大问题中的第一小问中，①化学式和名称书写错误：Zn写出Ze、Zm；NH4Cl写出NH3Cl、NH4Cl2、HN4Cl等。氯化铵写出氯化氨、氧化铵、氧化氨、氨化铵、氨化氨等。②电极材料判断错误：ZnMg、ZnCu、ZnFe、ZnMnO2、ZnKOH等等。③把正极主要反应式错答为反应类型。原因主要是题目本身命制有漏洞，没有把问题设置准确，出现歧义。如果改为“主要反应式是_____”，学生就不会误答。④电极反应式的书写正确合理答案有7种，与7种答案对应的错误主要是不配平、得失电子的“+”“-”写错；化学式写错：NH3+、NH3-、NH4-。⑤Zn（NH3）2Cl2不知怎么改写以及NH4Cl没有拆成离子形式。

第一个大问题中的第二小问中，①写了一大堆优点，不写理由。②优点和理由不相符。③错别字：奈用、环报、完全、代电、污小、染染小、从电多等等。

第二个大问题中的第一小问中，①化学式书写错误：Zn2Cl2、ZnCl、ZnCl3、Zn2Cl、NH3Cl、NH4Cl2、HN4Cl等等。②判断完全错误；③把ZnCl2和NH4Cl写反了。

第二个大问题中的第二小问中，①把离子方程式写成了化学方程式。②离子方程式不配平。③化学式写错。④完全错误。

四、教学建议

化学与技术这道选考题，并没有老师和学生们关注的工业制硫酸和硝酸、合成氨工业、侯氏制碱、海水的净化与元素的提取、自来水的净化、煤、石油和天然气等综合利用以及化肥、农药等在农业生产中的应用等热点知识的考查，而是选择了在平时教学中被老师和学生忽视和轻视的锌锰电池进行考查。在复习中老师和学生对锌锰电池的电极书写总是存在障碍，似曾相识但无法写全，好像知道但无法说清。在复习教学中提出以下建议：

（1）无机化工题已成为近几年理综高考的主要题型之一。在26题的无机元素化合物题和36题的化学与技术题中每年都有体现，师生要加以关注与研究。

（2）能否看懂工艺流程或生产流程图是关键，也是难点。教师要带领学生仔细研究，学会看流程图，寻找突破口，解决新问题。

（3）加强实验复习。物质的制备和分离实验是“化学与技术”这类题经常依托的基础，侯氏制碱、海水的净化与元素的提取、自来水的净化、煤、石油和天然气等综合利用以及化肥、农药等在农业生产中的应用等热点知识都有可能依托实验考查知识点。

（4）此类题实际考查的是学生应用化学反应规律、化学平衡原理、水解理论、热化学和电化学知识、物质制备和分离的知识、晶体知识、绿色化学的观点、经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。

回收废电池的教案范文篇2

垃圾分类实施方案1

  一、设计意图

  为深入推进生活垃圾分类工作，提高生活垃圾分类投放质量，探索幼儿园垃圾减量化、无害化、资源化处理可行途径，推进校园生活垃圾分类工作全面开展，提高幼儿园师生的环境意识，自觉养成良好的行为习惯，并以实际行动参与垃圾分类的宣传，掌握垃圾分类、回收利用的常识，特制定此工作方案。

  二、工作目标

  以创建垃圾分类质量为目标，整合全园各方面的力量，围绕垃圾分类和回收利用的主题进行全方位、多层次的宣传，教育，引导师生、家长认识到垃圾分类是要从源头上分离出来，并尽量减少垃圾的产生量，减少污染，保护环境，提高资源的利用率，做到人人知道垃圾分类的重要性，自觉进行垃圾分类。

  三、人员分工

  成立节约资源、垃圾分类领导小组

  组长：园长，负责全面策划、指挥、督导垃圾分类的工作。

  副组长1：常务副园长，负责组织、协调、落实垃圾分类工作。

  副组长2：安全主任、保健医生，负责协调、落实垃圾分类工作。

  副组长3：保教主任，负责组织教师开展垃圾分类活动、记录活动资料等。

  各班级级长：负责协助副组长，带领本级教师具体落实垃圾分类的宣传教育工作。

  四、工作重点

  五、工作要求

  （一）加强领导、落实责任。校领导要牢固树立可持续发展观，切实把垃圾分类工作作为我校环境建设的一项重要任务抓实、抓好、抓出特色。学校制定垃圾分类全民行动推进计划，建立健全工作机制。

  （二）加强宣传、营造氛围。充分利用橱窗、班级宣传栏、校园网等宣传阵地，广泛宣传，使垃圾分类人人知晓、深入民心，营造师生自觉参与垃圾分类的氛围。

  （三）加大投入，落实保障。在校园内增加垃圾分类设施的购置，在人流密集的地方，如操场、园门等地方放置分类垃圾桶，方便师生分类投放，提高师生参与程度，并加强垃圾分类设施的日常维护、保洁。幼儿园后勤组要做好垃圾收集、运输、处理工作。

  六、垃圾收集的方法

  1．走廊的垃圾桶为家长、领导来园，以及师生在课间活动中产生的垃圾时存放所用，教室产生的垃圾不得倒入其中。由清洁工每周清理数次，其中可回收垃圾交幼儿园后勤组统一处理。

  2．教室产生的垃圾分类后送交幼儿园垃圾收集箱，其中可回收垃圾由专门人员统一计量，不可回收垃圾统一由保洁员来清理。

  3．废旧电池由后勤组统一收缴后交环保部门处理（废旧电池一定要放在专用收集箱内，家中使用的电池也可带来）。

  4．文印室的废墨盒由文印室人员统一保管集中处理。

  5．厨房垃圾每天由专人进行收集处理。

  七、统一分类收集时间

  1．每天上午、中午、下午放学前由保育员清理教室垃圾。

  2．后勤组定期对可回收垃圾送废品回收站。

  3．后勤组对有害垃圾不定期送交环保部门专门处理。

  八、反馈检查

  由保育员负责，后勤卫生检查小组检查各班活动室是否对垃圾进行正确的分类，若没有按要求分类，按要求责令班保育员立即整改。

垃圾分类实施方案2  为切实推动我局生活垃圾强制分类工作，特制定本方案。

  一、组织领导

  成立局机关垃圾分类工作领导小组，由价格综合科科长任领导小组组长，xx担任组员，落实工作责任，共同推进机关单位生活垃圾分类实施工作。

  二、设施设置

  1.楼层内：每层楼梯间各设置1个其它垃圾桶和1个可回收垃圾桶。

  2.局机关大院：在值班室后面内空地设置集中投放点，集中放置易腐垃圾桶、有害垃圾桶、可回收物收集桶及其他垃圾桶一套。

  3.各办公室：设置1个其它垃圾桶和1个可回收垃圾桶。

  4.可回收物集中堆置点：设置回收纸张书架、回收电池箱、电子类产品回收箱各1个。

  三、投放要求

  （一）有害垃圾

  废电池（镉镍电池、氧化汞电池、铅蓄电池等），废荧光灯管（日光灯管、节能灯等），废温度计，废血压计，废药品及其包装物，废油漆、溶剂及其包装物，废杀虫剂、消毒剂及其包装物，废胶片及废相纸等物品统一投放在一楼值班室后的有害垃圾桶。之后由具备资质的有害垃圾回收机构统一回收。安排专人与回收机构联系，根据有害垃圾的品种和产生数量，合理约定收运频率。

  （二）可回收垃圾

  1.计算机、打印机、复印机、传真机、扫描仪、投影仪、电视机、空调机等废弃电器电子类产品，按照废弃电器电子类资产管理，建立台账制度，记录电器电子类资产数量、去向。电器电子类产品超过规定使用年限或经专业技术部门鉴定无法修复的，履行资产处置程序后，通过报废资产处置平台，统一委托具备资质的再生资源回收企业进行环保回收处理，其中涉密载体按照国家有关规定执行。

  2.公开发行的废旧报刊图书、废弃打印纸等其他可回收垃圾，由各自办公室临时整齐堆放，定时委托已签订合同具备资质的处理企业上门回收。

  （三）其他垃圾

  废弃食品袋（盒）、保鲜膜（袋）、卫生纸、餐巾纸、果皮果壳、灰土等不可回收垃圾，投放在每层办公楼楼梯间的可回收或不可回收垃圾桶。

  四、工作要求

  （一）加强组织领导。

  各科、分局、中心、办要高度重视，要充分认识到垃圾分类工作的意义，把生活垃圾强制分类工作作为推进绿色发展、建设节约型机关的重要抓手，推动生活垃圾强制分类工作有序开展。

  （二）加强工作认识。

  全体干部职工要严格按照方案要求进行垃圾分类，自觉在工作、生活中养成垃圾分类投放的良好习惯，将生活垃圾分类融入机关日常管理之中，作为日常行为规范。

垃圾分类实施方案3  一、明确活动目的：

  1、明确垃圾分类的重要性。

  师谈话：我们每个人每天都会扔出许多垃圾，你知道这些垃圾到哪里去了吗？它们通常是先被送到堆放场，然后再送去填埋。垃圾填埋的费用高昂，处理1吨垃圾的费用约为200~300元人民币。以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天该是多大的一笔支出，而且这么大量的垃圾需要把多少土地变成填埋场，变成填埋场后的土地渗漏的有毒物质，侵害着人们的身体健康。于是西方国家应用另一种垃圾处理方法即焚烧，虽然不会占用大量土地，但不仅投资惊人，而且焚烧后产生的所体会增加二次污染的风险。针对这一问题，我们对垃圾处理是不是就是就是束手无策了吗？其实办法是有的，就是垃圾分类。垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。

  2、知道活动的目的。

  出示大屏幕：通过本次活动，积极利用环境资源优势，从实际入手，从小事入手，抓环境、转理念、导行为，使学生的环保意识得到提高、不断关注环保，形成充满绿色氛围、充满生命气息的校园文化，即绿色的校园、绿色的课程、绿色的理念、绿色的行为。

  二、活动过程设计

  1、连线生活

  （1）根据你对垃圾问题的认识，把下面有联系的两项用直线连接起来。

  玻璃瓶扔在地上，有毒物质会污染土壤

  废电池堆成肥料

  铝罐回收，熔化制成新品

  废报纸几十年不腐烂，污染环境

  剩饭回收后可做成再生纸

  枯树叶原料从矿产中提炼出来，无限开采会用尽

  泡沫塑料回收利用比用原料制造新产品节省原材料

  铁丝堆放在露天会寄生细菌，产生异味，污染环境

  杀虫剂罐子瓶内残液有毒，不能倒入水中

  （2）垃圾被称为“放错了地方的原料，生活中所有的垃圾都有再利用的价值，但回收利用的关键是分类。你能把下面垃圾公成三类吗？

  易拉罐废报纸建筑垃圾铁罐盒子果皮果壳

  2、思考现状

  （1）你所生活的城市、社区是如何处理垃圾的？

  （2）你实行过垃圾分类吗？试一试，并把过程记录下来。

  我的感受：

  （3）你认为实行垃圾分类可能吗？主要困难在哪儿？

  3、行动起来

  （1）设计一份垃圾分类可行性调查问卷。

  （2）你对垃圾分类的认识（请填写在横线上）

  4、付诸实践

  （1）你是如何开展调查的？请熟人帮助还是直接到不同单位发放问卷，请求协助的？

  （2）你如何进行统计并把统计结果反映出来的？

回收废电池的教案范文篇3

师幼互动，引导幼儿投入

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，教师在开展相应活动时，也应与幼儿一样，是一个参与者，在师幼共同活动的前提下，“润物细无声”，让幼儿不知不觉地投入到活动中去。

利用电子产品引起幼儿兴趣电动玩具是幼儿最喜爱的玩具之一，可以此作为活动的切入口。当幼儿尽情玩耍之后，会发现电池没电了就要换电池。取出电池，让幼儿认识电池，就会很自然。一节科学活动“各种各样的电池”，能让幼儿在轻松自由的情境中认识不同功能、规格、型号等的电池，而老师所要做的就是陪着幼儿一起发现。

设置疑问有效引导幼儿思考在充分认识了各种各样的电池之后，老师可顺水推舟地向幼儿抛出话题“该如何处理废旧电池”。一节社会活动“给废旧电池找个家”，将继续成为幼儿讨论和探讨的话题。此时，老师只要将问题环环相扣，一层层地提出，幼儿就能在这些问题中找出答案。

拓展空间有效引导幼儿实践作为教师，要注意通过环境来潜移默化地影响幼儿。因此，在幼儿园门口特意制作有关电池的宣传海报，让幼儿在参与回收电池的同时，知道电池的其他知识，让环保意识像翅膀一样带领幼儿越飞越高。

幼幼互动，促进互相学习

培养幼儿“喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信”，并“愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好”，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》在社会领域里所提出的。

榜样作用在维果斯基的“最近发展区”理论的指引下，科学活动“各种各样的电池”，让平时接触过电池的幼儿自然成了其他幼儿的“小老师”，而没有这方面经历的幼儿就顺其自然地成了一个个忠实的倾听者。教师在“小老师”叙述完之后，再进行适当的补充说明，这样的模式是既符合幼儿为主体、又符合教师为主导的教育理念。

和谐互动幼儿之间是平等的关系，幼儿在与同伴交往的过程中会显得无拘无束，自己的想法能轻松地表达出来。所以，在“我是环保小标兵”的话题讨论中，幼儿们在交流、分享为主的情景中产生了认知冲突，又促使他们不断解释、反省、调整，以重构自己的概念认知，同时在平等交流的氛围中学会相互理解与合作。

家幼互动，鼓励家长参加

《纲要》强调：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家长在教育幼儿方面也是具有十分重要的地位的。从幼儿园向家长发放的第一份“家用废旧电池调查表”的统计来看，多数家长缺乏对废旧电池回收利用的关注度，常有随便丢电池的现象。但家长们一致认为：非常支持废旧电池的回收与处理。

以小带大，变被动服从为双向互动从以往家长工作来看，家长参加幼儿园的活动始终处于被动服从的地位，在这种消极的家长态度面前，幼儿也可以反过来影响父母的行为。通过幼儿向家长进行实际的宣传之后，在回收电池的活动中，家长们积极地参加了此次活动。

开展亲子活动，变静态单向传递为动态双向互动作为一种特殊的早期教育和社会教育，亲子活动可谓是家庭教育的深化和发展。在幼儿园举行的亲子活动“废旧电池的知识抢答”中，家长们使出浑身解数，与幼儿一起冲过一道道关卡。这不仅让有关电池的知识深入人心，最重要的是，家长能更直接地了解到自己孩子在集体中的表现，正确评价孩子的发展水平。

走进社区让环保成为公众的事

《关于限制电池产品汞含量的规定》指出：“对废弃电池的收集、处理，各有关部门要通力合作，积极创造条件，采取多种方式，如废弃物的分类、收集、销售时的以旧换新，同时要加大宣传力度，提高全民环保意识。”笔者认为，要以点带面，扩大活动范围，相信“星星之火可以燎原”。从老师、幼儿和家长储备的经验看来，已可以为社区活动提供初步的服务了。社区是个大环境，带领幼儿进入社区将废旧电池的环保意识带到更大的区域，实现“一人学习、众人受益、共同成长”的学习效果，以“教师带动幼儿，幼儿带动家长，教师、幼儿和家长带动社区”的模式，一步步地进行。