中等教育的特点范文篇1

【论文关键词】体育教学；改革；职业特点；学情；技能型人才

随着新课程改革在各级学校的深入开展，中职学校改革也在起步。在最近召开的2010年度职业教育与成人教育工作会议上已经明确提出改革创新的方向，教育部颁布的《中等职业学校专业目录》就是职业教育教学领域改革创新的成果。体育课程作为中职学校课程体系的重要组成部分.对促进中职学生身心健康、体质与技能教育相结合有重要意义。然而中职学校的体育教师虽然按照新《纲要》推行素质教育，但改革却脱离了中职教育的职业特点及中职学生的特点，改革成效并不明显。本文认为只有以中职学校特点及中职学生的学情为改革的立足点，中职学校体育教学改革才能有新的突破。

1.中职学校体育教学特点及现状

1.1中职学校体育教学目标不合理

我国中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的重要组成部分。主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。根据中等职业教育学校的这些特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应。目前中职学校体育教学目标并没有处理好“健康第一”、“终身体育”的思想与体育基本理论和技能学习的关系，经常顾此失彼，厚此薄彼。根据中职学校的教学特点，忽视终身教育的培养或轻视体育技能的学习都不符合中职学生的身心需求。因此，作为培养职业技术人才的中职学校一定要根据中职学生的职业需要，制定科学合理的教学目标。

1.2中职体育教学内容不符合中职学生身心发展的需求

随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降。据有关调查资料显示.大部分中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差。很多学生对篮球、足球、跆拳道等基本规则或动作了解甚少。部分体育教师不了理解学情，仍然按统一难度的教学内容授课，这就违背了中职学生的个性发展特点.导致出现中职学生在集体活动时逃课的现象.学生的积极性不高。因此，有些中职体育教学内容已经不再符合中职学生身心发展的需求，继续实施必然导致教学质量的下降。

1.3中职体育教学观念与教学方法滞后

随着新课程改革的不断深入，传统的“以教师为中心”，采用“灌输式”、“传授式”的旧教学方式已经严重制约着中职体育教学改革的进程。部分体育教师虽然改变了传统教育思想.进行新课程改革的尝试，但也进入了另一种误区：有的老师用放羊式教学误当成自主学习教学：有的老师只重视新课程改革的新形式。却没有其真正内涵。这种出现偏差的教学方式不利于激发学生的兴趣，不利于中职学生终身体育观的培养和体育技能的学习。

2.结合职业特色对体育教学内容进行选编和搭配

由于职业学校具有职业的专业特点，中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位。因此中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目标和内容。比如将来从事电脑、文秘、财务、家电维修等职业的伏案型工作者需要增强手指、手腕的力量以及眼手的协调能力.因此中职学校体育教师应在教学中多安排排球、乒乓球、篮球等运动项目。

另外，由于伏案型工作者长期工作会导致颈椎酸痛、脑部供血不足、眼睛疲劳等现象，体育教师还要教会以后从事此类工作的中职学生学会工间操、伸展脊柱、眼保健操、全身运动项目，如球类、健身跑、游泳等。对于以后从事护理、售货、烹调、纺织、建筑等站立型工作的中职学生，由于长期站立。很容易下肢肿胀酸痛、易患内脏下垂和腰肌劳损。体育教师要引导学生通过工问操、下蹲起立、太极拳、健美操、按摩、健身跑、跳绳、游泳等下肢节律性活动改善下肢血液循环，消除下肢肌肉紧张，增强心肺功能。对于以后从事诸如机器维修人员、农业技术人员等综合型工作的学生需要身体各部位具有较高的协调性和灵活性。这些专业的体育课程可以多增添球类、健身跑、游泳、引体向上、俯卧撑和仰卧起坐等课程，以便提高学生身体各部位的协调性和灵活性，增强心肺功能，预防身体畸形。结合专业选编和搭配体育教学内容有助于各专业的中职学生发展从事职业所必需的身体素质。体育教师有意识地根据专业特点设置运动项目，有助于学生适应本专业工种的要求，提高对职业的适应力，能够很好地就业工作，让学生终身受益。另外，选择或者编写教材不仅要结合专业特点，还要注意以学生的兴趣和学情为出发点。中职体育教师要以“健康第一”为指导思想，对传统的体育教学内容进行改造，使实用技能项目和娱乐、休闲、健身项目结合在一起。在课堂中不断引入学生感兴趣的休闲体育，比如跆拳道、网球、街舞、滑板等。有条件的话还可以改编学生们的教材，教材的改编不仅能激发学生的体育锻炼兴趣，还有助于学生个性发展，使学生养成自主学习、终身锻炼的良好习惯。

3.根据中职学生学情.开展多元化的教学组织形式

进行中职体育课程改革的途径很多，教学方法也层出不穷。但笔者认为所有的教学模式和教学方法都要依据中职学校学生的特点进行改革。中职学生年龄一般在15～18岁左右。这个年龄段属于人类生长的第二高峰期，他们的身高、体重、器官等发育很快。在心理方面，中职学生心理特点和普通高中生有很大的差别。由于学习基础差，被迫进人中职学校学习。所以中职学生心理特征主要是缺乏自信、厌学、叛逆。但在能力上，他们的人际关系、抗挫折能力比较强。在行为特点上，中职学生控制力比较差，容易冲动，比较叛逆，但操作能力强。

如何因材施教，有效地加强对中职学生的培养是改革的出发点。由于中职学生个性比较突出，体育教师在教学过程中要学会转变角色，放弃以“教师为中心”的旧思想，尊重学生的人格，承认学生的个性。引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。因此，在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。另外，中职体育教师要注重教学方法的创新。根据中职学生崇尚新潮的心态，体育教师可以采用不同形式的、新颖的、多变的、独具风格的教学方法，吸引学生的眼球.激发学生对体育的兴趣。比如，体育教师要学会运用体育语言艺术.通过生动、幽默、风趣的语言形象生动地讲述教学技巧。在进行篮球投篮的教学时，体育教师可以利用多媒体播放NBA投篮大赛.通过这种情景教学使学生充满投篮的兴趣.跃跃欲试。为了更好地在教学过程中发挥学生的主体性，使学生积极主动地参与练习和训练，体育教师可以在体育教学中选择、编创一些体育游戏。例如：在球类教学中，可进行“传球”、“接力”、“打点”、“绕物”、“对抗赛”等游戏练习；在短跑教学中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我赶”等游戏练习。课堂中插入游戏可以使学生“乐学”、“爱练”。对提高教学质量有很大的促进作用。

在教学模式上，中职学校可以结合学校的实际情况，构建“主项选修，配项必修”的体育教学模式。这种模式从学生的兴趣出发，让学生自主选择，并将其选择的运动项目作为自已学习的主要内容。这种教学模式可以充分调动师生的积极性和主动性，有利于学生终身体育意识的形成。

4.确立科学合理的新课程评价体系

评价体系的多样化是中职体育教育改革的必然趋势。从教育学角度讲，没有评价的教育是盲目的教育。传统的体育教学评价主要采取统一的评定方式给学生评分。这种评定方式没有充分兼顾到学生的先天体质差异、兴趣爱好等因素，容易使学生丧失体育兴趣。因此，为了能调动学生的积极性，对学生体育课学习的评价一定要科学、合理，符合学生的学习情况。这就要求加强对学生学习过程的考核与评价，加大平时成绩和技能成绩考核的比重。在具体实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂训练参与性、学习态度等多方面.考核的方式应该是多样化的，比如教师评定、学生评定、学生互评。阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等等。考核的过程化、多样化和灵活化，才能适应所有学生的实际，从而做到全面科学地评价学生.以形成学生参加体育学习和活动的激励约束机制。

5.结论与建议

5.1根据中等职业教育学校的特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应.改变目前中职学校体育教学目标不甚明确的情况。

5.2由于中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位.因此中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目标和内容。

中等教育的特点范文篇2

刚入学的中职学生年龄在16岁左右，这正是从童年期到青年期过渡的人格转折期，理论学家也称为“心理的断乳期”。据中国青少年犯罪研究统计资料表明，青少年犯罪率占全国犯罪率的70%，而15-16岁的青少年的犯罪率就占了其中的70%，因此专家们把16岁这个年龄段也称为“犯罪年龄”，如此看来16岁左右是人的成长阶段的特殊时期。这个时期的学生心理特点主要有以下三个方面。

1、身心发展不平衡。由于身体加速成长，生理迅速成熟，使他们产生了“成人感”――自以为已经成熟。又由于发展的不平衡，他们在知识、经验、能力方面并未成熟，只是处于半成熟状态。

2、自我意识确立。进入“心理断乳期”的自我意识飞跃发展，他们强烈地急于以独立人格出现在人们面前。因为发展的不协调，他们的心理能力明显滞后于自我意识，从而出现他们自己能力难于解决的许多危机局面。

3、交友的渴望。在追求“成人感”、自主性的同时，他们需要归属于新的群体，加之80后独生子女的特点，这种需求就来得更加强烈。他们力求找到知心朋友，渴望得到别人的接纳和尊重。伴随着第二性特征和性功能的发展，关注异性尤其突出。

这些心理特点，反映到他们对人、对事的态度上，具体行为表现为：

（1）他们喜欢用批判的眼光看待任何事物，反抗的主要指向是父母，在学校就会转移到教师身上

有时甚至还对师长的正当干涉感到反感，认为与家长、老师对着干是勇敢，是英雄行为，盲目反抗一切批评。这是要求具有和成年人相当的社会地位和决策权的行为体现。

（2）他们思维活跃，在日常生活中常常内省认识自我“我到底是个什么样的人”等，对自然世界、社会生活、人际交往一些问题展开思考，并且形成自己的观念，表现出主观片面性或绝对性。因此当与别人的观念发生冲突时，产生的矛盾和困惑常常使他们处于焦虑的情绪中，在这种背景下一旦遇到不顺心的事情，就会出现突发式的情绪失控。

（3）情感丰富而不稳定，心理矛盾、冲突时有发生

他（她）们喜欢结成小团体，讨论对人生的认识、感受，但极不稳定，好好散散。希望异性关注自己并受到异性喜爱，喜欢和异性在一起，女孩子爱照镜子，更爱打扮，常常故作姿态，男孩常以“男子汉”自居，冲动兴奋，故意怪叫以引起异性的注意。这些情绪情感表达方式的内容以及行为方面等发生的明显变化都是成长中第二反抗期引发的。

进入到中职校的新生恰恰是16岁这个成长的特殊阶段，是在少年向青年过渡的人生转型阶段，他们面临着诸多的新问题：新校舍，新面孔，新学习。新校舍――跨入新的校园，看到的景物不再是自己熟悉的操场、校舍。新面孔――进入班级，面对的是陌生的老师，陌生的同学。在新的集体，他们需要重新构建自己“新的归属”，建立新的人际关系。在这样的新环境中既感到新鲜好奇，同时又自然产生紧张、不安的心理。新学习――从初中进入中职，学习的方式方法完全不同了，义务教育是以基础教育为主，是封闭式教学，具有强迫性；而职业教育是技能教育为主，是半封闭式教学，具有一定的自主性。这些新问题会使新生产生各种各样的心理问题，如果这种角色上的转换不能够及时调整，势必影响到中职的四年学习，甚至会影响学生的终身。针对中职校新生以上特点，除了作好日常工作之外，补充强调以下几项工作的重要性。

1让“新”变“熟”

新的原因是过去不曾见过、不曾经验过，所以陌生疏远。要尽快熟悉起来的办法，班主任除了开学几日要泡在新班级中，让新生脸熟起来，还要能够以最简短的方式让新生记住自己，并在第一时间留下相互的联系方法，在学校班主任是以家长的者出现在学生心目中的，所以班主任首先绝对要扮演好温暖关怀的角色，让新生知道在校园发生危机情况――比如遭受老生欺诈、勒索时，班主任是第一救护人。组织参观校园、校舍，介绍校史及学校各部门管理系统，使新生对学校各方面有较多的感性认识，尽快消除陌生感。

2角色转换教育

已经习惯了9年的义务教育模式的学生，思维必然具有了一定的惯势。在突然没有了升学的压力，没有了紧迫感后，他们一时找不到方向。还有许多是高中落榜生，他们带着“失败者”的心态，存在厌学情绪，面对老师的批评时，他们的回答是：“又不是我要学习的喽，是爸妈要我来的。”因此，他们中很多人没有目标，学习动力不足，厌学自卑。

这就需要做大量的宣传教育工作，内容应该包括：

（1）宣传中等职业教育的定位――在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者。在维持正常教学秩序前提下，既教课程文化理论知识，兼顾劳动基本技能实践训练。

（2）突出强调中职教育中不同于九年义务教育的学分制管理，让学生建立学分的概念。使学生从入学开始就了解自己哪些课程是必须学的，哪些课程是可以选择的，以及各门课程开设的学期、课时以及课程主要内容等，并在相应的学期安排专门的教师对学生选课进行指导，以便学生能根据自己的特长、兴趣爱好和未来的发展方向，合理地选课。真正体现学生学习的自主性，体现职校学分制的优越性。

（3）中职校相对初中的管理较为宽泛，许多工作又都是由学生自己管理完成的，而这一点在某种意义上正是完善他们独立人格的最好机会。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”班主任要鼓励新生积极参加学校各种社团，在参与中实现“在做中学才是真学”。我校是文科类职校，人际交往将是未来进入社会第一道门牌。社团组织为学生提供了广泛交往的锻炼机会。

（4）中等职业学校的新生，多数仍属于未成年人，对社会和职业都缺乏了解，中考的一次失败，使他们中的许多人心灵蒙上了阴影。班主任要引导新生了解社会、职业以及行行出状元的真谛，“坚定人人都有才，人人能成才的信念”。指引他们参加社会上各种对口考试，进行学历提高，使他们扬起前进的风帆，积极地去追求适合自己发展的道路。

3组建新的班集体核心

刚脱离初中的新生，急于要与他人建立新的友谊，友好相处，结交亲密朋友，得到肯定和尊重，归属于新的集体。班主任这时期要特别注意班级各小团体的结构以及他们中的领袖人物，因为未来的班干部就将在其中产生。班主任处于权威地位并有极大的影响力，所以思想的导向作用不容忽视，班主任要善于发现、物色、培养典型的榜样，供学生比较和仿效。一个好的班集体核心，能够带领全班向健康的方向发展。并且良好的班风有助于落后的同学向上进步，因为了解自己的心理活动是否适当，是个体的一种自然的心理倾向，落后的学生在班集体中进行比较和仿效中，促使他们不断向上。班委干部一旦形成，就要有计划地组织开展各种有利于新生交流思想的集体活动，如师生相互介绍迎新会、特长展示会、文体活动、青春论题会--设立热门话题追星、网友、恋爱、父母、上课发信息等，既为新生提供较多的广泛交往机会，促使他们尽快融入到新的集体中，又渗透了思想教育内容。

4拟定一个职业设计规划

中职的新生绝大多数都是未被高中录取的线下学生，起点较低，最高分数是400分左右，自主招生中的一部分学生最低分数只有100多分，差异较大。正因为如此，进入中职校的学生才需要我们去挖掘他们身上的潜能，并将它扩大化，鼓励学生“扬长”。哈佛大学三百五十年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝尔将获得者，最重要的是给予每一个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。每个人都有特殊的天赋和潜能，职业教育为学生提供了充分的选择机会和发展的舞台，面对有差异的学生，班主任需要实施有差异的教育，实现有差异的发展。根据每一个新生的特长，帮助他们尽早拟定一个职业设计规划，培养他们职业理念，明确以一技之长谋职业的思想，引导学生发挥自己的潜能，有效地利用职校学分制的优势，通过选课深化自己的特长，在享受到成功的乐趣的同时增加对职业的热爱，铺设一条适合自己特点的成才之路。人无全才，一辈子如果只做一件事情，并一直做到底，就一定能够做好它。较低的起点并不能影响终身学习的追求，因为在学校和工作场所之间的交替活动，已经成为现在社会中基本的生存模式，更加灵活方便自主的终身教育，把成才的道路铺到每个愿意学习的人的脚下。

5做一个问卷调查

班主任面对40多名新生时，要想在最短时间内了解、熟悉所有学生的情况，简捷有效的办法就是集体做答卷。多年的班主任工作总结出以下应该在问卷中涵盖的内容。

姓名______年龄____出生年月____性别____

（请在你认可的项目打上√）

1.你是否独生子女：①是②否

2.你原本想升入的学校：①普通高中②中等职业学校

3.你的入学成绩：①450分以上②400分以上③350分以上④300分以上⑤200分以上⑥100分以上

4.你过去在学校学习的兴趣：①浓厚②一般③淡漠

④其它

5.和异性朋友交往：①拒绝②喜欢③有分寸④其它

6.你的特长有：①唱歌或跳舞②绘画或书法③琴类

④体育⑤无

7.你的居住状况：①与父母居住三人之家②单亲与父亲居住③单亲与母亲居住④与祖辈共同居住四人以上

8.你家庭所在地：①农村②海岛③市区

9.你父亲职业：①农民②无业③工人④个体⑤工程师、教师等技术人员⑥公务员⑦其它

10.你母亲职业：①农民②无业③工人④个体⑤工程师、教师等技术人员⑥公务员⑦其它

11.你和父母沟通是：①主动②被动③其它

12.你的经济来源是：①父母②国家资助③其它

13.写出至少三个你所崇拜的人物：

14.你最讨厌什么样的人：

15.用一句话描述你的未来职业：

中等教育的特点范文篇3

论文关键词：体育教学；改革；职业特点；学情；技能型人才

随着新课程改革在各级学校的深入开展，中职学校改革也在起步。在最近召开的2010年度职业教育与成人教育工作会议上已经明确提出改革创新的方向，教育部颁布的《中等职业学校专业目录》就是职业教育教学领域改革创新的成果。体育课程作为中职学校课程体系的重要组成部分．对促进中职学生身心健康、体质与技能教育相结合有重要意义。然而中职学校的体育教师虽然按照新《纲要》推行素质教育，但改革却脱离了中职教育的职业特点及中职学生的特点，改革成效并不明显。本文认为只有以中职学校特点及中职学生的学情为改革的立足点，中职学校体育教学改革才能有新的突破。

1．中职学校体育教学特点及现状

1．1中职学校体育教学目标不合理

我国中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的重要组成部分。主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。根据中等职业教育学校的这些特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应。目前中职学校体育教学目标并没有处理好“健康第一”、“终身体育”的思想与体育基本理论和技能学习的关系，经常顾此失彼，厚此薄彼。根据中职学校的教学特点，忽视终身教育的培养或轻视体育技能的学习都不符合中职学生的身心需求。因此，作为培养职业技术人才的中职学校一定要根据中职学生的职业需要，制定科学合理的教学目标。

1．2中职体育教学内容不符合中职学生身心发展的需求

随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降。据有关调查资料显示．大部分中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差。很多学生对篮球、足球、跆拳道等基本规则或动作了解甚少。部分体育教师不了理解学情，仍然按统一难度的教学内容授课，这就违背了中职学生的个性发展特点．导致出现中职学生在集体活动时逃课的现象．学生的积极性不高。因此，有些中职体育教学内容已经不再符合中职学生身心发展的需求，继续实施必然导致教学质量的下降。

1．3中职体育教学观念与教学方法滞后

随着新课程改革的不断深入，传统的“以教师为中心”，采用“灌输式”、“传授式”的旧教学方式已经严重制约着中职体育教学改革的进程。部分体育教师虽然改变了传统教育思想．进行新课程改革的尝试，但也进入了另一种误区：有的老师用放羊式教学误当成自主学习教学：有的老师只重视新课程改革的新形式。却没有其真正内涵。这种出现偏差的教学方式不利于激发学生的兴趣，不利于中职学生终身体育观的培养和体育技能的学习。

2．结合职业特色对体育教学内容进行选编和搭配

由于职业学校具有职业的专业特点，中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位。因此中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目标和内容。比如将来从事电脑、文秘、财务、家电维修等职业的伏案型工作者需要增强手指、手腕的力量以及眼手的协调能力．因此中职学校体育教师应在教学中多安排排球、乒乓球、篮球等运动项目。

另外，由于伏案型工作者长期工作会导致颈椎酸痛、脑部供血不足、眼睛疲劳等现象，体育教师还要教会以后从事此类工作的中职学生学会工间操、伸展脊柱、眼保健操、全身运动项目，如球类、健身跑、游泳等。对于以后从事护理、售货、烹调、纺织、建筑等站立型工作的中职学生，由于长期站立。很容易下肢肿胀酸痛、易患内脏下垂和腰肌劳损。体育教师要引导学生通过工问操、下蹲起立、太极拳、健美操、按摩、健身跑、跳绳、游泳等下肢节律性活动改善下肢血液循环，消除下肢肌肉紧张，增强心肺功能。对于以后从事诸如机器维修人员、农业技术人员等综合型工作的学生需要身体各部位具有较高的协调性和灵活性。这些专业的体育课程可以多增添球类、健身跑、游泳、引体向上、俯卧撑和仰卧起坐等课程，以便提高学生身体各部位的协调性和灵活性，增强心肺功能，预防身体畸形。结合专业选编和搭配体育教学内容有助于各专业的中职学生发展从事职业所必需的身体素质。体育教师有意识地根据专业特点设置运动项目，有助于学生适应本专业工种的要求，提高对职业的适应力，能够很好地就业工作，让学生终身受益。另外，选择或者编写教材不仅要结合专业特点，还要注意以学生的兴趣和学情为出发点。中职体育教师要以“健康第一”为指导思想，对传统的体育教学内容进行改造，使实用技能项目和娱乐、休闲、健身项目结合在一起。在课堂中不断引入学生感兴趣的休闲体育，比如跆拳道、网球、街舞、滑板等。有条件的话还可以改编学生们的教材，教材的改编不仅能激发学生的体育锻炼兴趣，还有助于学生个性发展，使学生养成自主学习、终身锻炼的良好习惯。

3．根据中职学生学情．开展多元化的教学组织形式

进行中职体育课程改革的途径很多，教学方法也层出不穷。但笔者认为所有的教学模式和教学方法都要依据中职学校学生的特点进行改革。中职学生年龄一般在15～18岁左右。这个年龄段属于人类生长的第二高峰期，他们的身高、体重、器官等发育很快。在心理方面，中职学生心理特点和普通高中生有很大的差别。由于学习基础差，被迫进人中职学校学习。所以中职学生心理特征主要是缺乏自信、厌学、叛逆。但在能力上，他们的人际关系、抗挫折能力比较强。在行为特点上，中职学生控制力比较差，容易冲动，比较叛逆，但操作能力强。

如何因材施教，有效地加强对中职学生的培养是改革的出发点。由于中职学生个性比较突出，体育教师在教学过程中要学会转变角色，放弃以“教师为中心”的旧思想，尊重学生的人格，承认学生的个性。引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。因此，在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。另外，中职体育教师要注重教学方法的创新。根据中职学生崇尚新潮的心态，体育教师可以采用不同形式的、新颖的、多变的、独具风格的教学方法，吸引学生的眼球．激发学生对体育的兴趣。比如，体育教师要学会运用体育语言艺术．通过生动、幽默、风趣的语言形象生动地讲述教学技巧。在进行篮球投篮的教学时，体育教师可以利用多媒体播放nba投篮大赛．通过这种情景教学使学生充满投篮的兴趣．跃跃欲试。为了更好地在教学过程中发挥学生的主体性，使学生积极主动地参与练习和训练，体育教师可以在体育教学中选择、编创一些体育游戏。例如：在球类教学中，可进行“传球”、“接力”、“打点”、“绕物”、“对抗赛”等游戏练习；在短跑教学中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我赶”等游戏练习。课堂中插入游戏可以使学生“乐学”、“爱练”。对提高教学质量有很大的促进作用。

在教学模式上，中职学校可以结合学校的实际情况，构建“主项选修，配项必修”的体育教学模式。这种模式从学生的兴趣出发，让学生自主选择，并将其选择的运动项目作为自已学习的主要内容。这种教学模式可以充分调动师生的积极性和主动性，有利于学生终身体育意识的形成。

4．确立科学合理的新课程评价体系

评价体系的多样化是中职体育教育改革的必然趋势。从教育学角度讲，没有评价的教育是盲目的教育。传统的体育教学评价主要采取统一的评定方式给学生评分。这种评定方式没有充分兼顾到学生的先天体质差异、兴趣爱好等因素，容易使学生丧失体育兴趣。因此，为了能调动学生的积极性，对学生体育课学习的评价一定要科学、合理，符合学生的学习情况。这就要求加强对学生学习过程的考核与评价，加大平时成绩和技能成绩考核的比重。在具体实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂训练参与性、学习态度等多方面．考核的方式应该是多样化的，比如教师评定、学生评定、学生互评。阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等等。考核的过程化、多样化和灵活化，才能适应所有学生的实际，从而做到全面科学地评价学生．以形成学生参加体育学习和活动的激励约束机制。

5．教师要转变角色。成为“一专多能”的专业人才

中职体育改革成败的关键是体育教师素质的提高。目前我国中职体育教育教师队伍建设严重滞后，体育教师数量不足，业务水平不高，结构不合理，培养渠道也不顺畅，严重影响了职业体育教育的质量。与中等职业教育改革和发展的需要很不适应。参考国外职业院校建设教师队伍的做法，我国中等职业教育应通过“多种渠道引进大量优秀大学毕业生”，“多层次、多形式培训在职教师”，“积极从社会上聘请具有双师素质的专业技术人员和管理人员”等渠道，建设一支高素质的师资队伍。教师观念的更新是中职体育教育改革不断进步的重要环节，因此体育教师首先要从观念上根本改变传统的教学理念，从以教师为主角转变为以学生为主体，注重学生的差异性、主动性，营造一种和谐、宽松、合作的课堂氛围，采取多种教学手段，因材施教，激发学生的主体意识。在专业方面，教师要不断优化、更新教学知识，尤其是多增加营养、心理健康、人际关系等方面的知识．以适应新时期体育教学需要。在教学方法方面，中职体育教师要不断地创新教学方式，学会利用多媒体教学．开展合作式教学、分层式教学、自主学习式教学、探究式教学等。除此之外，中职教师一定要充分发挥自己的科研能力．进行科研活动。科研活动是中职体育的重要组成部分。然而现在教学科研仍然是中职学校教学的薄弱环节。因此体育教师应多组织学术报告、讨论会等活动来进行体育科研。

6．结论与建议

6．1根据中等职业教育学校的特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应．改变目前中职学校体育教学目标不甚明确的情况。

6．2由于中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位．因此中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目标和内容。