计算机平面设计前途范文

关键词：教育信息化；计算机选修课；教学；优化

随着新世纪的到来，信息技术得到了迅速的发展，也深入渗透了教育等多个领域。为了推进信息化在教育领域的深入应用，国家提出了全面推进教育信息化的战略方针，也受到了各大院校及社会各界的广泛关注。如今，全面信息化时代已经到来，计算机应用与操作能力已经成为高校大学生的基础要求之一，因此，各大高校纷纷开设了计算机选修课，以促进学生计算机应用与操作能力的不断提升。但就各院校计算机选修课的开展情况而言，仍存在很多问题，因此，本文试图以教育信息化为思路，探讨计算机选修课教学的优化途径，改善计算机选修课教学现状，促进学生计算机应用与操作能力的全面提升。

1教育信息化概述

加快高等教育改革已经成为社会各界关注的焦点。高校教育改革的核心，旨在培养大学生良好的创新意识与能力，促进学生综合素质的提高与全面发展。近些年来，各大高校纷纷开始推行新型教育计划，开始走多元化人才培养，凸显高校办学思想与特色，增强文化素质教育，实现自然、人文等学科互融，提升基础知识、理论、技能比重，促进大学生顺利就业等现代化教育模式。在此基础上，国家提出全面推行“教育信息化工程”，旨在促进高等教育人才培养模式的全面改革。

所谓的教育信息化，是指在国家的统一计划、组织下，借助于诸如计算机、多媒体、网络等现代化信息技术，充分利用各种渠道，加快软、硬件资源优化配置，促进教育的现代化发展。教育信息化，不仅体现在技术手段信息化方面，更重要的是体现在教学理念、目标、内容、教学过程及评价的全过程中，为国家培养高质量优秀人才。信息化水平的高低已经成为衡量一国综合国力的主要标志，但我国教育信息化仍亟待推进，因此，必须抓住这一机遇，将教育信息化作为推动高校教育改革的重大推动力。

2计算机选修课教学现状与困境分析

纵观当前高校计算机选修课开设情况，选修课已经成为高校课程体系的重要组成。据调查，高校计算机各类课程占据所有选修课约11%～32%，由此可见，计算机选修课在高校公共选修课中十分受欢迎。但是，就高校授课质量回馈而言，大学生对于计算机选修课的满意程度并不十分理想，无论是缺课率，还是缺考率都在选修课中占据较高的水平，在高校网络开展的公开课人气排名中，计算机课程也鲜有前列者。由此可见，高校计算机选修课教学现状并不理想，计算机选修课发展也陷入了困境，主要是由于如下方面的原因导致的。

2.1教学内容不完善

据调查，对于计算机知识而言，大学生最希望获取如下两大部分：一是最前沿的技术与发展动向，此部分内容有助于帮助学生拓展知识面，对其未来发展给予帮助；二是实用性应用与操作知识，包括flash设计、Photoshop的使用、网络知识等。但很多高校在课程设置方面并未考虑到学生的需求和兴趣，课程内容仍依赖于书本，对于提升大学生的综合能力无过多帮助。

2.2教学方式单一化

虽然多数高校计算机选修课已经配备了多媒体设备，但是，高校教职工、教务处等对于选修课都未给予足够的重视，也难以提供诸如网络设施、机房等的支持，但这样的环境对于大学生计算机应用与操作能力培养、技术演示等都不可或缺，因而导致多媒体成为屏幕教科书，计算机课程成了教师一个人的演示课。

2.3考核方式落后

当前，计算机选修课考核仍多采用笔试为主、论文为辅的模式，很多都未将实际操作纳入考核标准中，这导致对学生动手能力要求极高的计算机课程成为理论课程，并未考虑到学生的学习能力，更无法使其施展自己的真实水平，严重打击了他们的学习积极性。

3顺应教育信息化发展，优化计算机选修课教育的途径

3.1依托教育信息化技术，完善课程教学方案

如今，信息化技术在教学中的应用正在逐步普及，资源建设、整合依然有待加强。在教育信息化技术的支撑下，高校计算机选修课程教师要求必须全部通过现代教育技术二级考试，确保其掌握足够的现代教育技术理论、方法。如教师教案应当打破传统的PPT模式，可利用软件，如超星泛雅网络教学平台、雨课堂、Flash，Dreamweaver等进行教案制作，通过信息技术改善传统、单调、乏味的PPT，充分运用教学资源，提高学生学习热情与教学质量。

3.2利用多媒体设施，规范机房教学模式

高校应加快引入现代化多媒体设备，增设机房等计算机选修课程教学所需设施，通过实践操作切实提升学生的实用计算机技能。例如，计算机选修课授课可以安排在多媒体机房中，教师利用多媒体设备、“凌波教学系统”等进行授课。教学时通过“凌波教学系统”的屏幕进行广播教学，学生跟着教师的操作思考和学习，还可依据教师下发的实验指导书进行，并提交作业，有困惑时还可与老师进行沟通。此外，还可以为学生提供自由上机时间，学校实践中心可以为学生提供自由的上机环境，方便有兴趣的学生课后实践，为学生的兴趣发展与计算机能力拓展提供支持。

3.3依托校园网，构建互动式学习网站

借助于超星泛雅网络教学平台、雨课堂等，构建计算机选修课互动学习网站，为教师、学生等相互间的信息交流提供平台。超星泛雅网络教学平台全面覆盖了课程建设、学习、社区学习、课程管理等多项功能，教师可利用其进行课程循环建设，进行活动式学习活动的组织，学生可利用该平台登录课程网站，开展互动学习，进行学习话题讨论、也可查找资料及学习记录，进入社区进行心得分享和交流，打破了时间、空间的限制。此外，该平台还提供了答疑互动板块，教师可通过该平台答疑，每周对答疑时间进行公布等，学生可互相答疑，也可在线与教师沟通，与其他学生讨论。

3.4依托考试软件，实现理论、实践考核一体化

计算机这门学科是一项实践应用、操作能力要求极高的学科，因此，考核时必须将实践操作作为指标，对于传统单一化笔试而言，无法真正地对学生实践操作能力加以衡量，因此，学校可以加快引进计算机考试系统，促进理论、实践考试的一体化、规范化，弥补传统考核系统的缺陷。通过全过程机考，分别从客观题、操作题两大方面着手进行考核，了解学生掌握情况，题目可从题库中进行抽取，考试结束后系统会自动进行评分，极大地简化了传统笔试评分过程，将教师从中解放出来，也保障了考核的科学性、合理性。

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关键词:高职院校;课程建设;建设思路;建设途径

中图分类号:G642文献标识码:B

广州铁路职业技术学院在升格、转制、跨越式发展过程中,计算机专业教学团队通过三年的研究与实践,探索出一套“围绕一个核心、利用两条思路、通过三种途径、做好四项保障”的课程体系建设模式,提升了专业团队,拓展了学生技能,加强了内涵建设,为计算机类专业的再发展奠定了坚实的基础。

1专业建设的基础与存在的主要问题

我院第一个计算机类专业―计算机应用专业成立于1999年,当时3名专业教师除担任专业课程教学外,还承担全院计算机公共基础课程的教学,几乎没有时间和精力进行课程体系建设。另外,计算机应用专业在行业院校中是非特色和非特有专业,经费投入非常有限。这些因素造成专业建设停滞,课程体系建设几乎空白的尴尬局面。

1.1职教理念落后,整体差距较大

我院原属于行业集团主管下的职业院校,有着不愁生源、不愁就业、不愁经费的优越条件,其办学思路、办学模式和办学条件均由行业统一管理和控制,职业教育理念相对匮乏,造成计算机专业课程设置不当、教学方法落后、教学内容陈旧、实训条件简陋,课程体系的改革与建设迫在眉睫。

1.2培养模式单一,与市场需求脱节

我院计算机应用专业成立之初,采取的是典型的“本科压缩型”培养方式,培养出的是计算机专业的“万金油”,学生就业竞争力不强,转行现象普遍,学生就业对口率偏低。

2课程体系建设的探索与实践

2005年9月,学院转制完成。为了让学院尽快融入广东省高职教育发展行列,全院开展了长达半年的大讨论,其中专业建设与课程改革是十分重要的一个议题。从此,学院开启了“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的改革发展之路”。计算机专业教学团队按照职业教育的要求,不断深入市场、进行社会调研,在原有计算机应用专业的基础上,拓展开设了计算机网络技术、计算机多媒体技术(动漫方向)两个专业,并探索出一条适合学院计算机类专业发展的课程体系建设模式。

2.1围绕一个核心

精品课程建设是课程建设的精髓,课程体系的改革与建设紧紧围绕这一核心来开展。

(1)通过精品课程建设,更新教学观念、改善教学手段。如“计算机组装与调试”精品课程实行模块教学,重点培养和考核学生组装方案优化设计能力、故障排除能力和技术应用能力,并组建了虚拟装机实验平台,将虚拟现实技术引入课堂教学,改善了教学手段。

(2)通过精品课程建设,改进教学方法。如“计算机应用基础”精品课程实行“分层教学”,采用在线考试系统实行笔试与机试相结合,提高了教学效果。

(3)通过精品课程建设,完善教学制度,实现“高水平、前沿化、特色化”的课程体系。如新成立的网络技术专业,通过“路由型与交换型网络互连技术”精品课程建设,完善了该专业的各项教学制度,成立了专业指导委员会,建立了网络综合实训室,将“职业初探”理念纳入教学计划,将“职业资格考证”贯穿教学过程,进行以做为主的课程整合,突出职业能力培养。

2.2利用两条思路

将计算机专业课程体系划分为以“课程设置、教学方式、教材建设”为主要内容的理论课程体系和以“实训室建设、实训基地建设、校企合作”为核心的实践课程体系,利用两条思路进行建设。

2.2.1理论课程体系建设思路

以“专宽相济,突出能力”为基本思路,改革课程设置、重组教学内容,贯彻“项目驱动、案例教学、边讲边练、课程设计”的教学思想,全面推进教学方式方法改革。

(1)课程体系构建集思广益。通过聘请陆军总医院、广州市人才交流中心、广州立信集团依万达电子有限公司、广州唯康通信技术有限公司、神州数码网络公司、南方新闻网等单位的高级技术专家组成3个专业教学指导委员会,参与专业建设、教学指导和信息交流。

(2)优化课程设置。以“必需、够用”为度压缩公共课时量160多节,对各专业基础课进行了大量的优化和整合,突出综合知识和综合实践能力的培养。

(3)完善教学文件。每年定期完善、优化各专业(方向)教学计划、课程大纲、实训计划、实训指导书、教师教案等基本教学文件,保障了课程教学的顺利进行。

(4)加强教材建设。一方面加强为配合精品课程建设的立体化教材开发,另一方面加强为配合专业建设的主干课程教材与综合实践课程教材的建设,并对部分院本教材进行重点投入,形成特色化教材。

2.2.2实践课程体系建设思路

以“依托地方、工学结合”为基本思路,从加大顶岗实习力度、增加实践性教学环节比重、加强校企合作与工学结合方面入手,培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的计算机类应用型人才。

(1)紧跟技术进步,跟随企业的用人标准,及时调整各种主流技术在人才培养体系中的比重,通过学生到企业岗位工作实践,真正实现工学交替。

(2)高度重视与社会企业的联合,按技术路线决定课程路线的思想,在与校企联合编写实训教材方面取得了较大进展,实践教学体现了企业需求。

(3)不断加强与区域内知名IT企业建立良好关系,扩大校企合作的接触面,加大校企订单、定向培养的实践力度,积极为每个专业建设2～3个紧密合作的校外实习基地。

2.3通过三种途径

通过三种途径进行实训基地建设。

2.3.1学院自建

我院是全国网络与信息技术培训认证项目“NTC-院校测评基地”,承担了在校学生工作技能培训与认证的任务,同时还面向企业和社会开展7种基础培训科目和3种高新技术模块的培训和继续教育服务。为此,学院先后新建计算机类专业实训室17间,CAD专用实训室1间,网络综合实训室1间,数码工作室1间,保障了实践教学和培训考证项目的正常进行。另外,学院网络中心也作为计算机类专业一个重要的校内实训基地,广泛吸收计算机类专业的学生参与学院的信息化基础设施与应用系统的建设、维护与管理。

2.3.2校企共建

我院先后与广州铁路集团总公司、广州铁道车辆厂、广梅汕铁路公司、广州地铁公司等单位签订联合办学协议,并分别与神州数码网络有限公司和广州唯康通信技术有限公司签订校企合作协议,成立了“神州数码网络人才培养基地”和“智能楼宇综合布线工程师认证中心”,与企业共建了网络实验室和认证考试中心,在校企合作方面取得了一定的成效。

2.3.3顶岗实习

计算机类专业学生至少需参加三个月的顶岗实习。一方面,学院成立“流溪数码工作室”,在校内通过“半工半读”的形式,组织部分学生参与学院校园网管理、信息系统维护及多媒体制作等工作,为计算机类专业学生提供校内顶岗实习的机会,既解决了学院信息化专业技术队伍人手不足的问题,又锻炼了学生的实际动手能力。另一方面,学院先后与东莞立诚电子有限公司、惠州纳伟仕集团有限公司、广州火车站售票服务中心等单位或企业建立了长期稳定的顶岗实习合作关系,进行真实环境中的“教学做”一体的教学模式的改革,取得了较大收获。

2.4做好四项保障

2.4.1加大实践投入

截至2008年下半年,学院共投资近千万元建设计算机类校内实训室17个,投资近150万元建设校外实践基地建设6个,另外每年还投资近50万元为学生顶岗实习创造各种条件,为校企合作、产学结合提供了物质保障。

2.4.2寻求企业支持

通过定期组织企业活动,不断寻求校企合作的结合点。近3年来,计算机类专业先后与30多家企业建立了良好的合作关系,为专业教学委员会的成立、校外实训基地的建设、企业顶岗实习的实现以及为企业提供技术服务和人员培训服务等方面奠定了良好的合作基础。

2.4.3培养“双师”队伍

计算机类专业通过多途径选聘,多形式培养,建设了一支高素质的“双师”教师队伍。目前,计算机类专业拥有专任教师15人(其中高级职称5人,中级8人,初级2人)、兼职教师12人,其中“双师”13人。专任教师中硕士6人,在读研究生7人,所学专业涵盖计算机应用、计算机网络、计算机软件、计算机教育、多媒体技术等领域,学历结构合理。

2.4.4改革考核方式

建立以动手能力考核为重点,实行校内成绩考核与企业实践考核相结合的考核机制。校内考核实行理论考试、上机操作与作品答辩并举,校外考核实行师傅打分、同学互评和产品展示并重。通过在计算机类专业大力推行作品成果展示和项目质量水平测试的考核方式,努力营造出“自觉学习语言、主动设计程序、积极开发软件、努力承接项目”的氛围。

3课程体系建设取得的成效

3.1提升了专业团队

近几年来,计算机各专业团队在院、市、省、国家等多级别竞赛中取得优异成绩,先后获得广铁集团科技进步奖1项,全国多媒体课件大赛二等奖1项,铁道部教育软件评比一等奖3项、二等奖1项,广东省教育软件评比一等奖1项、二等奖2项,广州市多媒体教育软件评比一、二、三等奖各1项,立项或完成多级别的科研课题共计17项,编写教材8本,50余篇。

3.2拓展了学生技能

近3年来,计算机类专业学生多次在省、市大学生竞赛中获奖,如2007年获第十七届广东省“高校杯”软件设计比赛(高职高专组)一等奖1项、“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛二等奖2项。2008年上半年,获得广东省大学生社团和校园文化网页设计大赛三等奖、第二届广东大学生科技学术节三等奖各1项。

3.3强化了内涵建设

课程体系建设促进了教育观念更新,完善了教学制度,吸纳了高素质人才,探索了人才培养模式,建立了实训基地,提高了教学质量,促进了专业的跨越式发展。目前,计算机专业具有省级精品课程1门,市级示范专业1个,院级精品课程7门。正在进行的“六位一体的人才培养模式”研究中,在教学中实行“项目驱动”、“案例教学”方式改革,拥有校内实训室17个、校外实践基地6个,与30多家知名企业建立了良好的合作关系。

4结束语

高职计算机类专业课程体系构建是一项长期而艰巨的任务,我们需要结合区域经济发展对高职教育人才培养的要求构建教学内容和课程体系,优化课程结构,细化主干课专业方向,增加实践性教学环节的比重,重视毕业实习和毕业设计环节,从而形成具有自身职业院校特色的计算机专业的课程体系。

参考文献:

[1]许爱军,李锋,李伟群.高职院校计算机专业内涵建设框架体系与实施途径[J].职业技术教育,2008(26):8-9.

[2]葛竹春.高职高专院校计算机信管专业建设探索[J].教育探索,2007(9):74-75.

[3]李锋,许爱军,郭庚麒.高职院校教育信息资源统筹建设的探索与实践[J].计算机教育,2009(4):104-106.

计算机平面设计前途范文篇3

关键词：重力式；凝土方块码头；设计

重力式混凝土方块码头在北方港口被广泛地采用，某港有13个泊位，现有6个泊位是混凝土方块码头，部分正在大规模建设中的新港，也都选用重力式结构，而大多数也是混凝土方块码头。从方块码头的技术管理和长期使用中。经常发现码头的技术性能与使用功能有一定的矛盾，从而约束了港口的装卸生产，严重影响港口的经济效益和社会效益。本文试探通过设计的改革来解决这一问题。

1混凝土方块码头现行的设计方法与步骤

1.1提供设计的有关主要技术资料

（1）地质、地形资料；（2）水文、气象资料；（3）码头规模与用途等。

前两项为自然资料，是客观存在的数据，不随设计者的意愿而改变。而第三项是依据设计任务书的要求、规范的规定和码头的用途，由设计者来选择码头的设计水深、码头顶标高，以及堆货荷载等教据。堆货荷载是主要的设计荷载，在混凝土方块码头设计中，堆货荷载将转化为土压力，而成为码头的主要破坏力。因此，选择堆货荷载是一项十分重要的工作。

1.2混凝土方块码头断面设计及计算步骤

设计者首先草拟码头断面，根据设计高水位、设计低水位及校核水位，分别进行各项稳定核算，其步骤是：

第一步，码头混凝土方块各层的倾覆与滑动稳定计算。

第二步，码头的基础稳定计算，校核地基与基础的承载能力以及地基的不均匀沉降计算。

第三步，码头整体稳定校核。

当以上三个步骤的计算结果和安全系数，都符合规范要求时，即完成了码头断面的设计计算工作。也就是可以正式确定码头的标准设计断面。

当前设计者在设计码头断面时，既考虑结构的安全度，更重视节约混凝土的用量，因此尽量压缩安全系数，使其值略大于或等于规范允许值为最佳。为此，产生一种观点，即要求码头的底宽与全高之比值愈小愈好，并以此作为考核码头设计质量的标准。

1.3码头使用效能分析

码头的使用效能是用泊位通过能力衡量的，泊位通过能力主要由码头、库场，装卸机械、疏运情况等四项综合能力平衡后，来确定泊位的通过能力。

当港口为连续码头时，库场往往严重不足，某些港口每延长米码头只有60～70平方米库场面积，而全国每延长米码头平均拥有150平方米库场面积。因此，港口的库场通过能力，也就是码头泊位的综合通过能力。

某港4号泊位库场通过能力，通过核算可以提高一倍多，从某种意义上讲，也就是一个泊位可以发挥原来两个泊位的效能。该泊位为什么能够提高使用效能，关键的原因是码头断面有足够的安全系数，从而可以增大库场的堆存能力。

当码头改变用途后，如果码头断面就没有足够的安全度，从而限制了码头使用的通用性。如果设计时，码头断面略为加大，这样码头的安全度、耐久性以及使用的通用性都会得到很大改善。其它配套设施都围绕码头、配合码头进行装卸生产，如果码头能更大地发挥效能，配套设施才能更好地发挥效能，反之，如果码头中止生产，其它配套设施，例如港口铁路、公路，库场，装卸机城，辅助设施等，本身性能也不能发挥作用。因此码头的效能，在港口建设和设计时，应给予特别的注意。

在混凝土方块码头建设中，方块与基础棱体、回填土、护桩等相比，决定码头的功能，混凝土方块的大小是占第一位的，因为决定码头的承载能力，除了天然地基之外，方块稳定的安全系数是决定的因素。

码头断面设计，即混凝土方块大小的决定是码头能否扩大生产，能否提高使用年限，以及减少码头的维护费用，提高码头使用效率的关键。因此，适量加大码头断面，将符合港口的长远利益。因为在港口装卸实践中，它能发挥更大的经济效率和社会效益，而加大断面的投资，在总投资中所占比例并不大，增加的费用，如果与总效益相比，它是微不足道的。

2方块码头设计改革的探索

为了码头的安全生产，曾对某港各码头的整体稳定性进行了分析，分析得知，该港口各码头其基础都坐落在亚粘土或粗砂之上，整体稳定性比较好。当堆货荷载为80～120kPa时，整体稳定也是安全的。如果再加堆货荷载，码头的整稳定性就得不到保证。而整体稳定性，主要是由地质的物理性能来决定，它是客观存在的，应说是一种资源，就象水深一样，我们应该充分利用它。

因此设想，以整体稳定能承受的最大荷载来作为码头断面的设计荷载。如果地基是岩石，它的承载能力超过120kPa，那么设计者在充分考虑远景发展的情况下，根据实际情况来确定合理的设计荷载。

当然，特殊专业化码头、也应该按实际情况来决定设计荷载。

混凝土方块码头断面设计其步骤可归纳为：

第一步，假定码头断面，通过电算探求地基能承受的最大堆货荷载，然后根据实际情况确定前沿荷载和前方堆场荷载。以该方法确定的荷载来进行码头断面的核算，而不是象目前以码头的用途，再根据荷载规范来选择设计荷载进行断面设计。

第二步，码头设计荷载确定后，进行码头结构的倾覆与滑动稳定核算。

第三步，进行码头基础的稳定计算，以及地基沉降计算。

当以上计算结果均符合规范要求之后，即已完成码头的断面计算工作，从而正式确定码头的标准断面。这样设计的码头断面，从长远观点而言，将是最经济的选择。

结束语

（1）随着海洋航运事业的发展，要求装卸效率愈快愈好，因此，装卸机械也愈来愈大，其自重也不断增加。随着货物不断地成组化，托盘化、集装箱化，装卸机械的大型化发展的趋势是不可避免的。货物堆存高度愈来愈高，堆场荷载愈来愈大也是不可避免的。因此，要求提高码头的承载能力，乃是明智的选择。

（2）当前码头设计，均依据设计任务书的要求，按计划的使用性质，选择设计荷载，进行结构设计。实际上，码头使用性能，特别是装卸工艺，经常随着客观条件而变化。一个码头要使用数十年，甚至一百多多年，我们的计划不可能预测如此长久。因此，不按码头用途来选定设计荷载是可行的、是求实的。