教师成长的心灵秘密——心态决定成败

我们人生最大的遗憾，莫过于坚持了不该坚持的执着，放弃了不该放弃的初心。如果你不去热爱你的工作与生活，不能在平凡中发现美好与价值，那么你付出再多的努力，人生的体验也停留在峰底。——题记没有人不渴望有所成就，没有不希望获得成功。人是理想的产物，也因理想而鲜活。所以人就是通过理想改变自己，通过理想来改变世界；人类的进化、社会的发展以及历史的进步无不是因为人的理想获得动力而蜗行牛步。可是我们大家同样生而为人，生活在同一个世界，共享这世间的雨露，呼吸着同样的空气、吃着同样的五谷，拥有同样的时间，进行同样的努力，为什么有的人精神愉悦，意气风发，在成就感中稳步前行；而有的人却没有成就感，垂头丧气，郁郁寡欢，在迷茫中裹足不前？我认为决定这种现象的原因主要分为两种：一是心态；二是抉择。什么是人生呢？人生就是由心态和大大小小的抉择串联起来一条线。心态就是线的底色，抉择是线上的节点，所以心态决定认知，抉择决定命运。简单来说，一个人是否有所成就，决断视角无非分为两种维度：一是他人眼中的认可——大家认为有或者没有；二是个人心态——自我认为有或者没有。那这两者之间的关联在哪里呢？个人心态影响自我认知，自我认知关联他人评判。同样是教师，有人月薪五千，却觉得自己收入很低，认为自己的付出大于收入，这样的心态会让他很没有成就感，那么附带而来是结果是怎样的呢？消极怠工、得过且过、当一天和尚撞一天钟，那么他一定得不到他人的认可；有人月薪三千，他认为自己的收入已经很高，很有成就感，因此心怀感恩，珍视工作中的成长，用饱满的热情投入工作，那么附带来的结果就是获得公众的好评。可见成就感从来不是外在的标签，而是我们自己内心的滋养。所以说要想有成就感，首先我们要培养自己良好的心态。个人心态关乎于一个是否有成就与成就感的认知。所以个人心态好，成就标准定得低，成就感强；个人心态不好，成就标准定得高，成就感也就弱。其次心态决定认知，认知决定成就。西楚霸王项羽兵败山倒，乌江自刎，但是无人不赞颂其英勇、不歌颂其雄心壮志，敌邦无不闻之丧胆，妇孺思之失魂，名垂千载，谁能说他没有成就？刘永孙山名落，皇上失望，但是却能“忍把浮名，换了浅斟低唱”、“才子词人，自是白衣卿相”、“凡有井水饮处，皆能歌柳词”的影响，谁能否认他的成就？杜甫立“致君尧舜上，再使风俗淳”之高志，得“举进士不中第”“求为官不荐举”“思还乡乏舟楫”之实，“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，但其人为“诗圣”，诗为“诗史”，又有谁将其纳入失败的行列？白乐天的成就，是 “童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇” 的广为流传；辛弃疾的成就，是 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” 的家国情怀；苏轼的成就，是诗文书画皆成大家的千古才情；韩愈的成就，是 “文起八代之衰” 的文坛影响，是韩山韩江代代相传的纪念。他们的人生或许不圆满，却因良好的心态与坚定的追求，活出了独一无二的价值。所以从工作以来，我一直把心态良好放在第一位：没人愿意做的事情，我来做；没人愿意干的活，我来干；没人愿意接的班，我来接；没人愿意值的班，我来值......有时候真觉得自己无所不能，从来没从嘴里说出不会干的。所以人在做，天在看；心态好，不抱怨。最后用《大学》中的话，结束今天的文章：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。作为教师，希望我们都能以良好的心态为帆，在教育的海洋中远航，在平凡的岗位上，收获属于自己的丰盈与成就！