对康复护理的认识范文

【Abstract】Objective：Tostudythestrengtheninghealtheducationeffectfordischargedpatientswithnasopharyngealcarcinoma（NPC）.Method：Dischargedof82patientswithnasopharyngealcarcinoma，wererandomlydividedintoobservationgroupandthecontrolgroup（n=41），twogroupsduringhospitalizationwereimplementeduniformlyacceptedthewardholisticnursingcare（includingthesamehealtheducation，anddischargedguidance），theobservationgroupbasedontheimplementationofstrengtheninghealtheducationafterdischarged.Tocomparewiththeirmasterdegreeonhealtheducationknowledgeaboutthenasopharyngealcarcinoma（NPC）andtheircompliancebehaviorsafter3monthsdischargedfromhospital.Result：Thegraspdegreeofrelativeknowledgeaboutnasopharyngealcarcinoma（NPC）andthecompliancebehaviorsinobservationgroupwasbetterthanthatofthecontrolgroup（P

【Keywords】NasopharyngealCarcinoma（NPC）；Dischargedpatients；Strengtheninghealtheducation

鼻咽癌是最常见的头颈部恶性肿瘤，放射治疗联合敏感药物化疗不但可以提高患者总生存率，而且也是鼻咽癌治疗的趋势[1]。但因其照射野多、疗程长，而患者缺乏对鼻咽癌及其放疗不良反应的相关知识，给患者带来巨大的心理压力，严重影响患者的治疗和生活质量[2]。为了提高患者的健康水平及自我护理能力，我科有计划、有目的地对41例鼻咽癌出院患者实施强化式健康教育，取得较好效果，现将结果报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料选择2013年11月-2014年3月在本院放疗科治疗出院的鼻咽癌患者82例。纳入标准为：病理确诊为鼻咽癌；均初次接受放化疗治疗；出院时卡氏评分80以上；能听懂并正确回答问题（能进行正常语言交流）；愿意参加本次调查。82例患者随机数字表法分为观察组和对照组各41例，观察组男36例，女5例，年龄43～72岁，平均46.63岁；受教育程度：大专以上7例，高中7例，初中15例，小学12例；职业：农民24例，职员7例，工人4例，其他6例。对照组男31例，女10例，年龄27～72岁，平均51.54岁；受教育程度：大专以上8例，高中7例，初中15例，小学11例；职业：农民22例，职员8例，工人3例，其他8例。两组患者的疾病程度、性别、年龄及文化程度等资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法两组患者住院期间均接受相同的健康教育及出院指导，观察组在此基础上实施出院后强化式健康教育，持续进行3个月。由高年资、责任心强并?有较强沟通能力的主管护师担任疾病管理员，负责强化健康教育。通过本院疾病管理系统，及时、全面地收集患者相关信息，包括患者姓名、性别、年龄、职业、文化程度、入出院时间、住院治疗情况、身体状况、病人的联系电话、地址等，建立患者健康管理档案。根据患者的具体情况制定健康教育计划，于出院后1周、2周、1个月、3个月通过电话、网络、短信、来院复查等方式对患者和家属进行强化健康教育，并进行健康教育效果的评估，了解患者及家属健康知识掌握、患者遵医行为情况，并再次予以强化，根据患者病情变化及时调整和修改健康教育计划。科内设置专线电话，对患者和家属开展健康教育咨询服务，患者有问题可以及时与我们联系。对照组出院后不作任何干预，出院3个月后随访。健康教育内容包括：（1）心理疏导：患者因缺乏疾病及其治疗康复知识，加上对疾病的恐惧，易出现焦虑、抑郁等负性心理[3]，不利于疾病康复。及时评估患者的心理状态及对疾病的认知状况，了解家属关心、支持患者的程度，根据患者不同年龄、职业、文化程度的具体情况进行有针对性的心理疏导，向患者和家属加强疾病相关知识的教育，提高患者对自身所患疾病的认识，同时对家属开展以家庭为中心的健康教育，争取患者家庭的支持与配合，减轻患者的心理压力。（2）合理饮食：放化疗后的营养支持对鼻咽癌患者治疗的顺利进行和康复有着不可低估的作用[4]。加强患者及家属有关营养饮食知识的教育，让他们充分认识到营养支持对疾病康复的重要性，指导患者改变不良的饮食习惯，鼓励进食高热量、高蛋白、高维生素、低脂肪易消化饮食，保持足够进食量，以增强患者抵抗力，饮食注意色、香、味搭配，以促进患者食欲。（3）皮肤自我护理：放疗后放射区域皮肤会有不同程度的损伤，指导患者放疗结束后局部皮肤仍需保护至少1个月，照射野皮肤避免暴晒、摩擦及搔抓，或用手撕剥表皮，避免热敷等物理刺激，禁用刺激性清洁剂，积极防治感冒及头颈部感染，以免诱发颈部急性蜂窝组织炎。（4）口腔、鼻咽的自我护理：向患者及家属讲明保持口腔、鼻咽清洁的重要性，放疗后应注意口腔、鼻咽卫生，指导其使用正确的口腔护理方法，晨起、睡前用软毛刷刷牙，使用含氟牙膏，每日用淡盐水漱口，多饮水，口干时用麦冬、金银花、胖大海等泡服，放疗后3年内禁止拔牙，如需拔牙，需向牙科医生说明放疗史，并在拔牙后遵医嘱使用抗生素，以预防放射性骨髓炎的发生；指导患者保持鼻腔清洁、湿润（干燥季节可使用加湿器），鼻黏膜干燥时用石蜡油滴鼻，平时不能用手抠鼻及用力擤鼻，评估患者出院后自行鼻咽冲洗的掌握程度和持久性，指导患者坚持用温开水或0.9%～3.0%盐水鼻咽冲洗，来预防和治疗放疗所致的鼻窦炎、鼻腔黏连等并发症，对冲洗方法不对或不愿冲洗的患者及时给予纠正。（5）加强康复期功能锻炼：张口受限是远期放疗反应，主要是受多量射线的作用，导致关节硬化及咀嚼肌群慢性放射纤维化[5]。临床无特殊治疗措施，因此重在预防。通过有关疾病知识的讲授，使患者了解放疗后坚持正确功能锻炼的重要性，要求患者出院后继续进行叩齿、张口运动，活动颞颌关节，直至治疗结束后2～3年；头颈向左（右）侧弯、旋转等以锻炼颈部肌肉，动作宜缓慢，幅度不宜过大，以预防颈部关节肌肉纤维化而引起颈部活动受限。（6）加强复诊指导：告知患者定期复查很重要，要求患者治疗后要按计划定期复查，每周进行自查，双手触摸颈部有无肿块，如有涕血、头痛、颈部淋巴结肿大等不适及时就诊，以免延误病情。对需返院复查患者提前给予短信提醒并告知主管医生的出诊时间及提供预约服务，方便患者就诊。（7）健康生活方式指导：包括正确面对疾病，适当体育锻炼，规律作息，适度工作，劳逸结合，戒烟、酒，正常的性生活不会对疾病造成不利的影响，婚后育龄妇女应避孕3年等。（8）个体化指导：针对患者及家属的具体问题进行一对一指导，随机解答和处理他们的问题。

1.3评估为法出院3个月后进行健康知识评价。采用自行设计的“鼻咽癌患者健康知识调查表”通过电话回访形式以了解患者对鼻咽癌治疗不良反应的自我护理及预防等知识了解有无差异。观察组和对照组各电话回访患者41例，回访成功率100%，有效率100%。出院3个月后比较两组患者的遵医行为，包括是否遵医嘱按时回院复诊、进行鼻咽冲洗、功能锻炼。

1.4统计学处理使用SPSS17.0统计学软件进行分析，计数资料比较采用字2检验，P

2结果

两组患者出院后的健康知识基本了解率与遵医行为比较，观察组患者出院后对6项相关健康知识的基本了解率优于对照组，组间比较差异有统计学意义（P

3讨论

3.1强化式健康教育提高了患者健康知识的知晓率和自我护理能力鼻咽癌是最常见的头颈部恶性肿瘤，最有效的治疗手段为放射治疗，放疗期间及放疗后鼻咽癌患者普遍存在症状困扰[6]。不少患者出院后脱离了特定的医疗环境，缺少必要、连贯的进一步健康教育措施，加上患者及家属缺乏足够的医学知识，各种各样的问题困扰患者和家属，身心状态难以调节和恢复到最佳程度。表1可见，观察组患者对鼻咽癌健康知识基本了解率优于对照组，说明了要提高患者自我护理能力和生活质量仅靠住院期间的健康教育远远不够，患者出院后，护理人员采取多种方式对患者及家属进行健康教育，并不断给予强化，提高了患者及家属的健康知识水平和自我护理技能，患者对自身疾病有一个全面的认识，自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，提高自我护理保健能力，有效减少或预防放疗并发症，促进疾病康复，从而提高了患者的生活质量。

3.2强化式健康教育提高了患者遵医行为的依从性鼻咽癌患者治疗结束后，还需要很长一段时间进行疾病康复。患者在反复的康复训练中易产生厌倦，加上对疾病的认识欠缺，重视程度不够，出现不能坚持，依从性差等现象。本调查结果表明，观察组患者在按时复查、鼻咽冲洗、功能锻炼等遵医行为依从性方面优于对照组。说明对出院患者采取强化健康教育，及时了解其康复信息，因人施教，能够提高患者健康意识，改善健康信念和态度，真正使其对自己健康负起责任，促进患者康复行为形成，从而提高遵医行为的依从性。患者依从性除了与认知程度和文化水平有关外，还与医务人员的督促指导及锻炼方式有关[7]。本调查建立了健康教育反馈机制，能及时发现存在的问题，针对性地给予康复指导，对可能出现的不依性及时采取积极措施加以防范，促进患者康复。

3.3强化式健康教育取得了患者家庭的支持随着医疗技术提高，鼻咽癌的治愈率和生存率不断提高，但由于鼻咽癌放射治疗周期较长、花费较大、联合化疗，产生的毒副作用大，某些治疗不良反应可致患者身体形象改变，及患病后生活空间局限，影响患者的社交及生活质量。此时患者特别需要社会及家庭在精神上、经济上的帮助与支持。家庭是社会支持的重要来源，家属的情绪、行为对患者的护理及预后都具有直接影响[8]。本调查组与患者家属建立双向沟通渠道，向患者家属提供认识疾病、配合治疗、促进健康的信息，鼓励亲属参与康复期护理，给予患者多方面的关注、爱护和帮助，为患者提供良好的心理支持，督促患者进行自我护理及功能训练。家庭支持度较高的患者，生活质量高，即各项功能越好，各种症状越少，心理状态越好[9]。

对康复护理的认识范文

关键词：康复健康教育；指导表；脊髓损伤；效果

脊髓损伤（spinalcordinjury，SCI）是世界各国的高发病患之一，是由于各种原因引起的脊髓结构、功能损害，造成损伤水平以下运动、感觉、自主功能的障碍。外伤、医源或血管等因素皆可导致脊髓损伤，呈现出高发生率、高致残率、高耗费的特点。在脊髓损伤患者中，青壮年患者居多。多数脊髓损伤患者生活自理能力缺陷，如果对患者护理不当，很容易会发生压疮、泌尿系统感染、下肢深静脉血栓形成等严重并发症[1]。随着康复医学的快速发展，SCI患者康复治疗也取得显著成效，有研究表明[2]通过康复健康教育能提高患者康复治疗依从性。因而在为SCI患者实施整体护理过程中，根据护理管理新模式，安徽医科大学第一附属医院康复医学科设计出康复健康教育指导表。以使用标准化、程序化的健康教育流程，确保护理工作的连续性、高效性，使患者得到最佳护理服务[3]。经过一年的临床应用，取得满意的效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1康复健康教育指导表的设计康复健康教育指导表宣教对象为患者和家属，由脊髓损伤专科医生、治疗师、护士长、专职健康教育护士、专科护士在查阅文献的基础上共同制定，其内容包括入院时、住院康复治疗中、出院前、出院时指导教育及效果评价。

1.1.1入院时指导教育内容包括主管医生、责任护士、病区环境、管理制度、探视陪客制度、订餐制度、呼叫器的使用、腕带的目的、安全管理、检查内容目的及注意事项。

1.1.2住院康复治疗中的指导教育内容包括相关疾病知识、康复护理营养指导、用药指导、管道护理、心理康复知识、康复护理技术指导（如良肢位摆放、垫的使用方法、肢体主被动运动、转移、步行训练、呼吸功能训练、ADL训练、皮肤清洁与护理、膀胱功能训练、肠道功能训练、肌力训练、辅助器具的使用）、相关并发症的预防、安全防护、各种意外的预防与处理（起立时低血压、自主神经过反射、痉挛）。

1.1.3出院前的指导教育内容包括家庭设施改造内容、自我监测病情方法、日常生活注意事项、心理调节、持续康复锻炼方法。

1.1.4出院时的指导教育包括办理出院手续流程、定期复诊时间、出院带药指导、安全指导、疾病保健预防措施。

1.1.5效果评价分为掌握、了解、不了解三个等级，在相应栏内打“V”，有教育者及教育对象签名。

1.2研究对象选择2013年3月～2014年5月在我科收治的住院时间超过二个月的脊髓损伤患者50例，男性28例，女性12例，年龄22～64岁，平均年龄（38.5±17.2）岁，所有病例均有不同程度肢体、肠道、膀胱功能障碍，生活不能自理，排除严重心肺肝肾重要器官功能障碍，严重精神疾病或拒绝治疗者。将患者随机分为两组：实验组25例、对照组25例，两组患者在年龄、经济收入、职业、文化程度、病程、病情及入院时SCI患者疾病康复相关知识掌握情况等方面比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.3康复健康教育方法两组患者均实行责任制整体护理，均给以药物治疗及常规康复治疗。对照组给予常规模式的健康教育，入院时由首问护士进行入院宣教，责任护士在患者住院期间随机介绍疾病相关知识，予以健康指导，出院时由主班护士行出院指导。

实验组由责任护士严格按照康复健康教育指导表对患者从入院到出院实施连续、动态、有计划的康复健康教育，由护理组长评价。患者入院时，由首问护士向患者解释康复健康教育指导表所要达到的教育目标，取得患者的理解和配合，同时完成入院时的指导教育内容；患者住院治疗期间由责任护士根据该表内容、患者病情进展对患者实施治疗中、出院前的康复健康教育并负责签名，每周护理组长对患者相应疾病知识掌握情况进行评价；对于健康教育效果不理想的患者，进行反复的强化教育，直到达到目标为止[4]。护士长在晨会交接班时了解患者对健康教育指导表内容掌握情况，督促做到真正实际的落实；在出院时由责任护士做好出院时指导。

1.4观察指标观察比较两组患者对疾病相关知识认知能力、护理工作满意度及并发症的发生率、健康教育质量效果评价情况。

1.5评价标准及方法在患者住院治疗10w时，由责任护士给患者发放问卷调查表，分别采用《SCI患者健康知识问卷调查表》，以知道、部分知道、不知道作答，共16题，每题2分，总分32分，知道2分，部分知道1分，不知道0分三个标准，知识认知水平达标：>20分。医院自行设计表格《住院患者对护理工作满意度调查表》，以满意、一般、不满意作答，共24题，每题2分，总分48分，满意2分，一般1分，不满意0分三个标准，满意度达标：>40分。我科自制表格《健康教育检查效果评价表》，以肯定、基本肯定、否定作答，共10题，每题5分，总分50分，肯定5分，基本肯定3分，否定0分三个标准，效果评价达标：>45分。并发症发生率评价：在治疗10w进行疗效评价，包括肺部感染、泌尿系感染、压疮、双下肢深静脉血栓、便秘、关节僵硬。

1.6统计学方法数据资料利用SPSS15.0软件对研究数据进行统计分析，计量资料进行t检验，计数资料进行？字2检验，P

2结果

在患者入院开始进行问卷调查，两组SCI患者疾病知识认知水平评分比较差异无显著性（P>0.05）；实验组患者在接受使用健康教育指导表10w后，SCI疾病相关知识水平的提高对疾病知识的掌握率显著高于对照组（P

3讨论

随着健康概念的逐步更新，康复护理健康教育应符合现代医学发展的模式，应有计划、有组织、有系统的进行健康教育，作为一种新的服务模式，已经成为整体护理的重要组成部分。常规的健康教育已经不能够满足患者需求[5]。在康复护理活动中，要加强康复健康教育，使护理人员与患者进行充分的了解，保证护理工作高效运转，提高护理人员的健康教育水平，为患者和家属提供一定的健康指导，提高患者满意度[6]。并建立了密切的合作型以及共同参与型的关系，将"替代护理”转变成“自我护理”，使患者认识到脊髓损伤的康复是一个缓慢而艰难的过程，并使患者意识到自我的价值，面对现实，最大程度的恢复肢体残存功能[7]。

我科康复健康教育指导表在临床上使用，观察有以下效果：①提高患者对护理工作的满意度：为SCI患者提供从入院到出院的系统、动态、连续又有针对性的健康教育，使患者对健康教育的需求得到满足，增强了护患之间沟通交流，同时对患者进行耐心详细的讲解，让患者感觉到受重视，避免了遗漏或疏忽的情况发生，促进了护患关系的融洽，有利于各项护理措施实施，取得患者信任；②提高了康复健康教育质量及患者对疾病相关知识的认知能力：因绝大部分护理人员很少或从不主动向患者进行健康教育[8]，该表的制定要求科室每位护士都要学习培训并在临床工作中严格完成健康教育指导表的内容，提高了康复健康教育的执行率，同时又统一了教育内容，避免因年轻护士专科知识和经验的缺乏造成低效教育。又保证了持续健康教育，提升对患者康复健康教育的效果，提高患者自我管理能力[9]。其次，护士长、护理组长、健康教育护士、责任护士在健康教育管理工作中协调配合，各司其职，使其确实落实在实践工作中。并实行多种宣教形式，便于患者理解和记忆，有效促进患者对健康教育相关知识的掌握；③减少SCI患者并发症的发生：因患者生活自理能力下降，需长期卧床，容易发生各种并发症，通过反复强化康复健康教育内容，让患者及家属掌握并发症相关知识，进而对潜在并发症进行预防和护理，主动积极配合，参与康复治疗、护理。

康复健康教育指导表在临床应用突出了专科特点，规范了护士健康教育行为，使护士在工作过程中的服务质量、知识价值、技术价值得到发挥，激发和调动了护理人员内在活力和学习热情，使其主动有计划地进行护理工作，实现自我价值，提高综合素质。该表内容具体、科学、准确、方便，将其应用于康复健康教育之中，提高了护理健康教育质量、患者满意度及患者对疾病相关知识的认知能力，并降低了并发症发生率，在临床具有使用价值。

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对康复护理的认识范文篇3

[关键词]髋关节置换术；生活方式；认知

[中图分类号]R473.6[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2013）04（b）-0116-03

随着全髋关节置换术（THR）技术的成熟及广泛应用[1-2]，髋关节置换患者对术后护理、康复指导、健康教育等的需求越来越强烈，术后生活方式改变的健康教育、指导直接影响着患者的术后自理能力、生活质量。然而，在注重对THR术后患者康复锻炼指导的同时，也应重视THR术后患者生活方式或生活习惯改变的健康教育。本研究对广东省护理人员进行问卷调查，了解其对THR术后患者生活方式改变知识的认知情况，并分析可能影响护士认知情况的相关因素，探讨合理的健康教育内容、方法，为相关培训、教育提供依据。

1对象与方法

1.1调查对象

2012年1～7月采用自行设计的知识问卷对广州中医药大学附属骨伤科医院住院部护士及广东省中医院、中山大学附属第一医院、广州华侨医院、惠州市中心人民医院骨科护士207名进行问卷调查。纳入标准：①骨科临床护士；②对本研究表示理解与支持，自愿参加；③能正确理解问卷各项目的含义。排除标准：从事骨科护理工作时间

1.2调查方法

采用无记名问卷调查法，由被调查者自行填写。共发放问卷207份，收回207份，回收率为100%，其中，有效问卷200份，有效率为96.6%。

1.3调查内容

参考国内外相关调查问卷自行设计，问卷主要内容包括两个部分，①调查对象一般资料：年龄、性别、护龄、学历、职称；②知识掌握情况：a.术前健康宣教知识；b.术后康复指导；c.术后及出院后生活方式改变知识。为更清楚地反映被调查者对调查内容的认知及掌握情况，第二部分采用计分统计，总分100分，其中，围术期健康宣教及术后康复指导内容满分各20分，术后及出院后生活方式改变知识占60分；为方便计算，统计时将该3项均转换为百分制；总分60分及以上为及格，85分及以上为优秀。

1.4统计学方法

利用SPSS15.0统计学软件进行数据分析，计量资料数据用均数±标准差（x±s）表示，计数资料用率表示，采用多元逐步回归分析进行相关影响因素分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1一般资料收集

本次有效调查对象共200名，其中21～30岁127名，31～40岁67名，41岁及以上6名；男8名，女192名；中专39名，大专102名，本科及以上59名；护士105名，护师及以上95名；护龄<10年127名，护龄≥10年73名。

2.2全髋关节置换术后生活方式改变知识认知的掌握情况分析

术前健康宣教方面，护士及格率为64.5%（129/200），优秀率为9.0%（18/200）；术后康复指导方面，护士及格率为78.0%（156/200），优秀率为16.0%（32/200）；而术后及出院后生活方式改变知识方面，护士及格率为31.5%（63/200），优秀率为4.5%（9/200）。总体水平及格率为67.5%（135/200），优秀率为4.5%（9/200）。见表1。

2.3全髋关节置换术后生活方式改变知识认知影响因素的多因素分析

分别以全髋关节置换术后生活方式改变知识健康指导的3个维度，即术前健康宣教、术后康复指导以及术后及出院后生活方式改变知识的得分作为因变量，以性别、年龄、护龄、职称、学历5个变量作为自变量进行多元逐步回归分析，其中，性别：男=1，女=2；年龄：21～30岁=1，31～40岁=2，41岁及以上=3；护龄：0.05）。见表2。

3讨论

3.1护理人员普遍缺乏全髋关节置换术后生活方式改变的相关知识

由结果表1可看出，在临床护理工作人员中，对THR术后生活方式改变整体知识掌握良好的护士仅占4.5%，共9人；达到一般水平者占67.5%，共135人，即约1/3的护士对THR术后生活方式改变的相关知识认识不足。

3.1.1对术前健康宣教知识掌握不够术前健康宣教内容直接关系到THR患者术后的恢复及生活质量。有学者研究表明，通过对髋关节置换患者进行系统的、有计划及针对性的健康教育，可使此类患者术后关节活动度、坐位耐久性及疼痛程度有较大改善，生活质量明显提高[4-6]。在对THR患者的护理过程中，术前健康指导对患者的术后康复有很大影响。本次调查显示，有35.5%的护士对THR术前健康宣教内容的掌握不足，有些护士不了解术前应进行哪些方面的健康宣教，有些护士不知道如何正确进行术前宣教及指导。在临床护理工作中，不能正确进行术前健康宣教，护理人员更多地表现为从属性的角色，而缺少应有的独立性和合作性。

3.1.2术后康复指导掌握仍需加强术后的康复指导是THR患者迫切需求的，特别是患肢的、预防脱位的方法、助行器及拐杖使用方法、活动锻炼的时间及方法等[7-8]。因此，在对THR患者进行术后健康教育及康复指导时更应重视提供该方面的知识宣教。此次调查显示，护理人员普遍掌握术后康复指导相关知识，优秀率也相对较高，但仍存在需要加强的地方。调查中有部分护士对术后助行器的选择及使用方法存在误区，也有部分护士缺乏指导患者转换的相关知识。

3.1.3普遍缺乏全髋关节置换术后生活方式改变相关知识术后生活方式改变是指THR术后，患者因术口疼痛、避免假体脱位等原因，而对日常生活习惯或生活方式进行适当的调整，如为避免假体脱位，学习穿脱鞋袜、裤子等。目前不少学者对THR术后康复训练指导有许多研究[9-10]，研究方向主要针对THR患者术后康复锻炼的方法、时间、注意事项等。而针对THR患者术后生活习惯应手术及为预防假体脱位而必须做的改变，即本研究所涉及生活方式改变的研究较少。本次调查结果显示，护理人员普遍缺乏THR术后生活方式改变相关知识，有68.5%的护士缺乏该方面知识，也从侧面说明患者得到的健康教育及指导中缺乏生活方式改变的相关指导。

3.2应加强全髋关节置换术后生活方式改变知识教育

由结果表2可知，护龄长、学历、职称较高的护士对THR术后相关知识的认知及掌握相对较好。不同护龄、学历、职称护士因护理临床经验、学习能力、接受教育不同而导致该差异。而临床实践经验总结也影响护士对THR术后生活方式改变知识的认知及掌握水平。现阶段对THR术后生活方式改变知识教育和培养方面，缺乏专门的课程、专门的护理队伍和师资，也是引起护士缺乏该方面知识的原因。提示在培训及继续教育方面，应加强对全体护士在THR术后生活方式改变知识的教育，以提高护理水平，提高THR术后患者生活质量。

3.3总结

临床护士普遍缺乏THR术后生活方式改变的知识，对THR术后生活方式改变的基本知识了解不够深入。护理人员应加强THR术后生活方式改变相关知识的培训及教育，提高护理水平，为THR患者提供相关健康教育，提高及改善其术后生活质量，提高患者满意度。

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