一年级如何进行绘本教学
这一周开始了我们的绘本教学，我一边讲授一边思考该如何展开教学，什么样的课堂才是一年级孩子们喜欢的呢？今天突然在脑海里冒出了八个字：趣味引领、童心同行，我想我们应该本着这样的初心进行教学。
绘本是一年级孩子打开阅读世界的钥匙，它以色彩鲜艳的画面、简洁生动的语言、充满童趣的情节，契合了低年级学生具象思维为主、注意力集中时间短的认知特点。作为一年级语文教师，教好绘本不仅能培养孩子的阅读兴趣，更能在潜移默化中提升他们的观察力、表达力和想象力。结合课堂教学实践，一年级绘本教学可从流程和技巧两个维度展开，让绘本课堂成为孩子的快乐天地。
一年级绘本课堂需遵循“激趣—共读—拓展—升华”的四步流程，将40分钟课堂时间进行科学分配，确保全程以孩子为主体，玩中学、读中悟。在导入环节，教师可采用直观有趣的方法进行，比如实物导入：教学《鸭子骑车记》时，拿出玩具自行车提问：“小朋友们，谁骑过自行车？有只小动物没有手，却想骑车，猜猜它是谁？”；悬念导入：教学《母鸡萝丝去散步》时，露出封面局部的狐狸尾巴：“这是谁的尾巴？它跟着母鸡想做什么？”；儿歌导入：教学《好饿的毛毛虫》时，先唱儿歌“毛毛虫，爬呀爬，肚子饿了找花花”，再引出绘本。导入时可配合铃鼓等小乐器，瞬间聚焦全班注意力。
在共读环节，需坚持“少讲文字，多问画面；少说教，多互动”的原则。首先是封面共读：引导孩子观察封面的角色、动作，认读绘本标题中的简单汉字，鼓励孩子猜测故事内容，不追求标准答案；其次是逐页共读：教师放慢语速范读，读一句文字指一下对应画面，通过语气变化区分角色——读狐狸的话压低声音，读母鸡的话轻快活泼。遇到重复句式，带领全班跟读2遍；同时抓住画面细节提问：“狐狸的眼睛盯着哪里？它是不是很想吃母鸡？”“鸭子摔倒了，它哭了吗？它接下来会咋做？”，培养孩子的观察力；最后是互动游戏：开展“角色模仿秀”，戴头饰的孩子模仿动物的叫声和动作，全班一起学；进行“生字闪一闪”游戏，让孩子在绘本中找到生字卡片上的字，奖励小贴纸，让识字成为趣味挑战。
最后5分钟悟道理记收获，用孩子能理解的语言提炼绘本主旨。教学《鸭子骑车记》时，教师可以说：“今天我们认识了一只不怕困难的鸭子，它摔倒了也不放弃，终于学会了骑车。以后小朋友们遇到难题，也要像鸭子一样勇敢试一试！”
绘本是点亮一年级孩子阅读之路的明灯。只要教师以童心为桥梁，以趣味为纽带，遵循孩子的认知规律，就能让绘本课堂成为孩子爱上阅读、乐于表达的快乐舞台。