初中实验室管理方案范文

一、加强教师信息技术培训工作，创新提高教师信息技术应用水平

一是选派优秀教师外出培训。推选教师参加了全国“教学点数字教育资源全覆盖”项目骨干培训班培训，作为种子教师辐射和示范。二是扎实开展项目培训工作。分层次、分阶段开展了“班班通”项目培训工作。先后组织安排项目学校校长和管理员集中开展三种模式样板教室验收培训，要求参训教师回校后开展“班班通”教学应用校级培训。组织举办了“教学点数字教育资源全覆盖”项目学校管理员使用与管理培训。三是助力远程教育培训工作。2011版新课标颁布之后，县电教站配合县教研室做好了远程安徽省义务教育新课程标准(2013版)暨新教材培训接收，有力提高了义务阶段学科教师使用新教材、实施课堂教学的能力。

二、强化科学管理杠杆作用，推动信息技术融合教学常态化工

一是以管促用。鼓励教师登陆“安徽基础教育资源网”做好教师工作室的实名注册和使用工作，实时以电子地图、分析图表等直观方式展示我县教育信息化工作进展情况。对全县实施“班班通、图书、实验室”三项工程的项目学校，及时进行检查指导。二是以考促用。我们认真做好全县初中毕业升学信息技术上机操作考试、全县普通高中技术素养(信息技术+通用技术)学业水平考试和全县初中毕业升学理科实验操作考试。三是以赛促用。组织项目学校观摩全国中小学信息技术教学应用成果巡展活动;组织教师参加省市级教育教学信息化大赛等电教学术作品评选活动。全县广大教师积极参与，共有20多名教师获省教育厅等级奖;70多名教师获市教育局等级奖。四是以评促用。我县自2009年开始，实行“东至县中小学农远工程应用与管理单项考核”，2012年改为《东至县中小学现代教育技术装备管理与应单项考核》，每年末就中小学校自配和上级项目配备的电教设备、教学实验仪器设备、图书、数字化校园建设管理与应用工作实行单项考核，并将其单项考核结果(总分100分)计入县局对各校年度目标综合考核总分。

三、注重信息技术应用设计，切实为基层教育解决实际问题

一是设计出山区基础教育信息技术配备的方案。我县各初中和完中的计算机网络教室都是2002年、2004年“校校通”和“农远”工程项目所装备，其设备运转已达10年之久，其购置零配件和维修很难，即将面临瘫痪，实难满足初、高中信息技术上机操作考试和高三学生网上报名及填报志愿之需要，其计算机网络教室应急需更新和换代，民办学校也是如此。二是设计出符合现阶段教师编制的方案。在“三项建设”实施后的管理与应用方面，因各项目学校受教师编制的限制，95%的“班班通”和图书项目学校没有专职管理人员。于是我们出台新政策，优先为农村初中和乡镇中心学校本部配备一名信息技术专职教师(管理员)和一名专职图书管理员，以保项目学校电教及信息技术设备和图书有人管理、有人维护、有人使用。三是设计出义务教育学校标准化规划建设的完善方案。受地方条件和经费的限制，还有少数小学和近20多所教学点暂不能通互联网，已接的小学和教学点网络带宽也多为2M～4M，且用电话线(ADSL)上网，其网络带宽能真正满足学校课堂教学和实时远程接收同步课堂教学还需提速。

初中实验室管理方案范文

关键词:贫困山区中小学实验室实验教学网络化管理

通过互连网对全县中小学实验室与实验教学工作进行远程信息化管理,体现了教育管理的先进性和前瞻性,对教育管理的信息化发展具有特别重要的意义。根据工作需要和机密程度,利用网络开展工作有基于局域网的,也有基于互联网的。在信息技术对教育的深刻影响下,越来越多的教育工作转向了网络化的管理模式,如全国教育统计、学生学籍管理、高考阅卷与招生等都是在互联网或内部局域网上进行的。在推行素质教育的过程中,学校实验室规模越来越大,只有采用信息化手段才能科学、规范、有序地进行管理,也才能跟上时展的步伐,所以,通过网络对实验室与实验教学进行远程信息化管理是教育管理信息化发展所带来的必然结果。实现网络化管理,各项工作的详细情况都可以淋漓尽致地反映在网上,在上级部门对学校进行检查、考核、评估和决策时能从网上很直观地获取信息。利用网络开展工作需要投入大量资金购置设备和改善上网条件,还需要教师队伍的技术力量来支撑,客观现实表明,这些恰恰都是山区最薄弱的环节。在面临诸多困难的情况下如何开展实验室网络化管理工作呢?

一、根据当地实情拟定网络化管理方案

地处湖北西部的巴东县属于贫困山区,现有乡镇12个(曾以26个乡的格局持续了较长时间,所以有26个相对比较集中的集镇),全县共有中学29所(6所高中,23所初中),小学194所(87所完小,97所点小)。小学中除了29所完小在或大或小的集镇上或者在相对较集中的村庄上外,其它都在深山峡谷或高山峻岭的边远山村,受地理条件限制,电缆线易损难修,电话通少断多,所幸的是绝大部分学校居然能被移动通讯信号所覆盖。中学都在比较大的集镇上,至少有一个网络教室和一个多功能教室,并建起了校园网站,高中条件比初中要好得多。由此看来,对中学实行基于互联网的网络化管理没有多大障碍,主要问题在于小学部分。虽然各学校实验教学条件参差不齐,各层次实验室装备悬殊很大,但是根据具体情况制定网络化管理实施方案也是可行的。利用互联网开展工作应具备四个条件:计算机硬件设备、互联网宽带接入、软件系统、管理人员的操作技术。在教师的信息技术水平方面,我县“农远工程”实施近5年来,为了使远程教育资源在教学应用中产生好的效果,一直在对广大教师进行信息技术培训,使教师的计算机操作技能得到了大幅度提高,为实验室与实验教学网络化管理工作的开展奠定了基础。如何开展主要从两方面考虑,一是在网上能做哪些事情,二是能在哪些学校进行。

首先确立主要目标:(1)建立网络数据库管理各学校实验室装备信息,包括装备用房,仪器、器材、设备等各种信息和数据,即原来人工所登记的帐册全部存储到网络数据库形成电子档案。(2)各学校在网上管理实验教学工作,包括网上安排实验课,网上填写各种表册,使档案电子化,查询自动化,管理智能化。(3)对已实行实验室网络化管理的学校,县级主管部门(教育技术装备站和教研室)在网上能察看实验室和实验教学工作情况,能自动化地进行各种类型数据的统计和汇总。

其次考虑如何进行。在办学条件上,同一个县市的各学校之间也存在较大的差异,要想整齐化一地采用一个模式进行实验室和实验教学管理是不现实的,也是不可能的。实际工作中可以因校而异,根据各校具体情况采取灵活多样的形式,不同规模,不同条件的学校执行不同的标准。全县能正常上网的所有中学和部分完小直接实行网络化管理,能上网的完小负责所属点小的信息与数据的建立和维护。对没有上网条件的学校加强常规管理,要求在实验室管理和实验教学过程中形成完备的工作档案。其实学校并非一定要有上网条件才能开展网络化管理工作,在尽可能的情况下,可以通过其它途径把工作档案中相应的信息和数据录入到管理系统中。例如,某点小可将其档案提交到管辖该点小的完小进行网上录入,如果该完小也不能上网则提交到本乡镇中心学校,甚至还可以在(外地)网吧进行。对这类学校,在网络化管理推广初期不作强行规定。

二、发扬自主精神设计网络化管理软件

网络化管理软件的核心就是网站系统。我们组织本地计算机水平较高的教师设计和建立网站系统,特别是具有这方面特长而同时又在实验室工作岗位上的教师,所设计的软件系统更能贴切工作实际。不仅如此,如果在实验室管理员之外确有更合适的人选参与软件开发,便将其调整到此岗位上,使其深入了解实验室工作详细过程,尽可能地增强软件的可靠性和适用性。利用本地资源调动自身技术力量开发软件,不仅为学校节省向开发商定制和购买软件的经费,降低管理成本,更重要的是实用性强。

“巴东县中小学实验教学网”的网站域名(sys.省略)是依托在“巴东教育信息网”域名(省略)下的二级域名。为了规范网上行为和便于管理,所有的系统用户都采用实名制。按网站系统用户职责的不同,设置三级权限的管理员,分别是:普通用户、主干管理员、超级管理员。普通用户就是广大一线教师,范围最广,数量最多,其操作单一,仅仅是负责本人所任学科实验课的相关信息;主干管理员是学校实验室管理员,负责建立和维护与实验室相关的一切数据信息,完成实验室管理和实验教学的电子档案和档案卷宗;超级管理员就是网站系统中县教育主管单位对全县所有学校及其用户进行管理的管理人员,负责全县实验室装备和实验教学相关信息的审核、汇总。除超级管理员外,用户注册时应指明所任学科,兼任多学科的教师或管理员可复选。不同级用户界面风格基本一致,但因其任务不同而操作项目各异。基本原则是上级管理员不能修改但可以查看下级的数据,下级管理员既不能修改也不能查看上级数据,这样设计一方面是便于上级了解下级各层详细情况,检查、指导和督促实验教学工作,另一方面是出于数据稳定性和安全性考虑。系统中的内容和数据在同级用户之间具有一定的“私密”性,在各级间有不同程度的“私密”性。超级管理员之间是相通的。学校(主干管理员)只能管理本校信息和数据,即不同校间是完全独立的。同校管理员各司其职,按其所负责的学科可以分工也可以合作,由用户注册与被审批时勾选的科目来决定,以后根据实际需要可以随时更改。学校与学校之间、教师与教师之间不能修改也不能查询对方内容,但需要宣传公示或网上共享的除外。即便是同校同学科,教师与教师之间的信息和操作内容也都具有“私密”性,是相互独立的而没有任何重叠。下面从不同级别管理员的操作项目来简述系统主要功能。

普通用户:一般教师登录管理系统后,主要操作项目是:实验教学计划、实验课申报预约及完成情况记录,填写实验教学日志,仪器、器材、设备的借用申报等。

学校管理员:实验室管理员的主要操作项目:①创建和维护教育装备方面的数据,具体地说就是录入或更新反映实验室用房情况的数据(各科实验室间数、面积,桌、凳等设施数量),仪器、器材、设备装备情况的数据(包括电教设备、药品的数量和单价)。药品、一次性用品及各种消耗品的数据管理与其它器物有所区别,特别是易燃易爆,有毒或有腐蚀性的危险物品要严格管理,如实记录其数量变化过程。②审批教师所申报的实验课,根据实验的科目和类别(演示或分组)协调、安排实验室及上课时间并做好准备。③统计汇总本校实验室各项工作和各科教师实验课完成情况,可按教师分类也可按学科分类输出打印。此外,系统内还有一些自动化、智能化和人性化的功能。如,有各类实验室配备标准可供浏览和参考,而且对照标准,根据本校学生数及各品种仪器现存量可以自动生成仪器补充订购计划,学校也可以按实际需要灵活调整订购数量最终形成订单报表;学校管理员能分别进入本校所负责的学科各教师用户的操作界面浏览数据,但不能修改。

超级管理员:超级管理员的操作大多是各项目的全县汇总数据,能按多种类型进行分类汇总和输出报表,如按学校类别、乡镇、学科等进行分类,还可以在大类中分小类,这样便于更加明确细致地了解或掌握情况。为便于学校网上填报仪器、器材、设备、药品订购申报单,在系统中根据国家最新颁布的实验室建设标准,分小学、初中、高中建立和维护各种仪器、器材、设备、药品等按每百名学生应配数量的配备目录数据库。通过弹出式菜单选项进入任何一所学校管理界面,并且能了解全部学科的实验室及实验教学情况,然后还能进入该校任何教师的个人空间,更加深入地了解基层教师的实验教学工作情况。

三、严密组织实施开展网络化管理工作

1.调试软件,反复修改以提高系统运行性能。为了尽可能接近现实情况,选取水布垭镇长岭中学和巴东县第一高级中学作为软件系统测试的试验基地,主要是因为这两所学校的实验室管理员正是软件设计和开发的主要技术人员。由于系统设计开发者对实验室工作项目及工作过程了如指掌,更能增强软件的可行性和实用性,而且在本校利用自己的工作进行调试十分便利。软件的设计和编程是一项十分辛苦的工作,只有对此具有浓厚兴趣和热衷于此的教师才不畏辛苦而乐此不疲。正因为如此,软件研发人员才不惜加重负担而自愿兼任实验室管理员,通过辛勤劳动感受成功的乐趣。反复修改和调试软件,不断增强系统的可靠性以确保各功能模块在各种可能的情况下都能正常运行,全县实验室与实验教学管理网站系统于2008年底大功告成。

2.创建试点,对部分学校补充必要的硬件设备。我们在全县几百所中小学中选定了30所条件相对成熟的学校作为试点,其中有3所高中,15所初中,12所完全小学。通过政府采购给其中25所学校各配置一套专用计算机和一些必要的辅助设备。为了能在这30个试点中使实验室网络化管理模式顺利推行,县教育局与电信部门再次协商,将这些学校上网条件加以改善。试点中除了少数几所学校因地理位置因素暂用普通电缆上网外,都尽力建起了光纤宽带。2009年春季学期软件系统在试点学校中投入试用,实际使用中经受住了各个级别各种复杂操作的考验,实践证明这种管理模式是十分成功的。以超级管理员身份进入系统察看,试点学校的实验室与实验教学网络管理已完全进入状态,步入正轨,各块工作在网上能及时如实反映,还可看到一部分非试点学校的某些信息。各试点学校实验室装备信息在网络数据库中现已基本形成,实验教学网上管理工作正在有条不紊地进行。

3.组织培训,建设信息化管理的管理员队伍。曾一度时期部分学校的实验室使用计算机单独进行非统一、非网络化的管理,为此次网上管理系统的应用奠定了一定的基础。就实验室网上管理这项工作,以教育局名义发出《培训通知》函件专门举办了一次培训。如何使用和操作管理系统并借此机会进一步提高计算机技术是培训的一个方面,更重要的是要使管理员转变观念,提高认识。通过本次培训,管理员不仅很快掌握了网上管理系统的使用方法和操作步骤,而且感受到了利用网络进行实验室信息化管理的优越性、科学性和高效性,因此对新的工作方法产生了浓厚兴趣,对新的工作模式充满了热情和信心。

4.检查评估,建立信息化管理激励机制。每一学期或一学年度,教育局都要组织对全县各乡镇及各学校的教育教学工作进行分片分组检查、考核和评估。学校信息化建设与管理在检查项目中占有相当大的比例,而网络化管理工作的开展情况成为对学校信息化建设与管理的重点考查对象之一。检查途径有两种:一是从网上查看,从网上检查工作本来就是网络化管理所要达到的一个目标,网络化管理工作进展如何,网站系统中的信息一目了然。虽然网上信息不能作为评估的唯一依据,但它能为检查组提供十分有价值的参考,缩短检查评估的周期,提高评估的准确性。二是深入学校实地察看,了解详细情况,解决具体问题。目前网络速度和质量还是个普遍问题,这是山区学校共同“特点”,但不至于无法开展工作,而且困难也是暂时的。软件系统也还存在某些方面的不足,但可以通过升级加以改进。

四、完善网络化管理,促进实验教学管理信息化发展

自主开发软件系统成功实现网络化管理,是我县在中小学实验室与实验教学信息化管理上的大步跨越,但这只是取得了阶段性的成果,离信息化的标准还有很大差距。在实验室管理方面网络化管理模式还不能全面推广,只能在试点学校和勉强能上网的部分学校中进行,所以不能在网上对全县装备情况全面了解和完全统计;在实验教学方面,即便是在试点学校,信息化管理尚不能面向学生。理想的实验教学信息化管理是基于局域网与互联网相结合、开放型与封闭型相统一的实验室管理,而管理软件是基于广域(互连)网的实验支持服务与管理系统。比如,互联网上管理系统所需要的信息和数据在局域网内实验室开放性地管理过程中会自动产生(或者局域网系统与互联网系统二者本身就是一体),当要录入时只需在软件系统中简单操作,就好比打开“阀门”一样,相应信息和数据将自动“流入”其中。在开放的实验环境下为实验教学提供优质资源,为实验教师提供简捷而有效的教学与管理方法,为学生提供现实与虚拟相结合的实验环境,使学生在优化的环境中快速掌握实验操作技能。从教师角度来看,实验室信息化管理是集教学与教务、仪器和药品、器材和设备、资料和档案等于一体的开放型管理体系。从学生角度来看,更是一个以学生为中心,具有开放性和人性化的实验教学支持服务体系。开放性实验室建设是培养综合性人才的需要,是实验教学改革的必然趋势。

如此说来,我县实验室与实验教学网络管理才刚刚起步,要实现真正的信息化管理任重而道远,所面临的困难十分艰巨。然而,学校条件在不断改善,教师信息技术水平在不断提高,发展迅速通讯技术使网络性能在不久的将来会得到改善。以完善和健全网络化管理为发展龙头,逐步发展而实现高度信息化的开放式实验室管理,使我县实验教学工作真正驶向信息化高速公路。

参考文献

初中实验室管理方案范文篇3

【关键词】血站；设备档案；业务；关联

【Abstract】WiththeincreaseofbloodinbloodbanksinChinaindustry，theMinistryofhealthofbloodcollectionandsupplyofbloodrequirementalsocontinuestoimprove，nucleicaciddetectionandautomaticseparationofbloodcomponentsareimportedanddomesticequipmentofthebusinessoperational.EquipmentistheState-ownedassets，isanimportanttoolforensuringoperationalresearchwork，thepurchaseofexpensiveequipmentandstrictmanagementmustbecarriedouttoensurebloodbankbloodcollectingandsupplyingequipmenttoachieveagoodtechnicalstate.

【Keywords】Bloodstations；Associated；Equipment；archives

完善设备档案并通过设备档案评比进一步加强血站在设备的购置、验收、确认、使用、维护、校准、维修和报废等环节上的管理，确保设备应有的性能，达到确保血液质量的目的。

随着血站采供血业务量大幅提高，核酸检测设备、全自动血细胞分离设备等的投入，无论是采供血业务档案，还是设备档案都在很大程度上得到加强和完善。这些直接影响血液质量和安全或在血液制备过程中发挥重要作用的设备按卫生部两个《规范》的要求必须具备操作规程、专人负责管理、有使用和维护记录及设备保养、维修记录，有设备应急预案等措施来保障设备故障时的工作和处理，关键设备还要进行定期校准。如：全自动检测系统、生化仪、核酸检测设备等。这些关键设备在设备档案初步建立时的验收合格、确认、报废和使用过程中的强检、维修和再确认是设备性能持续有效的保证，都要形成质量记录，保留在设备档案中。本文就设备档案的初步建立、持续完善，档案评比与业务工作的关联性分步骤做进一步的探讨。

1.设备档案的初步建立

设备档案初步建立时应包括的资料有：购置申请单、考察论证、订购合同、基础设施验收单、设施管理卡、监视和测量装置履历卡、维修保养记录、设施检修单及随机携带的装箱单、合格证、使用手册、原理图、保修卡等所有文字资料，另外设备供应商资质要在我站合格供方名录中记录并及时更新有效。这些档案记录的初步建立只是一个基础，在设备档案的建设过程中设备档案的持续完善才是该设备档案管理的重中之重。

2.血站设备档案的持续完善

2.1强检设备检测合格证

根据国家相关法规规定，需强制检定的检验与测量设备，由设备科按检定周期及时送技术监督部门检定，对其技术指标和性能进行有效性确认并由设备使用科室设备管理人员留档保存。定期强检合格证是设备性能溯源性的要求，可供检查人员查证，是设备的重要档案之一。

2.2确认报告

设备科、质控科和使用科室组织相关人员进行评审确认，完成确认报告。确认报告应包括确认计划、数据和结论。确认主要为安装确认、运行确认和性能确认。根据设备使用情况又可分为新设备的确认、维修后确认、重大变化后确认等。

2.2.1新设备的安装确认

在设备到站之后，设备科、质控科和使用科室科主任应依据确认方法及过程、技术参数进行确认，填写《设备确认报告》。

（1）安装确认要对设备安装清单进行核对。提供证据，证明交付的设备已经符合预期合同要求或供应商推荐要求。还要进行设备的安装调试。

（2）运行确认要对设备每一个单独的部分性能进行测试运行，模拟最终的运行环境对设备进行试运行。通常测试包括常态运行，特殊情况运行。

（3）性能确认证明设备运行过程是有效的和（或）可重复的，并能达到预期的所有功能和安全要求（如准确性、精密性、稳定性和安全性）。

2.2.2仪器设备发生重大变化、出现故障维修后的确认

与血液质量密切相关的关键设备，当有新的或者有变化时需进行确认，设备维修重新投入使用，设备超出实验室的直接控制范围时，重新投入使用前必须检查其性能和必要的校准。由设备科协助使用科室根据主要技术参数对新的或者有变化设备，使用有证标准物质、比对（包括平行、线性、批内、批间、室间质评等实验）、存留样品、测试、检查、试运行，对人、机、料、法、环和过程作系统性评审等方式进行确认，保留原始数据和实验报告。设备《确认报告》的收集至关重要，它可以证实设备性能可靠，持续符合预期的使用要求，《确认报告》是设备档案持续完善及投入使用前的关键报告应是设备的重要档案，归档保存。

3.设备档案持续完善的管理要素

仪器设备档案由使用科室设备管理员负责收集、整理、保管、并建立设备档案目录。设备使用科室的科主任应对关键设备的确认有清醒的认识，能制定对于强检设备的强检周期和自校设备的自校周期及方法并明确掌握，完成确认报告。设备科及考核组定期对新进、维修、强检仪器要持续完善的设备档案进行检查。

4.设备档案评比

设备档案管理是设备管理的基础性工作，为血站设备管理提供了信息、资料和数据，通过对设备档案的初步建立和建立后在校准、维修、确认、报废等档案资料方面的持续完善、整理、分析和每年一度的设备档案评比，可了解设备运行状态，为设备安全检查、检测、故障诊断、隐患消除、血站固定资产核查等提供了重要的监督手段。

设备档案评比要制定评比条款并设定参评人员，事前组织评比人员熟悉条款，由各科室主任及设备管理员全程参与，档案评比内容要包括上述1-3款内容，在评比过程中要重点关注由国家计量部门强检的设备，由设备投放公司年检的设备，由单位自行检定的设备，新设备及设备维修后的确认方法及性能确认，设备的固定资产编号、检定周期、状态标识等环节。评比情况要在总结会上进行经验交流和推广，对相关科室的密切配合及设备档案的持续完善提出更高的要求，让设备档案的持续完善与设备日常维护、检定等工作、规范化管理成为一种正相关，最终达到促进采供血业务工作，保证血液质量的目的。[科]

【参考文献】

[1]余晋林，朱业华，田兆嵩.血站质量管理培训教程[M].北京：科学出版社，2009：5～11.