对高中语文的认识和打算范文篇1

关键词：对外汉语教学汉字教学利用电脑“书写”汉字

在对外汉语教学界，汉字教学薄弱由来已久。赵金铭先生在《汉语作为第二语言教学：理念与模式》（2008）一文中指出：“汉字是面临的最大问题，也是最大的挑战之一。”由于学生中普遍存在的对汉字学习的畏难情绪厌学心理，以及课程安排和课时等种种限制，出现了汉语学习者中存在大量“洋文盲”的现象，显然不符合对外汉语教学的目的。何况“听说读写”能力本就是紧密相联的，如果不学汉字，对于词汇的记忆就只能停留在表层，一旦离开汉语环境就会很快忘记。目前可以说汉字教学已陷入了一个困境：不学汉字是不行的，而汉字又很难学。利用电脑“书写”汉字，为我们摆脱这种困境提供了一条出路，它将长期以来的“听书读写”技能扩展为“听说读写打”，将极大地提高汉字教学的效率，该做法不仅具有可行性，而且具有无与伦比的优越性和广阔的发展前景。

一

中文文字处理软件的渐趋成熟，以及现代电脑技术的发展与普及，使整个人类的书写局面发生了变化。如果从运用汉语的交际角度看，留学生如写作公函、书信、启事等，都可借助电脑录入和打印，这也已经或正成为事实，而在因特网上的联系更必须用汉字录入。如果要写作长文，电脑则更是非依赖不可的工具，不必也不可能手工书写。如今即使是在中国国内，人们用电脑打字的机会也日渐多于手写，而这种情况日后只会更加普遍。既然中国人自己尚且如此，又为何非要坚持让外国学生手写汉字？语言是交际的工具，如果用电脑打字同样可以达到交际的目的，则何乐而不为？2007年美国开始实行中文AP考试，在写作部分就要求学生用电脑输入中文，没有手写部分。可见电脑与中文的联系已日益紧密。随着软件技术的发展和电脑的便携化及操作的简单化，汉字的电脑输入已越来越多地渗入实际生活的方方面面，在工作和生活中，打字已经渐渐地比写字更为重要了，也为我们在对外汉字教学中允许留学生以电脑“书写”汉字提供了可能。可以说，利用电脑“书写”汉字已具备可行性。

二

利用电脑“书写”汉字，适应了信息化的趋势，古老的文字――汉字和新时代的产物――计算机的有机结合，具有诸多其他传统方法无法具有的优势，可以说为走出汉字教学的困境提供了一条新的出路。

1.缓解学生对中文的畏难心理和抵触情绪，有利于汉语的推广。长期以来，由于汉字的困难无法有效解决，西方学生对学习中文普遍产生畏难心理。允许学生使用电脑“书写”汉字，只要会拼、会认的字就能打出来，虽不能“我手写我口”，却可以“我手打我口”，实现了一个质的飞跃。而且字体、字号可随心所欲地改变，打印出来，完全不必像手工书写那样让部分书写者感到羞赦。学生对汉字的畏难情绪和抵触心理可以得到很大程度的缓解，学习的热情、主动性将得到很大的提高。而只有心理上不排斥，才有可能学好汉字，学好中文。

2.推动拼音、语音、标准音的教学。允许留学生使用电脑“书写”汉字，如使用拼音输入法，也将对语音的标准化起到积极的作用。输入汉字的过程，实际上也是练习汉语发音的过程。因此，从语音教学的方面来说，拼音的加强会带动语音的学习。而由于拼音是以普通话为基础，因而对语音规范化也会有间接的帮助。

3.扩大学生识字量，提高阅读能力。如果按“认”与“写”切分汉字能力来分析，二者并不是均衡的。“汉语难”之说主要在于“书写难”，因而对外汉语教学界很多有识之士一直呼吁“认写分开，多认少写”。使用电脑“书写”汉字，从前的写字任务简化为单一的认字，认字方面得到了更多的注意，留学生可以随心所欲地“我手打我口”。以留学生常采用的拼音输入法来说，它并不需要键入留学生把握不准的声调，绕开了他们的难点，现在的智能型拼音录入方法又非常便捷，能把使用者本来有些模糊的字音都显示出来，然后调动自己的积累在所显示的字符中辨认、选择，这个过程帮助了他们识记汉字，同时还可造词或句，无疑都将有利于扩大识字量。

三

利用电脑“书写”汉字，充分利用了现代技术，适应了信息化的趋势，而且有着广阔的发展前景。单就目前技术而言，已可以利用电脑中的内存词库辅助打字和阅读。拿查字典来说，在计算机上查字要方便得多，点击一下即可。利用内存词库，我们还可以在软件里加上自动注释的功能，无疑将对学生的阅读写作都有很大帮助。文字和语音转换的技术也已在某些软件里采用，无疑将对语音的规范化有所帮助。繁简字体的对照可以帮助从海峡两岸的学生熟悉另一种字体。可以说，计算机将为我们提供种种可能性，使一向令人头疼的各种难题可以迎刃而解。目前虽然尚缺乏专门为对外汉字教学而设计的软件，计算机还有很多潜质未能得到充分发挥，但这一技术有着广阔的发展前景是显而易见的。

当然，任何一种新方法在刚开始应用时都难免有所不足，存在很多尚待解决的问题和未经证实的顾虑，在这里我们绝不是主张以打字完全取字，适当地写字不但是有益的，而且是必要的，而且打字的前提是认字，认和写之间存在一定的相互依存性，在用电脑“书写”汉字之前学生应掌握必备的汉字部件知识及基本字的书写，提高认字能力。尽管目前以电脑“书写”汉字尚有很多不完善的地方，专门针对对外汉字教学的软件及配套教材也还未开发出来，但它拥有自身的诸多优势，正如张德鑫先生提倡的，我们“应该利用一切有关信息资源，调动一切有效手段，顺当便捷地教好外国人学好、用好汉字”，使用电脑“书写”汉字，必将为对外汉字教学提供一片新的天地。

参考文献：

［1］潘先军.汉字电脑输入与对外汉字教学［J］.汉字文化，2000，（3）.

对高中语文的认识和打算范文篇2

关键词多媒体课件；小学语文；识字教学

中图分类号：G623.22文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）03-0125-02

1前言

在小学语文教学中，计算机多媒体课件的应用有效地提高了教学质量，并激发了学生的学习兴趣和学习热情。通过利用多媒体课件，将语文识字教学中所教的汉字、读音等内容，以多样化、多元化的方式呈现在学生面前，激发学生的好奇心，提高学生在教学中的参与度，充分体现了寓教于乐。

2创设情境、激发兴趣

在小学教学中，语文是重要的课程，对学生今后的学习和发展有较大的影响，通过多媒体课件教学，可以增强学生对语文知识的学习兴趣。而兴趣则在一定的情境下会被激发出来。在小学语文识字教学中，通过多媒体课件创设情境，可以激发学生的识字兴趣。在小学语文识字教学中，利用多媒体课件，生动形象地将教学的内容以不同的情境呈现出来，抓住学生的眼球，激发学生的好奇心。由于小学生好动且对周围的事物和新事物有较大的好奇心，因此充分的利用学生的特点，使用多媒体创设教学情境，吸引学生参与，让学生在情境游戏中掌握识字教学的内容。

如“摘苹果”游戏，通过计算机和投影仪，将教师制作的教学多媒体课件呈现在大屏幕上，为小学生呈现出一棵苹果树，苹果树上长满了苹果，在每一个苹果上都有学生要学习的汉字，学生可以指定想要学习的汉字。可以指定学生对苹果上的汉字进行朗读，在读音正确时，教师使用鼠标点击该苹果，此时苹果会自动落地；如果不正确，教师使用鼠标怎么点击这个苹果，苹果也不会落下，会保留在苹果树上[1]。除此之外，还可以采用猜谜语等方法。通过这些方式创设一个情境，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，让学生更快乐地学到知识。

3形象教学、强化识字

在小学语文教学中，针对识字教学，可以采用形象教学。形象教学就是对汉字进行形象描绘，使用形象化方式对汉字进行理解。在小学语文识字教学中，一部分汉字为象形字，一部分汉字为形声字。象形字的教学，因为低年级学生的分析理解能力较低，所以在学习上存在一定的难度。在教学中需要教师使用多媒体，通过课件为学生解释汉字的象形，并根据象形，让学生了解汉字的渊源，让学生学会联想，进而加强学生对汉字的认识。

对于形声字的教学，可以形象教学。中国汉字中形声字很多，且字体笔画多。在小学语文识字教学中，教师需要对形声字进行逐一讲解，让学生认识到形声字的特点。如吕、铝、侣等，这些字同音还同形，所以在教学中利用计算机、投影仪等多媒体，制作教学课件，将汉字的特点、结构、声音等，通过影像、书画等方式直观、形象地呈现在学生面前，同时给予学生直观的讲解，形象生动地完成教学，并增强学生的识字效果。

再如惊、鲸等，在教学中，教师可以利用计算机、网络，查阅一些关于鲸的影像，将其在课堂教学中通过投影影像让学生观看，用多媒体播放鲸鱼游动的画面，并在旁边打出“鲸”字；同时使用手机、相机等有传输和摄像功能的多媒体设备，对播放鲸鱼影片时学生的表情如吃惊进行记录，再通过与计算机的连接，让学生观看自己刚刚的表情。此时针对学生的惊讶、吃惊表情，教师可以给予解释和说明，并通过笔记本电脑打出“惊”字呈现在大幕上，并对惊、鲸进行解释，让学生对同读音、形似的汉字加深记忆。

4结构展示、指导书写

汉字除了读音之外，最为特别的就是结构，有上下结构、左右结构。在小学生的汉字教学中，使用多媒体课件，呈现出汉字的结构，通过田字格将汉字呈现出来，体现出汉字的美观。在识字教学中，教师可以让学生找出每一个汉字的结构、偏旁，并在田字格中示范出来，让学生进行练习。之后教师通过利用计算机、笔记本电脑等多媒体设备，制作教学课件，将每一个汉字以动画的形式呈现出来；接着对汉字的结构进行分析，吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，让学生认真学习汉字的书写。通过大屏幕，将汉字的书写过程、各个笔画的书写前后顺序呈现出来。

为了提高学生的积极性，教师可以利用投影将学生课下书写的汉字显示在大屏幕上，展示学生的书写成果，进而增强学生积极学习识字的信心[2]。在识字教学中，通过对汉字结构的展示，可以提高学生的汉字理解能力，并根据汉字的读音和结构，进行汉字听、读等能力的培养。在小学语文识字教学中，通过对汉字读音、结构的认识和了解，加上计算机多媒体课件的辅助教学，将汉字的结构生动形象地展示出来，可以提高学生的汉字记忆力和书写方法，也培养了正确的汉字书写习惯，为其今后的学习和发展打下坚实的基础。

5归纳总结、巩固效果

汉字的学习是一个长期的过程，而小学语文教学是汉字正规学习的开始。因为小学生记忆能力和理解学习能力较低，为了更好地帮助他们学习汉字，在小学语文识字教学中，教师注重学生巩固练习，通过利用多媒体，在课堂教学结束前，将课堂上所学的汉字，按照结构、读音、特点等进行归类，呈现给学生，让学生更好地理解和掌握这些汉字，加深对汉字的理解。

在教学中利用多媒体，教师可以让学生了解汉字的母体和汉字的繁衍，如母体为“朱”，依次可以繁衍出来株、蛛、珠、诛、洙、茱、、株等。利用计算机现场操作，将学生给出的衍生字打出来，呈现在学生的面前。利用计算机、投影设备辅助教学，可以让学生学习到很多汉字，并加深学生对汉字的认识和理解；还可以通过汉字的衍生，提高学生的思考能力和分析能力，让学生积极主动参与到学习中，提升整个课堂教学的质量[3]。

6小结

多媒体课件在小学语文识字教学中，通过创设识字教学情境、采用形象化教学方法、进行汉字结构展示、对所学汉字进行归纳总结等，提高识字教学质量，也提高学生的学习能力和对汉字的理解能力。通过多媒体课件的应用，实现小学语文教学与现代教学方法的结合，优化教学结构和教学方法，增强教学效果，并提高学生的学习能力和学习兴趣。

参考文献

对高中语文的认识和打算范文篇3

我校从1987年开始进行计算机教育，现有中华学习机28台。目前，高段学生中基本普及了计算机知识。1987年至1992年，我校学生代表队在宁波市青少年计算机比赛中获得了“五连冠的优异成绩。下面将我校抓好计算机教育的一些做法作一简介。一、坚持，及提高两手抓在计算机教育中，我们坚持在普及的基础上抓提高，既达到了普及计算机知识的目的，又为人才的冒尖提供了条件。为在学生中普及计算机初步知识，我校从四年级开始增设了每周1节的计算机课程，我们要求每个学生通过学习了解计算机的基础知识，学会一种计算机语言，掌握基本的操作技能，具备初步的阅读、输入、运行简单程序的能力，为今后进一步学习打下基础。在增设计算机课程的同时，学校还建立了计算机兴趣小组，把普及教育中发现的优秀学生选拔到兴趣小组中来.小组成员一般控制在25人左右，保证一人一机。每周安排两次活动时间，除学习一些规律性知识(数据结构、编程技巧)外，其余时间让学生进行上机操作。我们要求兴趣小组的学生不但能独豆地操作，而且须具有应用计算机解决实际问题的能力。二、通过多种途径，激发学习兴挽计算机教育中如只注重知识的传授，而忽视兴趣的培养，学生会感到枯燥，产生厌倦心理。我们在教育中，主要通过以下途径，激发学生的学习兴趣。1.上好入门课。第一堂计算机课，我们先给学生演示一些有趣的游戏、音乐、动画等软件，并当场编写程序，请计算机当教师，让学生直接参与解题。当学生产生浓厚的好奇心后，教师向学生介绍计算机的发明、发展及在当今社会中的重要作用，使学生明确学好这一新兴学科的重要意义。2.重视教育的实用性。在教育中，我们鼓励学生用计算机知识解决数学问题，如百鸡问题、鸡兔同笼问题、渔夫分鱼问题等。我们要求学生编出程序在计算机上通过运算得出结果。这样，学生感受到了计算机的实用价值，更增强了他们学好这门课程的决心。3.引入竞争机制。如校兴趣小组成员在各班中选拔，在全体学生中培养竞争意识。每当进行计算机比赛的前一个月，兴趣小组内每隔两天进行编程操作比赛，用累计得分的方法选拔参赛者。三、探索教学方法，提高学习效益小学生的知识水平制约了教师使用计算机的专业术语进行知识传授，为此，我们注意不断探索教学方法来提高教学效益。1.运用比喻方法讲解一些抽象的概念。如讲解变量概念时，把一个个变量比作一只只能存能取的方盒子;教学循环语句的结构时，将它比作夹心饼干。2.采用类比方法，从生活常识中抽象出编程技巧。在教学“求几个数中最大数的方法时，教师用拳击赛中“打擂台的例子类比出“求最大数的方法。3.借助实验的方法。如在讲解三角转换时，教师通过交换两个瓶子中的不同颜色的墨水的实验，向学生提示了“三角转换法的基本思路。四、根据学科特点，注，能力培养1.加强上机操作，培养动手能力。我们根据学科特点及学生的实际接受能力，改变了过去一般先讲基础知识再讲语句，讲了完整的程序再上机操作的做法。一开始，我们就让学生讨论结构完整的程序，把基础知识的介绍和操作技能的培养紧密结合起来。这样，不仅促进了学生对知识的理解，而且提高了学生的操作水平。为提高小组内尖子学生操作的熟练程度，我们要求这部分学生每天保证一小时左右的上机时间，加强系统训练。我们从英文打字入手，重点提高学生击键速度。首先，让他们熟记各字键的位置和手指分工，接着按区进行了强化训练，要求学生达到不着宇键能按下规定字键的水平。最后，进行大量英语课文翰入练习。经过循序渐进的训练，学生完全实现了“盲打，击键速度明显提高，选手们英文打字速度每分钟从原来的40个，提高到80个，进而又提高到15。一220个，达到了一级打字员的水平。从英文打字，直至编程序，无论何种教育内容，我们总是尽可能多地给学生上机的机会，让学生在游泳中学会游泳，培养学生解决实际问题的能力。2.培养学生独立阅读的能力。为拓宽学生的思路，我们要求学生认真阅读计算机教育方面的报刊上的好文章，学习他人独特的编稗方法，把有保存价值的记录下来，供作日后的参考。3.进行结构化思维训练，发辱学生的粤维能力.在解题过程中，要求将大间题分娜为若干个相对独立的小间题，每个小间题又分别用一个程序来解决，从中抓住间题的关健所在.通过长折的训练，提高了学生对事物的洞察力和分析能力‘六年的计算机教育实践使我们更加坚定了“计算机普及要从娃娃做起的信念。我们认为，当前在小学中开设计算机课程，进行计算机教育，是十分必要的，也是可行的。当前觅待解决的是教材问题.我们呼吁有关部门尽快编写出一套小学计算机教材来。