中学教育方法篇1

一、参与性教学方法概述

参与性教学方法是师生共同推进的一种通过合作和协作的方式进行教学、培训和研讨的方法，其突出特点是：课堂环境民主、宽容，课堂的中心是学习者而非教师，采用的教学手段灵活，形式多样的活动是教学活动开展的主要载体，教师通过对活动的事前设计和活动过程中的引导把控完成最初设置的教学任务达到教学目的。

二、参与性教学方法在课程中的运用

目前在教学过程中，参与性教学方法使用频率较高，如课堂讨论、头脑风暴等，下面介绍笔者在此之外采取的其他参与性教学方法。（一）“云端筑梦”。对旅游服务与管理专业学生来说，管理是所有课程和学习的基础，是学生了解专业的关键，但管理的定义这种相对抽象的理论对学生来说又过于艰深，因此采用“云端筑梦”游戏的方法。简言之即将学生分成小组，各小组利用有限的面条、胶纸、棉花糖在限定时间内搭建建筑，最后离地面最高的小组获胜。这是一个很简单的游戏，所有的学生都可参与，每个学生都扮演不同角色，或建言献策或动手或打探“敌情”。在游戏过程中，将管理的计划、组织、指挥、协调、控制五大职能淋漓尽致地体现出来，同时还可以考查学生的团队意识和创新意识。游戏结束后，通过回想游戏过程能够完成对管理职能和过程的精准记忆。（二）职业意识养成。在德育活动课读本的“热爱专业，锻炼技能”环节，最重要的是推动旅游服务与管理专业的学生从被服务到主动服务的转变，养成服务的意识，关注身边的细节。为了达到这个目的，我在该专题当月设置了职业意识养成的实践环节，安排学生在就餐时间和课前分布在学校各楼栋门口以及食堂里，练习微笑、问候、引领，通过为身边师生服务，迈出为客人服务的第一步，逐渐培养服务意识。参与的学生从最初的害羞，到观察后做出尝试，得到积极反馈后更有信心，学生之间互相感染、互相鼓励，这些转变在教室里是不可能实现的。（三）人体雕塑。做好服务最重要的是要有一双善于观察的眼睛，有颗善于体察他人的心，为让学生意识到眼睛和心的重要性，我将学生分成不同的小组，进行不同主题的人体雕塑表演，要求全体参与，雕塑定格的画面和主题切合，定格时为小组拍照。在主题为“雨后”的人体雕塑活动时，学生的展演各具特色，动作各异，有拿衣服遮雨的、拧衣服上的水的、为客人撑伞递上餐巾纸的……中职学生并非缺乏服务意识，他们其实只是缺少展现的舞台。（四）旧物改造。通过旧物改造发掘学生创意，让他们体会到物尽其用，即便是旧物、废物也有自己的用武之地。在德育的过程中还渗透进美育，低碳环保也可以有足够的创意。（五）生活戏剧。宿舍里、教室里经常会发生各种小摩擦，解决问题的永远是老师。在了解到班级中出现的问题后，改写成小戏剧，请学生表演出来。在表演的过程中，学生讨论、出谋划策，教师不用枯燥地站在讲台上说教，很多看似棘手的问题反而迎刃而解，有时还颇具艺术性。（六）模拟场景。很多时候学生不作为的原因是对未来的无所知和不确定，想努力没有目标，想上进没有方向，因此教师可以选择一些场景进行模拟，例如模拟创业、模拟面试、模拟职业、模拟策划。充分结合“大众创业、万众创新”和“互联网+”的潮流，想创业的学生可以通过虚拟创业找到自己短板从而有努力方向；想有一份体面工作就学着做简历，模拟面试发现自身不足，规划自己职业；在学校和班级的运动会、各类比赛前切换视角，从参与者视角转变为策划者举办方视角，将自己的想法和实际策划进行对比，一决高下。

三、参与性教学方法的难点

参与性教学方法的作用有目共睹，但在实施过程中也存在着不小的困难，其中关键环节有两个：（1）充分了解学生的情况，包括个性特征、家庭背景等。因为只有这样，才能够在设计教学环节时有的放矢做到成竹在胸，而充分了解学生除了需要足够时间和精力还需要有扎实理论基础和丰富实战经验，这是许多年轻教师欠缺的，也是后续努力的方向；（2）做到对教学过程的全盘把控。虽然参与活动的主体是学生，但毕竟学生的领悟能力参差不齐，对同一事物或活动的理解也有所出入，教师只有经过精心细致的提前推演或彩排才能够做到控制活动的进程，稍有不慎有可能适得其反。在这个准备过程中，同年级或同专业的其他班主任或德育活动课专职教师可以组成课程智囊团或互助小组，一方面通过团队作业充实完善教学活动环节，另一方面也可以拓宽部分教学活动的涉及面，形成竞赛的模式，课后及时总结和反思也是提升教学效果的重要步骤。

参考文献：

中学教育方法篇2

关键词：中学音乐教育方法

音乐是通过音响结构及其运动节律形成的音乐形象来反映社会生活，表达思想感情。音乐艺术所采用的手段及其特征，决定了这种艺术形式有很强的抽象性。在此，结合自己的教学实践，就中学音乐教学方法，谈谈自己的观点。

一、初中音乐教育的重要意义

认识音乐教育的重要性是认识初中音乐教育改革的前提。全面实施素质教育是基础教育战线的一项全局性任务，而音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其它学科所不可替代的作用。现代教育观念认为，没有美育的教育不是完整的教育。音乐教学《大纲》明确指出：“美育是全面发展教育方针的重要组成部分、音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着重要的作用。”人的全面发展是哲学的永恒主题，马克思主义是我们认识人的发展的重要指导思想。中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针，从而明确了美育在学校教育中的地位。音乐教育作为美育的重要内容之一，对发展人的感知、注意、记忆、联想、想象、创新等思维能力方面具有独特的效能。

音乐教育实质就是人的精神文明教育，它看起来是人的微观教导，是人感情世界的东西，但它对人宏观方面的建树和成长，对人的身心的全面发展起着潜移默化作用。音乐教育可以促进人的智力发展是人们在长期的实践过程中得出的科学结论。音乐教育是完善非智力因素的有效途径。音乐是一种情感艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐教育通过情感的培养与调控达到丰富人的情感，把欲念、感觉、冲动和情绪修养成完整健全的心理素质；众多的音乐精品，给人以真、善、美的启迪；音乐中的练习需要长期坚持不懈的努力，可以培养勤奋、顽强的意志和持之以恒的精神；音乐教育中的合唱、合奏能培养学生学会与人相处，培养合作精神。

二、用创新和师爱激发学习兴趣

一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。

另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。

三、初中音乐的教育方法

1、引领学生感受结构美

结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。要讲究开头和结尾。俗话说：良好的开端是成功的一半，教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。如我在欣赏民族器乐曲《翻身的日子》一课中，先演唱一首《翻身道情》，直接的视觉和听觉一下子就牢牢抓住了学生的注意力，把他们引入一个美的境界，激发他们的学习兴趣和热情。结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。

2、引领学生感受氛围美

氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。首先，教师要想主动地驾驭课堂，引起学生在课堂上积极思维和讨论，就必须认真备课。在教学中常会遇到这样的情况：学生猝然提出的问题往往是教者始料不及的，这时如果教师知识面广，备课充分，就能圆满回答学生的问题，那么学生就会在心理上得到满足，课堂气氛就会变得热烈。如：在讲欣赏古曲《春江花月夜》时，先在黑板的右端写上张若虚的诗《春江花月夜》，左端挂上一幅《江月图》水墨画，然后录音机里放出民乐合奏曲《春江花月夜》，另外再运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息一下子传递给学生，使他们迅速地在综合的环境氛围中进入他们自己的艺术想象中。让学生在美的氛围中吸取艺术的营养。

3、引领学生感受语言美

教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的魔力。因此，音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预期的目的，就要讲究语言美。

中学教育方法篇3

【关键词】高中体育；创设环境；尊重爱护学生

要想让学生在高中阶段让学生有一个健康的身体和健全的人格，我们教师在上体育课时应做到以下几点：

一、创设宽松的学习环境、积极鼓励学生

教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证教师应善于创设宽松的学习环境使学生保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。才会喜欢上体育课。因此我们应多用激励的语言，鼓励学生积极运动。学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。教学中我多采用鼓励、激励的语言去鼓励学生练习，有些学生在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说以你的条件一定能够练好的，注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，别人能行你为什么不行呢？在我的鼓励和激励下，那些不想练的学生又恢复了信心，提高很快。高二（4）班袁虹在体育感想中写道：头上的汗水和手上的痕迹渐渐地多起来，换来了我的一种奇妙感觉，第一次我觉得身体是如此轻敏，和排球是如此默契配合，当然看球也很顺眼！

二、根据学生提点合理安排教学

由于高中生的思维具有高度的抽象概括性，思维逐渐从经验型过度到理论型，中学生思维的独立性和批判性有明显的发展，因此在教学方法上，可以通过学生的自我思考、小组探讨等方式进行部分的技能教学，但此时由于学生思维具有一定的片面性，因此在教学方式的运用过程中仍需要教师的有效引导。虽然高中阶段的学生的抽象思维能力有较大提高，但运动知觉必须经过一定运动动作的练习，才能逐渐发化为精细的、准确的运动感知，因此在教学方式的安排中仍需重视动作练习，避免体育课堂上出现“讲而不练”的现象。

三、巧设疑问提高兴趣

在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多，如"悬念式设疑"，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

四、组织丰富多彩的活动激发兴趣

利用节、假日组织运动会，班级间的单项比赛，课内单元小结中简化规则的教学比赛，小竞赛等。使学生在竞争中发现和完善自我，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。比如在巩固和提高排球垫建球技术课中，我设计了这样的“竞赛”，按垫球技术优劣搭配男女生混合编成八组，各组围成园圈按定额垫球。规则是个人不得重垫两次，球落地则算垫球次数终止。完成定额的组受到表扬，完不成定额者，男生差一次做一个俯卧撑补足来“惩罚”，女生则做立卧撑“惩罚”。结果课上学生积极性很高，课也上得非常精彩。

五、尊重和爱护每一位学生

中学教育方法篇4

关键词：高中体育；教学；方法

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）08-051-01

在全面落实教育方针的指导下，在素质教育的不断推动下，学生体育水平的提高要以开展学生的群体性运动来促进，群体性运动在教育中更多地体现在课堂比赛竞争中，通过实践发现，比赛竞争有利也有弊，现就体会谈几点看法。

课程标准理念为体育教学改革指明了方向，作为体育教师应认真学习领悟新课改的精神，克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学灵活性，实现由教师为中心向以学生为主的转变，改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况，让每一名学生从体育学习中受益。如何将体育课程标准落实到实处，我做了以下尝试，旨在寻求提高体育教学质量的方法和途径。

一、树立体育正确教学方法的好处

1、正确的竞争意识能推动学生思想教育的提高。在体育教学中，只要学生喜欢的内容都可用于比赛竞争活动，如：骑自行车，摔跤等项目都可用于比赛竞争，竞争内容很多，形式也多样化，但多种多样的竞争活动取决于良好的竞争品质，有了良好竟争品质，才会有竞争的自觉性、果断性、自制性和持久性。因此，在教学中，教师必须重视对学生进行竞争目的、意义和作用教育，对他们进行以远大理想、敢于拼搏以及有为人士的典型事例来熏陶感染学生，教师要教育学生正确认识胜负、输赢的关系，让他们在比赛中坚持“友谊第一，比赛第二”的宗旨，在学生心目中树立起正确的竞争意识，认识到竞争意识的培养是“社会化”的需要，才能有效地实施竞争活动。

2、竞争活动能激发学生积极向上，勇于进取的精神。比赛竞争是体育教学的主要形式之一，它是在同等条件，同等规划、同等环境、同等要求下，超越自我，并战胜别人的活动，也是检验、展示自己实力的最佳机会，结合青少年学生强烈的自尊心和表现欲望强烈，遇事不服输的心理特征，抓住他们渴望在集体活动中表现自己的才能和成就，以获得其他同学的尊重和信任，所以课堂中运用竞争活动很容易激发学生练习的积极性和勇于进取的精神，比如：将学生分成若干小组进行比赛，最终需分出胜负，在这种练习情境中，同学们会为了本小组的胜利，全力以赴地去努力、去拼搏。在分组时，应尽量使各组人员分配合理，实力相当，从而使每个小组以及第一名学生都充满对胜利的渴望，都有机会享受胜利的喜悦。

3、竞争活动能培养学生团结协作，集体主义精神。竞争比赛活动在组织运用时，多为集体性活动，而获取胜利的力量，来自集体中每一名竞争比赛要尽可能增加获胜的机会，树立学生的自信心，同时还要避免频繁的运用竞争活动，频繁运用容易激化学生间的矛盾，因为比赛的最终结果必然是要分出胜负，如果频繁运用，会在获胜方和失败方的心理上造成优劣之分。而且在班级的小群体之间的相互交往中，不可避免地存在着封闭性和排外性倾向，故而比赛的胜负双方在交往的行为上容易表现出相互疏远与排斥，从而激化了学生间的矛盾，因而在组织学生比赛竞争时，可按学生能力水平高、中、低组，便于不同能力水平的学生都有获得的机会，一增强竞争信心。

二、如何建立正确的体育教学方法

1、摆正体育教与学的关系。苏联教育家巴班斯基指出：“新的教学有一个显著的特点，它特别重视使学生乐意参加到教师和学生共同的教学过程中来。”在体育教与学过程中，教师应该变学生被动接受体育“三基”教育为主动接受学生所需求的基本运动技能，学会锻炼身体的手段和方法，学生在教师的正确引导下，通过对自己积极的思维活动，使自己的智力和能力在学习和掌握体育“三基”的过程中得到充分发展和提高。认识到这一点，教师就应该积极地引导学生，启迪他们的思维和学习，并且要随时注意对学生的学习情况进行检查和评估，不断改进教学方法和手段。

2、加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法，不利于调动学生学习积极性和提高教新学质量。因此，教学中要对学生进行学法的指导，引导学生学会学习。

（1）培养学生自学、自练能力教师指导学生看图进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习。

（2）为学生营造合作学习的氛围体育教学的特征之一就是合作，无论是集体项目还是个人项目，学生在学习过程中都需要合作，教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。

（3）为学生创造问题情境，鼓励他们主动地分析问题和解决问题例如：在接力跑教学中教师先提问“怎样才能在接力区高速完成传接棒？”学生带着问题去练习，学生相互讨论，教师诱导归纳得出以下几点：①熟练掌握传接棒技术。只有掌握技术才能在快速跑动中完成传接棒。②接棒同学要充分利用接力区的长度发挥的速度。理论上接力区的前沿是传接棒的最佳位置。③接棒的同学要根据传棒同学的速度确定起跑时机。

3、选择最好的教学方法和手段在实践中。教师要根据教学的对象、教材和任务的不同，具体选用一个与之相适应的教学方法和手段。例如，在俯卧式跳高教学训练中，怎样才能使学生通过课堂教学尽快建立正确的动作概念？我曾试行两种不同的教学法，一是采用常规的分段组合教学法，即从助跑―起跳、起跳后―过竿落地，讲求建立基本的动力定型，达到掌握俯卧式跳高的目的。二是根据俯卧式跳高的技术结构和特点，采取有针对性的逆进分段组合教学方法，即从过竿落地开始，从体会身体俯卧时的肌肉本身感觉入手，随之掌控过竿及身体在竿上翻的肌肉感受，在达到掌握过竿落地技术动作要领的基础上，再进行助跑起跳技术的教学。

三、结语

课堂教学是学生学习的基本形式，提高教学质量是教学改革中需要研究的主要课题，涉及的因素多、范围广，这就需要在实践中不断学习探索。

参考文献：

中学教育方法篇5

【关键词】高中体育教学探究式教学方法

【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-0201-01

高中体育教学是提升学生身体素质的一门健康课程，其中包括健康和体育的方法、技能、知识等等。把探究式的教学方法应用到高中体育课程中能够为学生创造更多的自主学习机会，学生在探究的过程中可以提升自身的体育思维，可以充分释放其创造潜力。这种教学模式是对以往体育教学中的机械式锻炼和模仿教学方式的有效改良。

一、目前高职体育教学中的突出问题

当前教学环境下，体育的成绩在学校评测、升学考试和毕业考试中都只占很小的一部分，有些情况下，体育考试的成绩甚至不算到总成绩中。对于体育课程的教学问题，多数学校都没有加强重视。长期以来，体育课都是学校里无关痛痒的学科，学生和教师都没有端正体育学习和教学的态度。体育课的时间，教师往往会让学生自由活动，真正有内容的体育课寥寥无几。学生在体育课时间里没有受伤，教师就认为体育课达到目的了。对于体育课程的忽视是体育教学的最大问题。

（二）体育教学方式不灵活，学生被动学习

长期以来，体育教学都在使用一成不变的教学方式，并没有内容上的革新。根据实际的调查可以看到，高中的体育课内容几乎和小学、中学的体育课内容别无二致，大体上还是跳远、跑步、做操和基本球类训练等等。教学方法则是，教师首先进行动作示范，而后学生被动的模仿和学习。教学方式以及教学内容缺乏自主性是当前体育教学中的另外一个重点问题[1]。

（三）教师的授课思维落后

高中体育教学的发展长期以来处在一个停滞的状态，在这种大环境下，许多教师也顺应了这种思路，一方面自身的体育教学能力不足，另一方面也不会主动改进当前的体育教学模式，在实际教学中没有灵活的思路，课堂内容流于形式，以应付的心态进行教学。

二、高中体育探究式教学模式的实施方法

高中具有一定的体育基础而且身体素质较好，教师在体育教学中可以不像指导小学生一样的对其进行手把手的教学。教师往往把大段时间用到分解动作教学中，学生并没有足够的实践进行分析和探究，导致其过度依赖教师的演示，而无法进行自主动作学习。教师需要在教学中合理渗透一些体育练习思维，从而培养学生自主学习和应用的能力。

（一）组织具有探究性的体育活动

在高中体育教学中，教师需要善于组织具有探究性的体育活动，以此来激发学生的体育学习热情。首先教师需要了解学生的体育兴趣爱好，而后在其中选择操作性和趣味性俱佳的体育活动。比如，对于高中的男生来说，篮球运动是再适合不过的，教师可以让学生进行自由分组，为学生讲解三步上篮、放手姿势等技术的分解动作，而后让学生小组之间进行对抗训练，一组进攻，一组防守，并要求学生在演练中使用刚刚学到的技术动作[2]。学生在进攻和防守中加深了对技术动作的理解，并且激发了自己的斗志和求生心理，对于学生动作中的不足之处，教师可以进行适时的指导。在演练中学生把理论知识应用到了实际的运动当中。

（二）合理处理师生关系，建立平等师生关系

如果想发挥出探究是教学的优势，教师需要首先处理好和学生的关系，并且建立一种平等、民主的师生关系。在体育教学中，教师做一个动作，学生学一个动作，没有自主探究的机会，这并不是平等、民主的师生关系。教师需要善于发现学生的难处和问题，并且给予合理的指导。足球传球游戏就是一个能够有效增进师生关系的游戏，首先抽签选出两个抢球的学生，而后其他人围成一个大圈，老师也加入其中，两个抢球的学生站在圈内，圈外的学生互相传球，如果球被抢走就需要做十个俯卧撑并且和圈内的学生交换。在这个游戏中教师和学生处于平等的位置，这让两者有了互动的机会，并且学生在传球的过程中可以有效的联系自己的足球技术动作，可谓一举两得[3]。

（三）采用多元化的评价方式

教师在实际教学中需要应用灵活的评价方式，由于学生身体素质的差别，所以教师不能有固定的标准去评价学生的体育学习成果。比如，跳远训练，教师要从跳远距离、跳远动作等多方面来评价学生的成果。教师要综合评价学生的时间精神，从学生在游戏、练习和理论等多方面评价学生的表现。

为了满足人们对体育教学的新需求，高职体育教学人员需要在实践中积极的探索和发展新的教学方法和思路。探究性教学是体育教学中一种有益的尝试，能够有效的解决目前体育教学中的普遍问题。学校的教师需要善于运用这种灵活性和操作性俱佳的教学模式，以此来促进体育教学质量的提升。

参考文献：

[1]何宇亮.略论高中体育教学中探究式教学方法[J].大众文艺，2016（4）：68-69.