辅导班招生篇1

关键词：易班就业功能构建

当前，随着我国经济增长方式的逐步转变和经济增长速度的适度放缓，再加上2013年全国普通高校毕业生达到699万人，创新中国有史以来大学生年毕业人数的最高峰值，大学生的就业形势非常严峻。

党的十明确指出“就业是民生之本”、要“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，这为高校进一步明确做好毕业生就业工作的重要性指明了方向。如何全方位整合校内外就业资源，疏通毕业生就业信息来源渠道，更加快捷地把就业信息推送给毕业生，同时加大对毕业生的就业引导和指导，这成为高校毕业生就业工作面临的一项亟待突破的难题。

2007年以来，一种新型的校园网络互动社区易班（eclass）在上海高校有组织、成规模、受欢迎地建立起来，“它是由上海市教卫党委、市教委依托市教育系统网络文化发展研究中心自主研发，是上海市教委在全市高校中重点推进的网络文化建设项目”[1]。西华大学易班是2012年易班在沪外发展的第一个高校用户，在一个月的时间内达到了3.6万人的注册用户，构建了学校、学院、辅导员班主任、学生班级、学生之间全方位互动空间，成为学校开展大学生网络思想教育和办理学生工作事务的新型平台。

如何在促进大学生就业工作中更加全面、深入、有效地用好易班？笔者认为在易班上实现促进大学生就业功能的构建可以从以下几个方面展开。

一、让易班成为学校毕业生就业信息的主渠道

要实现学校就业信息的快捷，可以通过易班电子公告栏、班级公告栏或易班手机客户端，来保证就业信息快速、准确地送达到毕业生面前。从学校利用易班开展大学生毕业生就业情况的调查来看，高校利用易班搭建毕业生就业平台，能够为本校毕业生提供高效便捷的求职渠道、丰富的就业信息，从而带来更多的就业机会。大部分同学希望各种就业信息能以班级为单位分享，高效快捷的传达到每一个毕业生，同时学生能在易班上上传、下载求职资料，分享就业讲堂视频材料。利用易班招聘信息或者为某个同学提供就业信息的优势在于，辅导员可以根据学生的实际情况，有针对性地为学生提供就业信息。对于就业单位而言，只要登录易班网站就可以方便快捷查找到高校各班毕业生供需信息，实现网上招聘，从而达到提高招聘效率的目的。

二、组织辅导员在易班上开展大学生就业问卷调查

由于易班实名制特点，加之毕业生就业群体具有单一性和集中性，通过辅导员组织毕业生对所关心的就业问题在易班上做问卷调查，就可以很快了解他们的就业思想动态。每年毕业生就业工作启动之际，由辅导员在易班上开展大学生就业问卷调查，及时摸清毕业生就业思想动态，掌握每个毕业生的求职意向，如就业方式的选择、就业目的地、就业单位的意向、薪资福利的要求等等，从而方便学校就业部门更有针对性地组织用人单位进行招聘。同时为学校决策层提供包括就业率、就业去向、就业岗位类别、岗位能力要求等就业状况的分析，以供学校及时调整学校的专业设置和招生数量，培养出更多适应社会需求的毕业生。只有这样，专业设置才更为合理，毕业生才能更好地就业，学校才能更好地发展。同时可以根据易班上这些分析结果，及时调整现有专业的教学计划，完善毕业生的知识结构，增加就业岗位所需技能和知识的课程，从而更能适应现代社会日益激烈的人才竞争的需要。

三、辅导员和就业处在易班上定期大学生关心的就业创业新闻，让毕业班和非毕业班的同学提前感受大学生就业创业的社会氛围

“利用易班具有强大的信息功能，如电子公告栏、班级公告栏等服务，可以方便快捷地开展此项工作”[2]。利用易班大学生关心的就业创业新闻的优势在于：辅导员可以根据所带学生的实际情况，有针对性地为学生提供就业创业新闻，让毕业班和非毕业班的同学提前感受大学生就业创业的社会氛围，学习和借鉴他人成功的就业创业经验，了解当代大学生就业难、创业更难的现实状况，引导他们珍惜学校提供的就业机会，减少大学生中存在的“有业不就”和“盲目创业”的现象存在。

四、学校在易班上可开设大学生就业创业课堂和发起大学生就业热点话题讨论

由学校组织《大学生就业及创业指导》课的优秀任课教师，按照“大学生就业形势教育”、“大学生职业生涯规划”、“大学生求职准备和面试技巧”、“大学生创业指导”等专题录制授课视频，以“易班大学生就业创业课堂”形式存放在易班的班级网盘中，供大学生下载浏览。让大学生通过学学生就业创业教育视频，充分了解职业、了解自己、了解社会，弥补了多数没有选修《大学生就业及创业指导》课的同学在就业创业知识上的不足。“辅导员利用易班平台与毕业班学生保持联系，引导他们树立正确的就业观”[3]，同时结合教学内容和同学们感兴趣的话题发起讨论，吸引同学积极参与网上、网下的活动，让学生体验易班在大学生就业创业指导方面给大家带来的乐趣。

五、组织学生参与职业生涯规划，激发学生的学习动力，明确人生发展的大目标

目前，不少高校的辅导员担任了《大学生职业生涯规划》课程的教学。做好大学生职业生涯规划能够帮助学生认真全面地了解自我，发现自己的职业兴趣，明确自己在校期间的学习目标和毕业后三年、五年、甚至十年人生发展的大目标，这对于激发学生的学习动力，把握自己的职业定位有着积极的促进作用。辅导员可以把《大学生职业生涯规划》课程的教学资料保存在易班上，便于同学们在网上学习，在制定规划时查阅相关资料。在大一下学期或大二上学期利用易班组织一次班级职业生涯规划大赛，可以集中展示全班同学的学业目标和职业目标，充分调动起每一位同学实现自己人生梦想的正能量，形成筑梦、追梦、圆梦的班级文化氛围。

六、帮助毕业生完善个人求职简历

大学生的个人求职简历在求职过程中具有敲门砖的作用，特别在网上求职过程中，符合招聘单位要求、能够体现自身求职优势的电子简历往往成为获得面试机会的通行证。而很多同学缺乏写出一份好简历的知识和能力，写出来的简历要么在格式上有缺陷，要么在内容上缺乏应聘针对性，这样的简历在网申过程中投出去了往往如石沉大海。为帮助毕业生写好简历，辅导员可以要求毕业生将自己的简历通过易班发给老师，由老师对毕业生的简历在格式上和内容上进行修改和润色，对那些简历做得好的同学，在征得其同意的前提下将其简历发到易班班级网页上，作为优秀简历的模板向其他同学展示，供其他同学学习借鉴，从而提高全班同学们写简历的水平。实现真正通过易班网为毕业生提供各种就业政策咨询、就业教育和就业指导。

七、构建和完善易班促进大学生就业功能，需要着力打造一支善于运用易班推动大学生就业工作的辅导员队伍

易班之所以能够在高校学生中受到欢迎，辅导员在易班中发挥了重要的引领作用。大学生就业指导工作是辅导员工作的重要组成部分，辅导员所带班级就业率的高低成为考核毕业班辅导员工作的关键指标，指导学生成功实现就业、不断提高所带班级毕业生就业率和就业质量，需要辅导员拓宽大学生就业指导的工作面，而通过易班开展大学生就业指导成为新的工作载体。辅导员与毕业班的同学相处三、四年，能够比较深入细致地了解学生的思想素质、学业成绩、能力水平、兴趣爱好、家庭背景等情况，同时作为高校思想政治工作者对国家宏观经济形势、大学生就业政策也有一定程度的熟悉，辅导员还是易班班级管理者，在易班上与学生互动频繁，在日常教育管理中也能面对面地与学生展开思想交流，这些有利条件都有助于辅导员在易班上开展大学生就业指导工作。

要构建和完善易班促进大学生就业功能，需要着力打造一支善于运用易班推动大学生就业工作的辅导员队伍。每一位辅导员都要掌握和运用易班促进大学生就业的六项基本功能，根据自己所带学生的特点，分阶段在易班上开展大学生就业指导工作。

比如，面对一、二年级的同学可以多开展一些大学生职业生涯规划、职业兴趣测评、创业素质测试等活动，为学生的职业定位打下一定的基础；面对三、四年级的同学应当多开展一些简历的写作、求职信的准备、应聘技巧的掌握、面试心得的交流等活动。辅导员还要制定鼓励学生积极参与易班大学生就业指导相关活动的激励措施，让学生逐步养成面对求职问题喜欢到易班上进行沟通和获得支持的习惯。

综上所述，实现易班促进大学生就业功能的构建，是对高校已有就业网络工作平台的有效补充，是将大学生就业指导工作贯穿于大学生培养全过程和融入到当代大学生喜闻乐见的网络环境中的积极探索，把易班建设成为大学生获取就业知识、提升就业基本素养、交流应聘面试心得体会、分享见习创业收获的信息大本营，这对于提高广大学生对易班的喜爱、增强易班服务于大学生就业“一把手”工程必将发挥更加积极的作用。

参考文献

[1]陈华栋“易班”：web2.0时代网络思想政治教育的新探索[J].思想理论教育，2011，（13），81―85。

[2]陈勇利用“易班”开展大学生职业生涯教育的研究与实践[J].西南农业大学学报（社会科学版）Vol.10，No.8Aug，2012，168-169。

[3]李兴华刘智斌利用“易班”构建网络德育工作新模式[J].思想理论教育，2011，7上，86―88。

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辅导班招生篇2

招生广告大体可以适用于下列情况：?面对学生的各种补习班、提高班、自学考试辅导班、考研辅导班的招生广告。?面对社会的各种培训班广告。如：电脑培训班、烹饪班、家电维修班、汽车修理班、剪裁班等的招生广告。?业余文艺团体或一些私立学校的招生广告。?国家正规院校各种统一招生的招生广告。

辅导班招生篇3

【关键词】自主招生突出问题人性管理有效措施

一、引言

安徽省高职院校自主招生始于2009年，是响应国家大力发展职业化教育口号，适应市场需求，破旧出新的重要举措。安徽邮电职业技术学院从2014年实行自主招生，逐年增加招生比例，截止到2017年自主招生比例已占全年招生名额的一半。由此看来，高职院校的自主招生已经成为学校招生的一种主要方式。但是，自主招生学生与普招学生相比，在管理上还存在着许多不同。在这种情况下，正确评价和对待高职“自主招生”，探索高职院校自主招生学生培养教育的途径和方式，坚持全面发展、人性化管理教育原则培育教育好这些学生，是高职院校面临的一个重要课题，对高职教育的可持续发展具有十分重要的意义。学生管理，必须强调以人为本，把人本原理的思想贯彻到学生管理的工作实践中去。

二、自主招生学生与普招学生相比突出存在的问题

（一）学习上，基础差，兴趣弱，能力不强，动力不足

相对于普通学生而言，自主招生类学生中大部分的学生在高中，或者在中职学校中属于班级中排名靠后的学生，长期以来学习成绩和学习能力都比较低。他们会质疑自己的学习能力，这些学生习惯于学习上的失败，并且无法在学习中获得成就感。基于对邮电职业技术学院100名自主招生的学生问卷调查中有75人入校前半年没进过课堂，47人有外出打工经历，另一方面，高职院校成绩评价方式的多样化，也使得学生发现学习成绩的优劣并不是衡量个人能力的唯一标准，学生把更多的精力放在日常表现、社团活动、社会实践等方面，从而造成自主招生学生学习兴趣不高。自主招生类的学生中，很多的学生是为了逃避高考的压力，选择了提前自主招生录取的途径。所以在校目标不明确，动力也不足。

（二）生活自理能力差，自我管理和约束意识薄弱

自招的学生中有一部门学生家长在家庭教育上有许多缺失，要么溺爱，要么早早放弃孩子的教育，有些父母又会明确的告诉自己的儿女，只要在大学不惹事，不学坏，成绩差点叶没关系，当家长和子女这么来制定他们之间的规则时，子女往往会选择规则的下线：①对校规、校纪不重视，缺乏学习兴趣，沉溺网路游戏，考勤问题突出。②不少学生生活行为不文明，抽烟酗酒，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性。③他们的自我约束、自我管理能力弱，容易随大流，盲目跟风。④相当一部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，不善于处理人际关系，不善于与人合作共事。据安徽邮电职业技术学院大学生心理咨询室长期对自招生的心理跟踪反馈，我校自招生多数存在心理还不够成熟，人格不够完善，心理承受能力较差，打架现象常有发生，受处分的学生也最多；生活散漫，行为不文明，自我管理、自控能力差，做事缺乏持久性。综合素质差于普招生。

三、自主招生学生人性化管理的有效措施

（一）改革课程体系、调整教学内容

针对自招生的学习习惯和个性特点，构建“以人为本、素质提升”为中心的自主招生专业新的课程体系。根据因材施教的原则，改革课程体系，优化课程设置，把教书与育人相结合，形成具有鲜明特色的专业核心课程和人文素质选修课程体系。适当减少理论课教学学时和科目，降低理论课深度，强化综合素质培养，增强他们的职业发展能力。比如增加演讲与口才、社交礼仪、形体训练、素质拓展训练等比较适用、学生又喜欢的课程。

（二）建立健全重点关注对象档案，引导学生树立自主管理理念

安徽]电职业技术学院学生处针对自主招生学生的综合情况，要求辅导员班主任对本班级学生建立重点关注对象档案，及时关注那些需要在生活学习上迫切需要帮助和引导的孩子。帮助自招学生树立自主管理理念，通过各种活动营造文化氛围来帮助他们正确认识自我、正确认识与他人、集体、社会之间的关系，促进他们在学习和生活中积极向上。同时，启发学生的自觉性，指导他们掌握自主管理的方法，逐步形成自主管理能力。广泛听取学生自主管理的意见和建议，给予他们理解和支持，比如针对晚自习效率不高，学院各班级定期开展主题团日活动，班主任深入教室指导学生学习和活动，带动他们的积极性，成效明显。

（三）推进辅导员班主任双重管理，让学生能感受更多的关怀

2016年之前邮电学院实行专职辅导员管理班级，对自主招生学生正常管理。随着招生规模的扩大，学院专职辅导员，管理的学生太多，加之自招生需要重点关注的对象，一个辅导员已经满足不了学生思想学生生活工作的要求，16年学院试行了班主任辅导员管理，班主任主抓课堂学习和晚自习，辅导员主管日程生活，心理健康，取得良好的管理效果。辅导员和班主任获得聘任后，每周应抽出一定的时间，深学生宿舍班级中去，通过与同学谈心随堂听课等方式，为学生提供思想引导、学习指导、心理疏导、和职业规划引导，做他们的人生成长的领航者

（四）制定自主招生专业人才培养方案，让学生尽早接受校园和企业的双重培养

根据自主招生学生的学习习惯、能力、和个性特点，制定有别于统招生的专业人才培养方案和教学计划，以便提高教学效果，增强学生学习的积极性、主动性和创造性。和企业合作在人才的知识、能力、素质结构上，自主招生学生应突出素质和能力的要求。邮电学院和中银商务合作的定向班级就是根据企业要求，调整人才培养规格，对理论知识的要求可适当降低一些，而对素质和实际操作能力的要求适当提高，聘请企业的老师走入教室为学生传授工作技能。形成有特色的自主招生专业学生创新型人才培养规格和范式。

辅导班招生篇4

关键词：注册入学；生源素质；以人为本；师生平等

所谓“注册入学”，是高校招生的一种新的模式。注册入学是指考生根据院校提出的报考条件和录取要求，结合自身条件，向1-2所试点院校提交注册申请；院校根据考生高考成绩、学业水平测试等级、综合素质评价结果（职业中学学生为对口单招成绩、专业技能水平等），以及中等教育阶段的学习成绩等方面的情况，在一定计划范围内，根据院校招生章程，择优确定拟录考生；考生在拟录院校中，根据实际，最终选择确定1所就读学校的录取模式。2013年江苏省共有52所院校参加“注册入学”试点。其中，面向普高学生“注册入学”试点的院校，公办29所，民办23所；面向中职学生“注册入学”试点的院校，公办12所，民办22所。注册入学后，不仅民办学校之间竞争激烈，还要与公办院校之间抢夺生源。近几年，每年参加高考的学生人数逐年减少，导致民办高职院校生源素质有所下降，使高校学生管理工作面临严峻的挑战。

随着招生形式的改革，民办高职院校学生管理工作面临新的问题和任务。民办高职院校辅导员工作是学校学生管理中工作中不可或缺的重要环节。辅导员承担了来自学生工作第一线的大部分工作。如招生、就业、思想教育、班团活动、宿舍管理、学籍管理、安全教育、维护教学秩序等。是学生教学管理工作的第一责任人。新的形势下辅导员工作的理念应该更新，不能仅以完成学校下达的指令为目标，广大辅导员应该做到勤动脑、善总结，针对学生的特点探索和创新工作方法。

1、民办高职院校生源情况分析

现阶段民办高职院校注册入学招生的对象是普通高中低分段的学生，甚至有些是达不到最低省控线考不上大学的学生，还有部分是中职、高职、技校生。学生的文化基础相对较差，增加了学校教学管理的难度；学生学习的兴趣不浓，态度不端正，学习习惯差，没有学习目标，厌学逃学情况严重；思想活跃，敢于创新，容易接受新事物，但耐心不足，面对困难善于逃避；受社会不良风气影响或家庭不正确教育影响较深，功利心强，浮躁不安，不能脚踏实地；追求独立的人格，个性张扬，自私自利，集体观念差；贫困生群体增大，且贫富悬殊差距大；生活自理能力差，不善于统筹安排；过于沉迷网络，有些学生逃课上网，甚至废寝忘食，并因此荒废学业。

2、辅导员工作的理念

民办高职院校专职辅导员是学生教学管理的第一责任人，是维护校园稳定的第一责任人。辅导员管理工作的好坏很大程度上取决于辅导员以什么样的工作态度和工作方法来治理班级。面对现在的学生，辅导员应从“以人为本”的理念出发，因材施教，既对学生严格要求，又要对学生关心爱护，既是学生的良师，也是学生的益友，并能够把握好这种亦师亦友的尺度。

树立“以人为本”的理念，具体落实到民办高职院校学生管理工作中就是“以学生为本”，就要求处在管理第一线的辅导员转变管理理念，把学生置于管理的中心位置，尊重、理解、保护、关心、激励和教育学生，变管理为服务，将自己的管理工作看作是教育、管理、服务的过程。并在此过程中充分考虑学生的利益。了解学生中存在什么问题，学生普遍关心什么问题，学生迫切需要解决什么问题。辅导员的工作首先要关心学生的成长，最大限度地维护学生的根本利益和合法权益，赢得学生理解、信任和支持。在管理的过程中，辅导员不应该只用权力来压制学生，更应该靠理解和关爱感化学生。

树立“师生平等”的观念，民主、平等而和谐的师生关系是保证师生合作、共同进步的先决条件。随着知识全球化和信息网络化发展，学生获取各种知识和信息的渠道日益增多，学生的想像力和判断力日益增强，也越来越注重张扬个性。因此，在学生心中有着越来越强烈的“平等意识”，需要辅导员和老师给予足够的自。

3、日常管理中辅导员工作的若干方略

3.1养成教育

所谓“养成教育”就是教会学生做人的基础。民办高职院校的学生普遍存在学习习惯差，适应能力和自理能力差，自私自利缺乏集体荣誉感，经不起挫折，没有明确的目标和追求。养成教育不是一朝一夕就能完成的，是贯彻在高职教育教学管理始末的，这就要求辅导员以身作则，与学生同吃、同住、同学习，培养学生良好的学习习惯、文明礼貌和遵章守纪的习惯，并且不断提高自身修养，在与学生相处的每个时间都注意用自己的言行来引导和感染学生。鼓励学生树立短期相对容易达到的目标，并监督其完成，在实现目标的路上适时调整，及时总结，切实执行。让学生体会成就感。还要鼓励学生树立长期目标，有了目标就有了动力，有了方向，也就有了成功的机会。从而树立学生正确的世界观、人生观和价值观。

3.2心里健康教育

民办高职院校的学生受到社会坏境因素、家庭环境因素、学校环境因素和自身因素的影响。普遍存在自卑、孤独、焦虑、抑郁、困惑等种种问题。高考的失败，家庭经济的悬殊，人际关系处理不当，学习兴趣的缺乏，理想与现实的差异，不正确的恋爱观和不能对自己作出正确的评价都有可能对学生的心理造成冲击，容易产生心理障碍，影响学生的心理健康。如果不及时疏导，就有可能导致心理问题。处于学生管理和教育第一线的辅导员，对学生进行心理健康教育显得尤为重要。要求辅导员做到以下几点

3.2.1善于观察，及时发现学生的心理隐患。对于性格内向，比较孤僻或行为怪异的学生，要多留心其言行举止，多关爱他们的学习和生活，积极维护他们的利益，在潜移默化中消除他们的防御心理，愿意向辅导员敞开心扉。辅导员要因势利导，引导他们塑造健全的人格。

3.2.2加强与学生的沟通，注意沟通方法。辅导员要多进教室、寝室与学生谈心，特别是多与班干部、学习好的学生、特困生、问题学生谈心，了解学生中存在的问题，关心的问题以及家庭情况、生活习惯等，通过多种渠道获得有关学生思想与心理状态的信息。在与学生沟通时要注意方式方法，特别是问题学生，这些学生对老师有敌意，有时还有对立情绪，与他们沟通时要注意技巧，从他们感兴趣的话题入手，了解他们所思所想和业余爱好，找到共同的话题在愉快的的环境下交流，尽量不进行说教，消除他们的敌意和对立情绪，自愿向辅导员吐露心声，找到问题的所在对症下药。

3.2.3发挥家长在学生心理健康教育工作中的辅助作用。比老师了解学生的是学生家长，所以辅导员在工作中注意适当的与家长沟通，关心学生的成长环境，有助于在对学生进行心里健康教育时少走弯路。

因此，辅导员的心理健康教育要做到有爱心，耐心和细心，帮助学生尽快适应新的学习环境，处理好人际关系，提高自己的自理能力，形成健康的恋爱观，正确对待失恋，调整心态，增强自信。

3.3加强学生干部队伍建设

辅导员在班级管理中不可能做到面面俱到，也不能面面俱到，管得太多反而适得其反，这就要提倡学生进行自我管理。要做好自我管理就必须依靠班干部，充分发挥班干部的带头作用，就必须有一支有凝聚力和战斗力的班干部队伍，分工明确，各司其职。辅导员所要做的工作有：选拔得力的班干部，以学生自荐为主，民主选拔，做到公平公正，还要科学分工；召开班委会，对班干部的工作进行指导和引导，鼓励班干部充分发挥自己的积极性和主动性，在班级中起到带头作用；协调好班干之间、学生之间，任课老师之间、班级之间的各种关系，调动一切积极因素来建设班级；检查督促和考核班干部，做到公平公正，发现问题就解决问题。不能胜任的班干部及时调整。

3.4加强班风、学风建设

班级建设重要的就是营造良好的班风、学风。良好的班风、学风能潜移默化的影响学生，带动学生积极向上，坚持不懈。要形成良好的班风、学风，首先，要树立正确班级舆论导向。其次，要建立和谐互助的人际关系，这就要充分发挥班干部的作用，班干部是班集体的骨干，是带头人，辅导员应该放手让班干部参与班级的各项工作，施展他们的才华，锻炼他们组织、策划和管理能力，增强为集体服务的意识，从而提高他们的工作能力。班干部来自于学生群体，和学生是同一层次，比辅导员更容易接近学生，更易相互沟通。而且他们平时就和同学们生活在一起，朝夕相处，最容易发现学生中存在的问题，能够及时发现及时解决，锻炼了班干部的解决问题的能力。另外要给班级干部以自信和机会，让他们都养成参与的意识，并适当地给予指导和帮助。一批优秀的班干部可以带出一个优秀的班集体，可以使班级形成一种良好的积极向上的风气。再次，制定“公平、公开、公正”的班级规章制度，约束和激励学生，是学生公平公正的展开竞争。最后，班风建设从学生进校就要开始抓，长期抓，形成惯性。

3.5做好两类学生的工作

3.5.1培养班级的“好学生”。所谓的好学生包括学习好和积极要求上进的学生，这些学生相对而言自我素质较好，有追求，有明确的目标，能够严格遵守学校的规章制度，是班级学生学习的榜样，辅导员要适当的引导他们能够多为班级服务，多参加集体活动，并带动其他人遵章守纪，积极参加集体活动。

3.5.2处理好问题学生。这里的问题学生是指不思进取，懒散堕落，视学习如同儿戏的学生，这部分学生是班级管理工作的重点对象，也是维护学校和谐稳定工作的重点对象。这部分学生在高中甚至更早就已经形成了不良的学习习惯，加之历来受到的教育就是大学很自由，到了大学以后更加放松自己，逃课旷课、沉迷网络，辅导员除了给他们讲做人的道理，做人的责任和义务，督促他们遵守校纪校规，完成学业外，还要发动班级大部分学生在各个方面去帮助和督促他们，让他们不放弃自己，努力完成学业，能够顺利毕业。

3.6融入学生，积极组织各项集体活动

辅导员要管理好班级就要融入班集体当中，融入到学生当中，让学生不觉得就层次感，大家是一体的。比如学生军训时辅导员陪着学生一起晒太阳，一起淋雨，学生的心很快就跟辅导员拉近了许多，有利于以后开展工作。积极的组织班级的郊游、演讲、体育比赛、卡拉OK等活动，带领班级学生积极参加学校的大型集体活动比如校运动会等，并作为班级的一份子参与到当中，参加完这些集体活动既增进了同学们之间的感情，又拉近辅导员和学生之间的关系，让学生觉得跟辅导员之间关系既是师生，又是朋友，并愿意主动与辅导员交流，有利于处理学生之间存在的的问题。

参考文献

[1]韩芳提高高职高专院校辅导员工作效能的思考河南财政税务高等专科学校学报2010年8月第24卷第4期；

辅导班招生篇5

关键词：在校学生；寒假辅导；现状；影响；建议

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5312（2013）33-0234-01

一、寒假辅导班现状

（一）一些学校组织的集中辅导

一些学校面临升学的压力和学校之间的竞争，将升学班的同学组织起来集中补课，有的也将学校的重点班学生组织起来集中补课。据了解，这类辅导班没有向学生收取补习费，但是补习所用的资料费需要学生自己承担。大部分家长对这类辅导班是持支持态度的，因为这种补习成本不高，效果却不错，而且有老师管着，家长比较放心。

（二）一些家长针对孩子薄弱科目有选择性的辅导

许多家长鉴于当前升学考试强烈的竞争给子女带来的压力，主动联系有教学经验的老师给孩子补习薄弱科目。此类补习收费一般由辅导老师确定，对于一般家庭来说是可以接受的，而且效果比学校组织集中辅导要好一些，所以得到了大部分家长的认可，学生也比较愿意参加此类辅导。

（三）一些校园外的特长教育补习班和社会培训机构

这些辅导班的招生范围比较广，不单单是面向升学的学生，而且面向希望学到一门特长的学生。现在一些重点学校专门有招收特长生的名额，所以这类辅导班也不乏生源。但是此类辅导班的辅导费用比较高，所以普通的学生和家长不会选择此类辅导班。

（四）一些以家教中心为依托，学校任课老师参与的辅导班

由于教育部门不允许教师私自收费补课，所以很多老师在假期中参加家教中心的课程教学。为了有更多的收入，一些不称职的老师在假前给所教学生做补习动员，鼓舞更多的学生去参加假期辅导班。这类辅导班往往是家长比较反感的，但是出于老师的压力，很多家长也愿意花钱让孩子去参加这种辅导，所以此类辅导班在社会上也是比较多的。

总体来讲，现在的学生和家长对辅导班还是比较信赖的，还是很放心去参与其中的。所以现在社会上的各类辅导班都比较火热。

二、寒假辅导班所存在的问题

从本次调查的数据来看，学生对于参加寒假的辅导班学习还是有一些盲目跟风的行为。参加辅导班的目的不是特别的明确，部分学生是看到别的同学在学习，因此自己不得不学。还有些则是受父母唠叨而自己迫于无奈才去学习的。另外大部分的学生都反映了一个相同的问题，那就是辅导班的课堂纪律不怎么好，课堂学习的效率也不高，自己学习了一段时间后感觉没有提升或者只有一点点的提升。再加上辅导班一期的学习费用过高，许多学生也就少了份学习的激情。

三、关于寒假辅导班的建议

（一）学生层面

对于学生来说，学习是首要的职责，参加寒假辅导班的学习是为了扩展我们自己的知识面，把我们在学校学习的知识进一步地补充，发现一些知识的漏洞，合理的选着自己的弱势科目，补习自己的弱项，完善自己的知识体系。还可以预习一些下学期的新课，为新课的学习打下一点基础。我们一定要端正自己的学习态度，好好珍惜短暂的寒假辅导班的学习时间，提高自己的学习效率，切勿浪费时间浪费青春。学生自己自己要有主见，不要盲目跟从，也不要屈服父母不合理的安排。

（二）家长层面

家长也是学生学习路上的指路人。作为学生家长，望子成龙，望女成凤的心愿是肯定有的。他们都是为了自己的子女学习进步，成为一个优秀的人。但是，家长在给孩子报辅导班的时候不能盲目跟风，不能认为学的越多越好，非要孩子学这个学那个。相反的，家长要紧紧的考虑孩子的弱项和兴趣所在，要从孩子的自身实际出发，适当的选择辅导班。家长关心孩子的成绩是理所当然的，但是成绩并不是一定要通过参加辅导班才能提高的，要看学生的具体情况，对症下药才是正确的。家长还应该多和孩子沟通，了解孩子在学校的学习情况以及他们自己对于参加辅导班的想法和看法，多尊重孩子的选择，这样才可以把孩子的学习效益变得最大化。