家庭体育运动的感受范文

关键词：幼儿；家园；共同体

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同承担教育幼儿的任务。”为更好地贯彻《纲要》精神，幼儿园要经常化、科学化地开展家长工作，合理利用教育资源，家园携手，同步教育，努力实现家庭教育和幼儿园教育效果的最优化。

从孩子入园的第一天起，家庭与幼儿园之间就自然而然地链接成一个整体，这就是一个自然的家园共同体。此时的家庭与幼儿园都有一个共同的需求，即促进幼儿健康和谐发展。教师和家长实际上都成为了孩子成长的“共同责任人”。因此，孩子的教育环境需要价值观念和教育方法的一致性，然而家庭与家庭之间、家庭与幼儿园之间的情况各不相同，在教育观念、教育方法诸多方面存在差异。有效整合教育资源，形成教育合力，构建和谐统一的家园共同体，将助推家园工作的顺畅发展，有利于幼儿的健康成长。

一、成立家长委员会，构建家园共同体

家长委员会是协助幼儿园工作的组织。《幼儿园工作规程》要求：“家长委员会的任务是帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园反映家长对幼儿园工作的意见和建议、协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”家长委员会作为全体家长的代表，应具备以下条件：1.具有一定的文化修养和素质；2.关注幼儿教育，关心孩子成长；3.愿意为家长服务；4.具有积极参与、乐于奉献的精神。由于家长由不同类别组成，他们的年龄、学历、职业、生活环境不尽相同，所以价值观、教育观、教育能力等方面都有所不同。幼儿园要尽量吸纳各个群体的代表，这样才能最大限度地代表家长的利益，发出不同的声音。因此，我园要求凡自愿热心于公益服务，为人正直的在园幼儿的家长，符合幼儿园家长委员会委员基本条件，均可被推荐或自荐，成为家长委员会委员。家长委员会委员每学年调整一次，每班两位家长。

二、以“蒲公英家长工作室”为平台，提升家园共育的深度与广度

1.为了进一步把家长工作做实做细，幼儿园在原有家长学校常规工作开展的同时，创建了“蒲公英家长工作室”，专门负责家长工作。并举行了工作室揭牌仪式，聘请了家长学校顾问和名誉校长，同时吸纳28名家长加入幼儿园新一届家长委员会。工作室的宗旨是“传播先进教育理念，伴随孩子一起成长”。它的成立为搭建家园共育平台，促进家园沟通，形成家庭和幼儿园的一体教育体系创造了有利条件。

2.成立了“蒲公英书友会”。结合书香校园的文化创建，在推广“家园携手，为孩子共同营造书香童年”的理念下，幼儿园成立“蒲公英书友会”，一些关注幼儿教育、喜欢阅读的幼儿家长报名入会。通过书友会活动，不仅促进了每个家庭养成亲子共读的良好风气，而且增进了家长与家长之间，家长与教师之间的感情，营造了家庭间相互学习的氛围，密切了家园联系。

3.为使家长树立先进的家庭教育理念、掌握科学的家庭教育方法、提高家长的家庭教育素质，园内响应上级领导的号召，为幼儿家长订阅了《家庭教育手册》和《家庭教育周刊》，为家长提供了教育孩子的帮助。

三、召开小型座谈会，增进家园互动

在家园沟通中，家长会和个别交流是我们常用的方式。座谈会不同于一问一答的个别交流，它是在有经验的教师主持下的多人讨论，气氛更加轻松愉快。开座谈会的目的是了解家长和教师对某一主题或事件的看法，以及影响这种看法的原因，并试图找到解决问题的方法。座谈会是教师与参加座谈的家长之间、家长与家长之间的互动，每个人都是教育的资源和被教育者，因此可以分别满足不同家长的沟通需求。例如为了培养幼儿的阅读兴趣和习惯，推广家庭亲子阅读，幼儿园举行了“早期阅读，亲子同行”座谈会。部分喜欢阅读、关注孩子成长的家长和教师欢聚一堂，互动交流，分享经验。班级的绘本阅读的老教师做了题为“用故事滋养孩子的心”的经验介绍，小三班可馨妈妈、中二班妙涵妈妈和中六班淏淏妈妈也分别把自己的亲子阅读经验分享给大家，赢得了家长的一致赞许，令大家耳目一新、受益颇多。

四、开展丰富多彩的亲子活动，促进家园共同体的健康发展

1.三八节，我爱妈妈。为了让幼儿了解“三八”妇女节，对幼儿进行爱的教育，培养他们的感恩之心，各班以班级为单位，邀请家长来园，参加“爱的日记”亲子活动，为妈妈唱一首歌、画一幅画，做一个贺卡，孩子们用自己的独特的方式表达对妈妈深深的爱。在活动中，家长和孩子一起感受了浓浓的亲情，同时也密切了家园联系。

2.大手牵小手，一起来运动。春季幼儿园举办了“宝贝爱运动，全家总动员”亲子运动会，开幕式、入场式、亲子体操表演和亲子趣味游戏，每一个环节孩子和家长都热情参与，亲子同乐，其乐融融。

3.儿童节，创意无限。六一儿童节之际，幼儿园以“创意生活，精彩无限“为主题，举办了师生美术作品展，家园共同分享精彩纷呈的创意作品。本次美术作品展分为“创意绘画”和“创意手工”，在活动中幼儿学会了观察生活、感受生活中时时有惊喜，处处有创造，同时培养了幼儿的动手操作能力，享受了亲子活动的暖暖亲情和无限乐趣。

4.庆新春，家园同乐。新春佳节来临时，幼儿园以“快乐、文化”为主题，开展了“欢乐迎新春，书香润童年”主题庆祝活动。以此培养幼儿爱读书、乐读书、会读书的习惯，营造浓郁的书香氛围。家长、幼儿共同参与，亲子同乐，在享受节日的愉快气氛中，让幼儿体验文字、图画的奇妙，在看看、说说、猜猜、找找中感受亲子共读的快乐。

家庭体育运动的感受范文

论文关键词：家庭体育影响因素社会化功能

1前言

体育作为人类社会特有的活动形式之一，其发展经历了漫长的过程，从萌生到壮大，从简单到复杂，发展成为全人类共有的社会文化现象，无不与人类自身和社会发展的需要紧密相连。现代社会中，人们交互作用与相互联系，持续不断的组合形式越来越多，但其中最基本的形式仍然是家庭。因此，家庭一直是社会学家关心的研究领域，鉴于家庭在社会生活中的重要地位和社会运行中的重要作用，在落实全民健身计划的过程中，我们不能不把研究的视野投向家庭体育，探讨城镇独生子女家庭结构的家庭体育的特点，并从家庭社会学视野阐述家庭体育对夫妻关系、亲子关系以及子女教育等方面的作用和功能。

2现状分析

2．1家庭体育与社会体育

家庭体育是指以家庭成员为活动主体，为满足家庭成员自身的体育需求，以两人或两人以上的家庭成员为单位而进行直接或间接的体育活动。该定义是以家庭的血缘关系、婚姻关系或收养关系为前提的，并不介意其体育活动的地点是否在家庭内。家庭体育广泛涉及到活动的动机、频度、内容、空间、组织形式和消费等，并涉及到人们生存层次、享受层次和发展层次的一种休闲生活方式和消费生活方式。

社会体育是以全社会参与为特征，以丰富人们的文化生活、提高适应社会的能力、保持与增进健康为目的，以从幼儿到老年人为对象，以家庭、单位和社区为活动空间，以各种身体练习为内容，而展开的组织灵活、形式多样的体育活动。因此，重视居于元层次的家庭体育的研究，无疑对于促进社区体育和社会体育的发展具有重要意义。

2．2影响家庭体育开展的因素

开展家庭体育的社会基础条件主要有三个方面。即社会经济发展水平，余暇时间和生活意识。

从社会发展来看，随着生产力的不断提高，生活方式将发生转变。经济水平的提高使家庭体育的消费支出提供了保证。同时国家和政府也有能力对公共体育场地设施加大投资力度，民间的各种体育康乐部、体育游乐园、健身娱乐中心也竞相开办，使个体和家庭的体育得以更好地开展。随着5天工作日制的实施，社会服务系统的完善，家庭劳动自动化程度的提高，余暇时间逐年递增。为家庭体育提供了时间保障。现代社会快节奏高效率的生产生活方式，必将给劳动者带来身心上的高度紧张与疲劳，因而追求身心健康及个性的协调发展，将成为未来人们的共同要求。花钱买健康和花钱买休闲已成为时尚人们的文化素质显著提高，选择科学、文明、健康的休闲体育活动已在情理之中。

2．3家庭体育的社会化功能

目前中国城镇家庭呈现以下四个特点：第一，家庭关系由等级性向平等性发展；第二，家庭结构简化，以独生子女为核心的家庭不断增多；第三，生活方式逐步开放化、全面化，在信息社会中，‘泛活动、广泛交流；第四，家庭功能变化，生产、教育功能减弱，文化娱乐功能增强。而体育以独特的功能不但满足了社会的需求，同时还满足家庭成员的需求，并在执行家庭职能的过程中起着重要的作用。

2．3．1改善夫妻关系

未来的家庭是爱情家庭，这是由社会发展、人的发展和家庭发展的规律所决定的而真正的理想爱人从来就不是找来的，而是在夫妻生活的调适中产生的。夫妻调适有两种基本方法：一是主动适应，二是改造对方。人与人之间，特别是两性之间感情关系，自有人类以来就存在着最美好和深沉的情感，这一伟大的情感可以使人变得无私、变得富有牺牲精冲。夫妻之间可以根据双方的具体情况选择适当的体育活动内容，相互切磋中多鼓励，并共同享受体育的绩效，会给爱情生活注入润滑剂。

2．3．2亲子关系

家庭亲子体育活动，无论在婴幼儿时期还是在青少年时期，都是实现子女社会化的有效手段。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。当父母给婴儿做被动体操时，是人一牛中最早的体育；而体育运动是人获得基本活动技能的重要途径。它既是为掌握基本生活技能打基础的教育过程，也是发展身体的过程。同时，家庭中浓厚的体育氛围有利于激发婴幼儿对体育的兴趣，展现活泼好动的天性。以致体育真正成为一生中不可缺少的内容。

孩子和父母之间存在着天然的血缘关系。存在着直接的经济关系和伦理关系。二者这间关系的密切性。决定了家庭亲子体育运动既具有感染性和民主性。又具有权威性和深刻性。这是家庭教育成功的保证和前提。体育运动中为了共同目标而互相帮助充分展现援助性教育，这种品质的培养是当今世界共同的课题。父母同孩子一起在运动场上的潜移默化，男女双重性格的熏陶，既能养成勇敢果断的坚强个性；又能具备女性所拥有的耐心和同情心的品格。

体育要求孩子们遵守规则，也要求同伴遵守规则，并且相互监督，使孩子了解个人的价值和尊重别人的权利，他们获得了如何玩得公正的知识，并掌握了社会行为是非的标准。因此，孩子们参与体育对于培养民主意识是再好不过的场所了。

体育运动都有规范约束的，规则便是社会对其成员道德行为规范的缩影。人从原始本能的个体进入社会，成为社会中的一员，就必须遵循从该群体所倡导或规定的行为准则。而体育让少年儿童懂得遵守规则的重要性，明确社会对人活动的约束性，这是每一个将进入社会的人必不可少的教育步骤。

家庭体育运动的感受范文篇3

1严峻就业形势的外在逼迫。大学生就业难已经是一个不争的事实，而对于家庭经济困难大学生而言，就业形势更加严峻，当前的时代已经不再是走出校门凭借一份高校毕业证和学位证就能获得一份优越工作的时代，家庭背景、人际关系、经济条件不可忽视的在就业过程中发挥着一定作用，家庭贫困大学生先天就不具备这些优势条件，要想在激烈的竞争面前取得成功，只能依靠自身突出的工作能力和较强的综合素质。然而，家庭经济困难大学生在就业过程中综合能力相对较弱，竞争优势不易凸显，而且，由于来自家庭、社会等方面的原因，他们的就业期望值偏高，就业矛盾交织，就业形势严峻。国家和社会的帮补和救助只能解决一时的经济困难，却无法从根本上改变贫困状态，要想改变命运，只能靠他们自立自强，凭借自身的强劲实力在激烈的就业竞争中脱颖而出。

2市场对人才综合素质高要求的压力。21世纪的人才应具备的核心素质除文化素质和专业素质外，还应包括道德素质、学习素质、创新素质、心理素质、审美素质、信息素质等。②所以，对于大学生来说仅仅只会学习已经无法满足市场需要，尤其是对于家庭经济困难大学生而言，在步入大学校门之前，本身在这些方面就缺失，如果大学期间不积极主动寻求自我发展的平台，毕业后由于自身综合素质的缺失依然无法满足社会需求。家庭经济困难学生要想在大学里实现综合素质的全面发展，就必须要走出自卑状态，自信、自立、自强、乐观阳光把握自我发展平台，实现从内到外综合素质的全面提升和内涵积淀。

3以人为本思想政治教育理念的本质要求。以人为本，是党和国家一切工作的出发点和落脚点，也是现代高校思想政治教育工作的出发点和落脚点。高校思想政治教育的最终目标是实现人的自由全面发展，以促进大学生全面发展为目标的高校思想政治教育，必然要求在工作中要始终坚持以人为本的教育理念，不断强化以人为本的思想政治教育实效。以人为本的思想政治教育的根本目的也就在于最大程度地发挥人的主观能动性，具体来说，它要求唤起并提高大学生的主体意识，尊重大学生的主体地位，培养并发展大学生的主体能力，在实践中塑造大学生的主体人格。③在高校家庭经济困难学生群体中开展自强教育是培养他们的自强自立精神，坚持以人为本思想政治教育理念的本质要求。

高校家庭经济困难学生自强教育的策略

1内强素质：注重思想引导，唤醒家庭经济困难学生的自强意识与行动。首先，引导高校家庭经济困难学生树立正确的贫富观，正确认识和看待贫困问题。“贫困资助”不是一项荣誉，但是家庭贫困也绝不是一件丢人的事。物质贫困的产生不是学生本人的原因，没有能力选择出身，但可以选择利用大学时间为自己将来改变贫穷命运铺路。埋怨社会、埋怨家庭，因贫困而感到丢人、羞愧、低人一等，是一种不合理的认知，也无助于贫困的解决，唯一应做的是用自己的努力改变困难状况。高校辅导员要针对家庭经济困难学生在生活、学习上的压力问题，使他们能正确面对各种社会压力，正确认识自己，在磨难中使自己变得更勇敢；其次，增强贫困生的自信心，客观认识和考量自身优点和缺点，制定合理人生目标。增强自信心是形成健康心理，培养乐观向上人生态度的基础。自信心是自我意识的重要成分，是一种良好的心理品质。充满自信的个体能正确地认识自我，愉快地接纳自我，并能主动适应社会。经济上的贫困直接影响了贫困生的自信心，高校辅导员要注意引导他们客观、全面、正确地认识自我，依据自身条件、精力和能力，确定发展目标，努力发掘自身的潜能，遇到困难，理智对待，保持情绪的稳定性，自立自强；再次，注重庭经济困难学生的感恩教育，点亮感恩心灵。感恩是古今中外共同珍视的高贵品质，感恩是一种认同、一种博爱、一种积极的道德情感和生活态度。

④感恩意识是大学生都应具备的基本的意识，尤其是对于家庭经济困难学生而言，他们在日常的学习和生活中获得来自国家、社会的资助，更应该常怀感恩之心、说感恩之话、行感恩之举、做感恩之人。滴水之恩涌泉相报，把感恩意识转化成自己内心的情感，并成为行为习惯，在以后的人生道路上不懈进取。

2外供保障：完善多元化助学模式，积极为家庭经济困难学生素质提升搭建平台。首先，充分发挥校园文化活动的带动作用，拓宽家庭经济困难学生的素质拓展空间。校园文化活动对大学生成长具有极其重要的作用，在校园里有一个“比学习、比道德、比创造”的群体氛围，将有利于困难学生形成积极向上的思想状态。因此，要积极开展形式多样的校园文化活动，鼓励家庭经济困难学生群体踊跃参与，以校园文化活动为载体，为家庭经济困难大学生自身素质的发展搭建平台。尤其是针对部分家庭经济困难学生特长不突出、自卑心理严重等问题，可以组织开展针对这一特殊群体学生的文体活动，尽最大能力拓宽他们的素质拓展空间；其次，组织特色活动，加强对家庭经济困难学生承受困难和挫折能力的训练。家庭经济困难学生由于承受着巨大的经济压力及心理压力，会碰到学业上、人际关系上、情感上、事业上等各方面的挫折。如果经常对挫折压抑，痛苦的经验超出个人的挫折容忍力，就会导致心理障碍或疾病。

培养贫困生的耐挫折能力，就是培养贫困生对挫折的容忍力和对挫折的超越力，使他们在遭受挫折的时候不仅有使自己的行为、心理不致失常的能力，而且有能够忍受挫折，并采取积极进取、明智的心理机制，战胜挫折、获得成功的能力。加强对家庭经济困难学生承受困难和挫折能力的训练，引导他们从困境中磨练自己，努力发挥自己的长处和优势，肯定自己，振作自己，将经济等各方面的压力转化为人生前进的动力；再次，挖掘典型，发挥榜样示范作用，感召带动家庭经济困难学生群体自立自强。“苦难”是一所大学，大学生中有很多自强不息的优秀人物和事迹，挖掘身边的典型对带动周围家庭经济困难学生的自强进步具有重要意义。可以通过举办优秀家庭贫困学生事迹报告会、自强之星事迹展等活动，感召家庭经济困难大学生的奋进意识，培养他们不被贫困压倒，在逆境中奋起拼搏的精神，使他们在接受帮扶的同时，树立面对苦难的勇气和吃苦耐劳的精神。