趣味化学论文范文篇1

一、歌诀记忆法

歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来”。

象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。

二、谐音记忆法

谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”

三、会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。

如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换”（复分解反应）。

四、联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学实验或概念用联想的方法进行记忆。联想法是带有验证性的记忆方法，是新旧知识建立联系的产物。在化学教学过程中应抓住问题特征，由此及彼发展联想。如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，对比联想，再如将单质与化合物两个概念放在一起来记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）。对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：“纸（织）上染了肥油”。

五、浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实验步骤记为；“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气；“装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。

六、猜谜记忆法

猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”

七、形象比喻记忆法

形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化，用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。”这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C＝C”和手拉手“－C－C－”作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如图示记忆、归纳记忆、借曲填词记忆等。

趣味化学论文范文篇2

关键词：趣味化学；实验；初中教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）11-0077

在初中化学学习过程中，化学实验操作是很重要的部分，既能够加深学生对枯燥的理论知识的理解，还能够培养学生动用脑和手的操作能力，在一定程度上，帮助学生多方面发展。趣味化学实验的定义就是在装置化学实验室的时候，让它具备趣味性的特点，趣味化学实验的整个过程，都是新颖并且有趣的，实际操作非常简单，但却可以收获到良好的效果，所以将它引入到初中化学教学中，无疑是非常明智的选择。

一、趣味化学实验对初中化学教学的作用

传统的化学教学模式存在很大的弊端，满足不了学生的好奇心，也不能使学生的注意力高度集中起来，而趣味化学实验就能够弥补这些缺陷，对初中化学教学起着非常至关重要的作用，趣味化学实验不仅能激发学生的学习兴趣，也能够让学生充分发生自己的主观能动性，提高化学成绩就会变成一件很轻松的事情。时代在不断进步，对人才的需要也很迫切，趣味化学实验教学的实施能够有效地培养社会需要的有用人才，推动国家事业的发展。

二、趣味化学实验的实际应用

1.改变教学理念

传统的教学模式教出的学生可能在成绩上面有优势，但并不代表各方面的综合素质能力很好，不但满足不了时代对优秀人才的需求，而且会限制学生的全方面发展，我国目前的素质教育正逐步改革，趣味化学实验运用到初中化学中，也是改革的内容，教师在脑海中要形成让学生在课堂中担任主要的角色的教学理念。比如，在学酸和碱之间会发生什么反应这一课时，给学生分组，教师进行一次演示，再指导学生自己进行化学小实验，在实验室获取实验所需要的材料，让学生自己根据步骤操作，观察和思考，动用手和脑，亲身体验实验的过程，能让学生发现化学世界的奇妙性和趣味性，激发学生学习的兴趣，还能够加深对理论知识的理解，提高整堂课的教学效率。

2.采用媒体技术，增加课堂趣味

化学实验也可以通过媒体技术进行展示，这是很好的方法，能够带给学生全新的体验，提高初中化学的趣味性，而一些学生操作起来比较危险的实验，可以利用图像、视频，把学生的感官调动起来，更好地开展化学实验教学。比如，关于高锰酸钾这种危险的化学实验，不能让学生亲身体验，就可以利用媒体技术教学，使学生观察实验发生的现象，并让他们进行讨论，最后教师再进行总结讲解。

3.改变教学方式

教学方法的改变，在一定程度上能够激发学生自学的兴趣，也能够提高教学效率，把趣味化学实验用到初中化学中，也是化学教学方法的一种改变方式，教师最终要达到的目的就是培养学生的动手能力和各方面的综合能力，趣味教学方法可以更接近这一目的。传统的教学是学生提问，教师解答，而这种模式是有很大缺陷的，应该要打破。例如，在如何正确书写化学方程式时，应给学生时间思考，还可以进行一些化学小实验，让学生和学生之间交流与互动，从实际操作中得出答案，这种方式比学生被动的接受知识要更有效果，而且还能够增进学生之间的合作力，学生和教师的感情也会上升到一定的高度。

4.把化学实验与生活结合在一起

任何学科都是与生活息息相关的，而化学也具备这一特点，一个劲地向学生输送枯燥乏味的理论知识，而没有实践性的操作，不仅学生听起来没有兴趣，教师也没有兴趣进行讲解，把化学实验与生活结合在一起，能够增加课堂的趣味性。比如，在学生活中常见的盐这一课时，通过小实验研究盐为什么会潮解，有什么办法可以使它不潮解，让学生活跃思维，动脑思考，再进行具体操作，教师再根据实际情况进行讲解，加深学生对知识的理解，让他们发现，其实化学就在他们身边，生活中有许多化学常识需要他们认识和学习。

三、结束语

将趣味化学引入到初中化学教学中，最终的目的就是使学生对化学发生兴趣，对化学有更加直观的了解，提高化学实验活动的积极性，能够自发性地学习，也让学生认识到化学的多样性，利用一切可以利用的资源改变教学方法、理念和教学内容，丰富学生的思维。作为教师，我们还要引导所教学生树立科学实验的观念，培养学生的动手、动脑能力，有利于初中化学教育工作的开展。

⒖嘉南祝

[1]张志辉.初中化学中爆炸实验的趣味化设计[J].化学教育，2015（15）.

[2]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育，2013（4）.