文化素养的提高范文

中学化学教学研究科学意识文化素养一、夯实化学学科基础知识

在中学阶段通过化学课程的教与学的活动，要让学生牢固地掌握化学的基本知识，有了这方面的基础，就可以把化学知识教学和培养学生的科学文化素养结合起来进行，要让学生对化学这门课程感兴趣，有足够充分的认识。激发学生对化学知识的兴趣是发展学生科学文化素养的基础。在具体实施过程中，鉴于化学知识的浩瀚丰富，应该结合教学实际，选择那些能够触动学生思维意识形成的知识点切入，让学生认识到化学知识改变世界、促进人类文明的力量。在教学过程中，把知识传授和科学感召力融合在一起，使化学教学面向社会以及学生的终生发展。把那些人类社会生产、生活中必不可少的、最基本的、最典型的化学知识，作为重要内容，反复讲解，进一步拓展教学资源，以此调动学生探索新知识的积极性。这些内容包括最基本的化学现象和事实，最普遍的化学常识及科学史知识，最重要的化学概念和最根本的化学原理。在化学基础知识教学过程中，重点要对学生阐述化学与环境，化学与社会发展的关系，强调化学知识在日常生活与生产中的应用实践，以及当前社会发展中人们普遍关注的环境污染问题与其它相关社会现象。

二、教学中要发展学生的科学素质和能力

在化学教学过程中，应该强调培养、发展学生的科学素质和能力，培养学生对所学知识的应用意识。任何知识只有在实践应用的过程中才能得以巩固，才能找到差距，才有利于激发进一步探索的信心和勇气。化学知识的科学应用能力是实施科学素质教育的结果，有了这方面的意识，能力自然可以得到提高。因为，从人类的生存和社会的发展来看，这种对科学知识的实践应用能力是非常重要的，远远超过对具体科学概念的掌握，不论这些概念有多么重要。笔者认为，科学能力应是获取科学知识和探索科学新知识的能力，自然科学方法论是培养学生科学能力的依据，科学能力的形成过程是在科学知识的教与学的过程中形成的，教师采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识，训练学生的科学能力。科学能力是一个属于能力范畴的概念，其包括的内容比较广泛，如有观察、思维、想象、实际操作和创造能力等，但在中学化学教学中应着重注意以下五个方面的能力培养。观察与实验能力是科学能力的基本要素，是一种全面的综合能力，包含相当高的独立探索能力和创造性。在实际教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化，让学生独立地完成观察与实验，使学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据，导出正确合理的结论并进行报告。思维能力包含的范围很广，化学学科知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力，也非常有利于培养他们对事物进行对比、类比、逻辑推理的能力。在化学教学过程中，应注意利用有关化学知识的特点，进行相关的思维能力的培养。

三、结合新课程改革提高学生的科学文化素养

实施化学教学方法改革，通过做大量与素质教育联系密切的公益性社会实践活动，巩固所学知识，提高学生的科学文化素养，进一步丰富课外学习生活。改革传统教学方法，要改进以教师为中心，以课本为中心传统的说教性教学方法，增强学生的自主学习意识，在参与社会实践的过程中提高认识事物本质的能力，培养自主学习能力，使学生意识到科学发展与生活实践结合的重要意义和价值。学好化学知识关系到他们未来的工作、生活和前途，同时让学生明白化学课程的学习，并不是学会书本知识，会做考试题就成功地完成了这门功课的学习，必须在思想认识和灵魂深处真正理解和体会到素质教育的重要性，培养学生用科学的思想武装自己的头脑，用高尚的品质提高自身修养的意识。新时期，加强素质教育非常重要，特别要以学生为中心，采取以课堂内外结合的方式进行多种形式教学。教师在教学过程中要发挥学生的积极性和主动性作用，发挥学生的主体作用，培养他们的学习兴趣和探索精神。有效激发学生参与社会实践活动的积极性，正确引导，强化参与社会实践活动的价值和学生能力培养是极其重要的，教师应考虑学生的科学素养和智力发展水平，结合素质教育和化学教学的重点，配合化学教学改革，把化学教学与有创新的社会公益实践活动结合起来，鼓励学生积极参与实践，促进化学教学改革和素质教育发展。

四、强化学生对化学知识的科学应用意识

在化学教学过程中，促使学生在学习化学知识的同时，要逐步形成科学应用意识。化学课程作为一门自然科学，可以促使学生逐渐树立起应用科学知识改变世界的意识，树立相信科学与应用科学的思维习惯，树立为科学发展而勤奋学习的信心，通过化学教学激发学生探索科学知识的热情，促使学生形成化学科学的科学实践与应用意识，这也是化学教学与素质教育结合的一个重点。化学教学需要与素质教育结合，培养学生的科学文化应用意识，一个受过中学化学教育的学生，在日常生活中，遇到化学问题时，先要求他们能说出问题的原因，应知道这些化学现象中蕴含的基本的化学科学知识。教师要引导学生逐步强化对生活中化学知识的敏感程度，比如，看到开发区排放二氧化硫造成环境污染，看到大街上汽车排出的尾气，应该应用化学知识，思考探索如何使这些排放的气体降低对环境的污染程度。通过与实践探索的结合，让学生更加明确化学知识的重要性，有利于促进学生形成化学科学意识，最有效的方法是让学生积极主动参与实践，拓展课堂教学的范围，理论联系实际，把书本知识学活学好。可以采取活动课的形式，让学生亲身经历周围环境中存在的化学问题，让学生深刻体验和认识到化学知识对人类社会发展有着极其重要的作用。有些反面的事例，比如某地在大力发展工业的同时，由于乱开发和盲目上项目，导致严重的环境污染，对此教师要引导学生共同探索救治的方法，同时要告诉学生发展中如果不合理地利用科技成果，必然给人类的生存环境造成影响，所以要以科学发展观为指导。这样，在同学们心目中逐步形成强烈的科学应用意识，有利于化学教学效果的优化。

文化素养的提高范文

关键词：高校图书馆资料信息化管理大学生文化素养提高

中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）02-0045-01

一、高校图书馆信息化管理对大学生文化素质的影响

1.为大学生提供丰富的馆藏资源

高等院校图书馆中蕴含了丰富的图书资料，而且文献种类多样，其中涵盖了文法理工等各种学科，同样也蕴含了相关优秀成果。高校D书馆会对学术界最新的动态进行实时关注，并且采购最新图书资料以及前沿科研成果。而针对图书馆文献资源，大学生可以充分考量自身专业需求与兴趣，进行广泛地阅读，以进一步增强自身文化素质，为提升其文化素养提供丰富的资源保障[1]。现阶段，基于信息技术的大力支持，高等院校图书馆的馆藏资源能够尽快转变成数字形式。在这种情况下，可以通过计算机来检索馆藏资源并在短时间内获取，进而增强自身的文化素养。除此之外，高校图书馆的信息化管理充分展现了以人为本的理念。在图书馆建设方面需要始终遵循特定原则，彰显知识的重要性，体现高校办学理念。在高等院校中，图书馆位于核心位置，环境优美，能够使读者获取更为理想的阅读体验。基于此，高校图书馆的建筑设计也突显了人文关怀，内部装修都是根据大学生阅读特点而设计。由此可见，高校图书馆对于大学生而言是除课堂以外的学习场所，人文关怀设计可以为读者营造更为舒适的阅读氛围。

二、构建高校图书馆资料信息化管理体系存在的问题

首先，大部分高等院校图书馆图书资料信息化管理工作正处于探索时期，所以管理水平不高。而实现馆藏文献资料的信息化管理，能够为文献检索提供便利，进一步实现共享[2]。然而，部分高校的图书馆受资金与技术条件的限制，亦或是传统图书馆管理思想的影响，在构建信息化管理机制方面的效果并不理想。另外，图书馆数字资源的整合系统并不完善，所以，学生在文献检索过程中的难度相对较大，对其阅读产生了负面影响。

其次，绝大多数图书馆工作人员素质不高，专业素养缺乏。而构建高校图书馆信息管理机制需要有工作人员专业素养作为重要基础。作为专业管理人员，最关键的就是要具备丰富的专业知识，对图书分类与整理的专业技能予以全面掌握，学习目录学与音韵学等多方面知识。然而，很多高校图书馆工作人员都是非科班出身，所以专业水平不高，难以担任日常管理与维护工作的重任，也无法实现图书资料信息化管理的目标。

最后，很多高校图书馆仍然用传统的管理模式，很难紧跟信息化管理发展步伐。而在互联网环境之下，衡量图书馆影响力的指标已经从图书数量、阅览室读者数量转变为资源特色及利用效率[3]。其中，高校图书馆始终采用传统管理模式，没有实现和其他图书馆的交流及合作。最重要的是，图书和文献资源的更新速度较慢，图书馆之间的合作效果不理想，难以和读者实现交流与互动，对图书馆资料信息化管理工作的开展带来了不利的影响。

三、推动高校图书馆图书资料信息化管理体系构建的有效途径

1.全面建设图书馆设施并加强馆际沟通

高校图书馆文献资料与舒适环境能够为学生提供阅读的平台，使其文化素质得以全面提高。基于网络技术的发展，高等院校图书馆也需要与时俱进，全面建设图书资料的信息化管理。

第一，高校图书馆需要对更多的文献信息进行采集，将顺应时展要求的文献资源引入到校园当中。值得注意的是，不仅要引进纸质图书资料，同时，还应当关注电子资源与多种类型数据库的合理引进。在这种情况下，能够为高校学生的阅读提供多样化选择，以保证大学生能够在学习专业知识的基础上获取更丰富的知识，一定程度上促进了大学生文化素质的全面提升[4]。

第二，高校图书馆应当有机结合自身馆藏和信息技术，进一步促进馆藏资源数字化与信息化的实现。其中，将科学技术作为重要基础，构建具有自身特色的图书馆馆藏资源数据库。另外，还应当积极引进高质量高水平的文献检索系统，以保证读者在检索图书资料方面更加方便。

第三，高校图书馆可以充分利用新媒体平台，像是微信、微博与博客等，通过视频与动画等多种形式，为读者推送图书馆的全新资源信息以及学术交流信息内容，有效地缩短两者之间距离。通过图书馆和读者间信息沟通与交流，能够鼓励学生进入到图书馆当中，实现广泛性阅读，增强自身文化素养。站在读者角度分析，高校图书馆应当对学生提出的图书馆建设意见进行及时处理，并且考虑大学生实际需求引入更受欢迎与认可的文献资源。

第四，高校图书馆应当实现馆际交流与协作，互相借鉴，确保取长补短，进而为学生提供更为优质的服务，同样也为提升学生文化素养营造有利的条件。与此同时，图书馆可以充分利用网络平台，强化馆际之间的文献传递与互借。在这种情况下，高校图书馆在文献资源方面能够实现全面共享，提高文献资源利用效率，更好地为学生营造更多阅读选择时间[5]。

2.全面强化高校图书馆工作人员专业水平

现阶段，高校图书馆工作人员必须要具备一定的档案学专业知识，基于此，还应该不断学习管理与信息化构建相关性知识。

第一，高校需要建立并健全图书馆工作人员选拔与考核机制。通过选拔与考试的形式，引进具备高专业素养与信息化管理专业技能的工作人员。

第二，高等院校应当定期组织并开展图书馆工作人员培训活动，以专家讲座或者是技能比赛等多样化活动形式，确保工作人员能够更好地接受专业技能培训，全面提升其技能水平。

第三，高校图书馆需要贯彻并落实学科馆员机制。其中，学科馆员需要在掌握图书情报学专业技能的基础上，学习与其相关学科的图书资料知识，以保证能够具备更为理想的信息技术能力。而工作的主要内容有资源的建设与信息服务以及宣传等多个方面。在新图书资源采购的过程中，大学生和高校图书馆之间的沟通与交流需要有学科馆员作为重要纽带，与此同时，学生在对图书馆丰富资源利用的过程中，也同样发挥着关键性的作用。在这种情况下，学生不仅能够更好地学习并掌握专业知识，同样还能够扩大阅读量，全面提升自身文化素养。

结束语

综上所述，高校图书馆在实现图书资料信息化管理方面仍然存在诸多困难，同时这也是长期发展过程，需要积极采取合理的完善措施，构建图书资料信息化管理机制，为学生提供阅读的平台，在实现自身可持续发展的基础上，全面提高大学生的文化素养。

参考文献

[1]宋茜.论如何加强高校图书馆图书资料的信息管理[J].科教导刊，2014（19）：234-234，236.

[2]李元平.浅议如何提高高校图书馆信息化管理水平[J].太原城市职业技术学院学报，2013（6）：123-124.

[3]赵林.高校图书馆图书资料管理人员素质分析和建设策略[J].中国职工教育，2013（6）：31.

文化素养的提高范文篇3

一、全面提升教师素养,加强从教队伍建设

在教育实践中,从教人员素质的高低直接影响着教学水平的提升。因此,学生语言能力和文化素养的培育,首先应当加强教师队伍建设,以全面提升从教人员的素养。这一过程应围绕“全”、“精”、“恒”三个字进行教师素质建构。

所谓“精”,就是钻研和精修专业,包括语文学科基础知识、教育教学专业理论和教学技能等诸多方面。具体而言,可以从组织教师评课、讲课、研讨、参与培训等方式,有效提升从教人员学科专业理论和技能水平,从而为促进学生语言能力培养的教学奠定师资基础。

所谓“全”,是指初中语文教师应当具备全面的知识储备,不仅需要学习专业理论,而且致力于自身文化素养的塑造。通过广泛的阅读、自我价值观念的更新,将有效的文化思想融入到自我认知观念,进而通过语文教学的转化,充分促进学生文化素养的提升。

此外,还应当坚持一个“恒”字,即教师素养和能力的提升不是暂时性的任务,也不是阶段性的目标,而是贯穿于其整个职业生涯和教学实践过程中不断更新不断学习的一个过程。只有持之以恒的进行理论知识储备和自我文化素养建构,才能游刃有余的应对语文教学中出现的新情况,以促进学生语言能力和文化素养的提升。

二、关注语文课堂,优化教学方法

现代教育理念下,学生在教学活动中处于主导地位,教师的作用在于进行有效的引导,促进学生认知结构的建构。基于此,初中生语言能力和文化素养的培养和提升,需要语文教师合理选用教学策略,从受教者角度出发进行适当的引导。

1.语文课堂中语言能力的提升对策。在初中语文课堂教学过程中,教师应立足于语言能力内容及具体过程,有效的进行学生自我提升的引导。首先,应当注意语文教学的层次性和递进性效应。学生语言能力的培育并不是一个简单的传授过程,口头和书面表达的促进需要以相应数量的汉字、句子、篇章积累为前提,而各个阶段的学习间也存在逐步推进的关系。因此在教学实践中,教师应当引导学生持续和稳定的进行知识的学习和能力的提升。其次,应当采取多种方式来激活课堂,提高学生语言学习的效率。具体而言,可以采用集体阅读、反复阅读的方式,来培养学生语感;可以选用合作学习策略,通过小组内部的合作以及全班的讨论交流,以有效提升学生口语表达能力;可以组织进行活动教学,以教材内容和活动的相互配合,促进所学之转化,而促进学生语言的应用。

2.语文课堂中学生文化素养的培育。学生文化素养的培养应当从发挥教师引导功能,从实现优秀文化内容渗透的角度进行思考。其一,综合应用情景教学及其策略,建立有利于文化素养培育的课堂环境。具体而言,可以通过多媒体手段,依靠音乐、视频、图片等元素烘托出浓重气氛,加快学生对传统文化的理解;可以通过问题情境的设置,让学生进行主动的辨析,而生成正确的思想观念。其二,整合引导策略。在进行语文课堂教学的过程中,将教学内容和其所蕴含的传统思想进行整合,从引导学生进行文化素养的生成。具体而言,可以将汉字的学习和与其有关的典故合并教学,增加学生的文化积淀;通过引导将篇章的诵读有效整合,促使学生领悟传统文化之美;教学中传统文化知识的合理穿插,而使得学生语言能力和文化素养同步提升。

三、注重课后训练,巩固学习成果

初中生文化素养与语言能力的培养,不仅强调语文课堂教学过程的优化,需要关注课后的巩固;而课后强化训练的有效开展,能够加快学生语言能力和文化素养的内化,以促进其认知体系的自我建构。

一方面,应当采取习惯性训练策略。在加强课堂教学的基础上,需要引导学生形成习惯性的积累,有效消化所学,扩充知识和文化观念的储备,而推进学生文化素养和语言能力培育活动;让学生坚持写日记,每天摘抄几句经典语句,每周背诵一两篇古诗文等都是习惯性策略的具体体现。