足球球感教学范文

一、教学手段的有效，促进成功的感受

学生感受到体育乐趣与成功的根本要求是掌握相应技术并能有效运用。为此，教师选择适合学生现状、符合技术形成的教学手段，有效促进技术动作的形成，从根本上让学生感受到学的乐趣。

（一）注重教学手段的趣味性

教学手段的趣味性可以引发学习兴趣，让学习气氛热烈而欢乐，为教学成功奠定基础。同时，教学手段的趣味性还蕴含着创新意识，有利于学生思考探究，克服思维定式。游戏、情境、竞赛的运用不失为提升趣味的好手段。如，在耐久跑学习中与学生探讨“生活中遇到什么情况需要用到长距离跑？”之后让学生进行有情节、有情境目标的耐久跑，这样既感受跑的乐趣，也锻炼了耐久跑。

（二）注重教学手段的有效性

教学手段的有效性是开展教学的核心，可提升学习效率；反之，学生就易产生“体育学习太难，我恐怕永远也学不会”的感觉。如此，学生如何感受乐趣，更不要说成功了。如，在足球脚内侧踢球学习中，可利用跳绳的延伸功能做限制性教学，将跳绳与足球脚内侧踢球的技术教学结合在一起[1]，大大提升学生掌握脚内侧踢球的效率。

（三）注重教学手段的新颖性

新颖的教学手段可促进教学创新及效果的提升，当然，这样的新颖是以激发学习兴趣、符合教学要求、提升教学效果为前提的。如，为解决初学者不能很好掌控足球，足球满场“飞”的问题，可利用废旧的实心球开发“加重版足球”。利用其较重，滚动速度适中、动作感知明显、相对容易控制的特性，促进学生对足球基本技术的掌握[2]。

二、教学层次的划分，达成各层级的需求

学生身体素质的差异是客观存在的，我们在体育教学中应给予不同层次学生不同的要求，让每一个学生在自己力所能及的范围内最大程度感受成功。

（一）分层次，不同目标的要求

目标是教和学的明确指向，尤其“运动技能目标”是学习的核心目标。运动技能方面的目标太简单或太难都不能满足学生的需要，相反会产生负面效应。就一节课而言，目标的设置可以分三个层次：一是确保全体学生都能完成；二是保证多数学生能提高；三是少部分学生能拓展。如，在足球原地双脚跳起头顶球的学习中，运动技能目标分为：全体学生能够做到原地双脚跳起，梗住脖颈，额头顶球；50%的学生做到原地双脚跳起，髋关节腾空后展，在最高点积极摆腰，额头顶球；10%的学生做到在移动中双脚跳起，髋关节腾空后展明显，在最高点积极摆腰，额头顶球。

（二）分层次，不同内容的要求

学习内容是达成目标的中介，在确定某一预期目标、教学素材后，内容的设置要围绕不同学生、不同需求来安排。如，为了实现协调、稳定的足球运球，以绕杆运球为教学内容。在此基础上又分为，一：运～停～变向运的分解绕直线排列的标志杆；二：左右脚交替扣～推球的连续绕直线排列的标志杆；三：左右脚交替扣～推球的连续绕折线排列的标志杆。学生根据自己的能力选择不同内容练习，进而提升不同层次学生的运球能力。

（三）分层次，不同成绩的要求

成绩是技术动作完成质量的显性表现，是学生达到成功学习的重要标志。那么，在成绩的评测上给予不同学生不同标准可提升学生学习兴趣。如，在跳高或跳远的评价中，可采用个人最优成绩的80%作为该生的及格线，在此基础上的突破程度视为加分标准。这样，每个学生的成功就不再那么遥不可及。

三、运动文化的传递，挖掘爱体育的深度

体育与其它学科一样，都需要进行文化的传递与探寻，让学生从深层次感受学的精髓。

（一）教师积极传递文化

每个体育项目均有其锻炼的价值和美的体现，足球有技巧、快速、对抗的特性，展现出个人与团队的融合；体育舞蹈有形体、韵律、节奏的特性，展现出形体美、品味美，这都引发了学生参与体育学习的热情。我们要在教学中传递体育价值观和体育精神，让学生感受体育文化的精髓。如，足球一对一的对抗护球练习，学生在体验身体对抗的同时，更要让学生懂得足球运动的对抗，不仅要展现自己的勇敢和智慧，用合理、有效的方式进行积极对抗，还要懂得尊重对手。

（二）学生主动追寻文化

任何学习都需要学生积极追寻、主动内化，体育学习也是如此，在教师积极传递体育文化的基础上要培养学生追寻、挖掘及内化的习惯，这样就能更易懂得体育的精髓。如，在学习足球“二过一”战术时，学生懂得足球是一项需要配合的集体运动，进攻就是不停地两两组合串联起整体的战术，学生会更加注重两人之间的传接配合，配合中的乐趣、整体战术的成功将愉悦学生的内心。

参考文献：

[1]曹晨.跳绳在足球脚内侧踢球中的巧用[J].体育教学，2014.4.

足球球感教学范文篇2

关键词：足球启蒙；球感训练；基本技术

球感是球员必须具备的基本功之一，是控制球的基础，是技术水平获得发展的前提。足球技术动作完成质量的高低，很大程度上依赖于球感的熟练程度，球感虽然看不见，给人以抽象感，但它却影响、支配着基本技术应用的准确程度和运动水平的提高，

球感与足球基本技术的提高相辅相成。但是，由于小学生足球训练多利用课余时间，时间有限，且学生水平起点低。为了充分利用有限的时间更快地提高小学生足球队员的运动水平，加强球感练习是十分必要的，只有很好地熟悉球的性能，建立细腻的对球的感觉，才能自如的控制球而减少失误。那么，足球启蒙阶段如何从球感训练开始？球感是否能通过训练来掌握和提高呢？球感训练应注意哪些问题？笔者就上述问题做一些探讨。

一、球感训练，有章可循

1.明确概念

足球“球感”是人体分析系统在足球运动中逐渐形成的综合活动的集中表现，是在训练和比赛中发展起来的复合的专门化知觉，体现了球员在正确判断下的准确合理运用技术的能力。它的特点在于能够比较准确地感受球的重量、旋转、反弹高低、飞行速度、方向变化的能力。

2.突破难点

笔者从事足球运动和教学工作多年，我认为应把球感训练作为掌握足球基本技术的基础，在学习中起先导作用，才能取得事半功倍的效果。同时，足球运动是以人体相对笨拙的部位――脚部支配和控制球为主的，这无疑增加了技战术的难度，学生学习足球技术时，往往兴趣很高，但接触球后又感到难以控制住球，腿不听使唤。因此，这就需要我们进行耐心地诱导，让他们明白“熟能生巧”的道理，明确进行球感训练的重要性。

二、球感训练，有律可依

1.遵循生理规律

运动技能形成的过程中，来自本体感受器的神经冲动作为非条件刺激，是必不可少的，在此过程中肌肉运动感觉，即肌肉工作导致的由本体感受器传入反馈信息，是球感形成的关键，正由于有此反馈信息不断对运动中枢的校正，又引起另一个新的反应，这样周而复始的过程正是球感形成的过程。足球球员对球的控制能力，特别是身体各部位对球感应能力（即球感好）是掌握足球技术的基础和有效方法，只有培养身体各部位对球的控制和支配能力，才能达到得心应手的程度，其他技术的掌握才能迎刃而解。

2.遵循运动规律

从球感形成的过程来看，它的发展基础为人体的条件反射原理，而条件的发生―发展―定型有一个过程，因此，在足球运动上这一过程就显得尤其漫长，而从条件反射的消失过程来看，已经定型的反射一段时间没有得到强化也会出现衰退，同样球感一旦形成，并达到一个空前的水平后，客观上的要求是要不断地被强化，一旦练习终止，球感的层次也将下降。因而，维持较高足球竞技水平的唯一办法就是不停的练习、不停的比赛。球员长期伤病后参加比赛的状态不好就是一个良好的反例。所以，球感训练应坚持课课练、天天练。

3.遵循循序渐进

球感训练应由简单的原地推拉球、扣拨球练习开始，在进行一些简单的运球，传球来进行，让学生了解球的一些基本情况，通过简单的练习学生可以掌握球的球的弹性，运行轨迹，如何对球用力，用力大小对球的影响等情况，通过进一步的练习，缓解初学者学习新事物的畏惧感，提高学生的自信心和对足球运动的兴趣。

三、球感训练，有法可行

1.强化过程，指导方法

（1）球感技术动作的启蒙训练

一般情况下，对运动技术的教学过程，采用简单动作以完整法、复杂的技术动作以分解法进行。根据儿童的生理、心理特点，在球感动作的启蒙训练时，应该注意几点：①对复杂的球感技术动作应以分解法练习为主，让儿童了解每个技术动作的要点，如：支撑脚的位置、踢球脚的部位、接触球的部位等。②球感训练要在慢速的状态下进行，让儿童充分体验脚的各个部位对球的感觉，

以熟悉球性，养成正确的动力定型为主，为以后持续发展创造有利条件。③每堂训练课时间内，尽可能地让儿童增加接触球的次数，减少无效的时间消耗。

（2）球感技术动作的熟练化训练

球感技术动作的熟练化训练是在启蒙训练的基础上，把在慢速中完成的技术动作向快速完成的转换过程。熟练化练习要适应儿童身心理特征，尽量减少某一单个技术动作的重复刺激对大脑皮层的抑制作用，可采用多种多样、丰富多彩的训练方法来达到熟练化训练的目的方法：①循环练习方法：以多个球感技术动作为一组，将动作编成几个练习组，进行循环练习，克服枯燥感，保持儿童的新鲜感与兴奋感，利于训练中的“即刻恢复”。②竞赛性练习方法：让练习对象自由组合，对各个技术动作进行练习比赛，互相鼓励，相互讲评，共同提高。③奖励性练习方法：根据队员对完成技术动作的质量，举行评“星”活动，激发队员练习的积极性。④趣味游戏性练习方法：可以自编各种足球游戏，让学生在游戏中完成动作，激发学生的练习兴趣。

2.拓宽视野，强调抬头

球感练习是促进基本技术的形成以及在比赛中能熟练的支配、控制球。控制球要靠全身各关节肌肉对球的感觉，特别是脚对球的感觉，如果离开了球就不能对球建立运动性条件反射，球感训练的关键是肌肉对球的运动感觉，做球感练习时眼睛盯着球，

会养成不良习惯，在比赛中视野不开阔，从而直接影响到学生足球意识的形成，应逐步排除视分析器（眼睛）来进行练习，因为差别感受性是提高技术准确性的关键，而触觉和本体感受的差别感受性对小学生足球球员球感的形成又尤为重要。用脚控制、支配球并达到一定要求，才能适应足球比赛场上的需要，同时更好地体会脚控制、支配球的感觉。所以，在练习时，要尽量要求学生养成抬头和用余光观察的习惯。

3.及时反馈，促成球感

球感是高级神经系统在足球运动中形成的条件反射，及时给球员信息反馈有利于加速球感的形成，教练员在学生做练习时，可根据不同情况，借助语言进行反馈，纠正和强化，例如：可用语言提示“脚踝用力”“脚背绷直”“降低重心”“支撑脚站位太后”“抬头”等进行纠正。当球员做的动作正确时，教练员可用“正确”“很好”等进行表扬强化。据资料报道，有的球员在训练中，逐渐总结经验自发产生，对形成专门化知觉的形成，一般要花三年左右的时间，如果在教练员提示下进行有意识地培养，有的可在六至八个月内形成。由此可见，信息的及时反馈，对加速球感的形成有着重要的促进作用。

足球启蒙从球感训练开始，使小球员身体感觉和肌肉运动感觉得到不断的强化、巩固、提高，有利于小球员对基本技术的掌握。坚持采用球感训练在先，贯穿教学始终的教学方法，对学生特别是初学者掌握基本技术具有非常积极的作用，对完成教学任务，提高教学质量是行之有效的方法。

参考文献：

[1]朱飞.浅谈足球教学中“球感”练习的设计及原则[N].广州航海高等转科学校学报，1995-05.

[2]邓树勋，曹志发.运动生理学[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3]栗桂桓.足球教学课增加球性球感练习的实验分析[N].五邑大学学报，2004.

足球球感教学范文

关键词：足球；小学校园；实践探索

本文将结合我校几年来推广校园足球的实践，谈谈槟榔小学推广校园足球运动的探索。

一、现状与现实意义

1.现状

笔者于2012年10月通过问卷调查、文献资料等方法，对槟榔小学的3~6年级男生对足球感兴趣程度进行了调查研究。具体调查结果如下：

（1）学生对足球运动感兴趣程度较高，足球是他们在校园内最感兴趣和最想参与的体育项目，但并不是他们放学后回到社区参与最多的体育项目。

（2）校园的体育文化熏陶对学生的体育兴趣和身心影响是至关重要的，家长、体育明星、体育教师和同学对学生体育兴趣的产生起到决定性的影响作用。

（3）学生在校踢球的条件相当优越，绝大多数能在人造草坪上踢球，但放学后在社区、公园、公共场地提供踢球的场地和环境不能满足学生的需要。

2.推广校园足球运动的现实意义

（1）现代足球运动不仅仅需要勇气和精神，更需要知识和智慧，文化沉淀与底蕴。这一切，离不开教育支持，更离不开规范的校园生活。以学校为依托，配合学校素质教育，形成新的足球运动的培养体系。

（2）足球运动具有很强的教育性，可培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚韧不拔的意志品质。

（3）足球运动的魅力带给学生精神上的满足和情感上的愉悦，从而不断激发他们锻炼身体与发展才能的愿望，有利于良好的心理品质及思想品德的形成，有利于增强体质和促进健康。

二、小学推广校园足球运动符合新《体育（与健康）课程标准》理论体系

以足球运动为主要手段，提高对“健康第一”思想的认识。小学校园推广足球运动符合新《体育（与健康）课程标准》课程目标和学习领域目标。

1.课程目标

（1）增强体能，培养运动的兴趣和爱好。

（2）提高对个人健康和群体健康的责任感。

（3）发扬体育精神，具有良好的心理品质。

2.领域目标

运动参与：培养和激发学生参与体育活动的兴趣和爱好。

运动技能：掌握足球的基本理论和技战术，及相关的体育锻炼常识。

身体健康：全面发展体能，达到较高的身体机能水平。

心理社会：培养学生集体主义精神、组织纪律性、交际能力、竞争意识和应变能力。

三、推广方式

1.体育课堂教学

体育课堂是学生获取足球知识和运动技能的主渠道，根据《义

务教育体育与健康课程标准》的理论指导，创新体育课堂的教学模式，此外，学校还努力开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，激发学生热爱足球运动的情感。

2.校本教材的开发

根据《义务教育体育与健康课程标准》关于课程资源的开发与利用，将足球运动游戏化，通过简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造场地器材等手段，开发出符合小学生身心发展特征的足球课程内容，编写校园足球校本教材，提高学生对足球运动的兴趣。

3.槟榔小学足球校本教材大纲简介

（1）结合《义务教育体育与健康课程标准》，根据“健康第一”的指导思想，构建五个领域、三个层次的课程目标体系，制定符合本校实际的教学方案并组织实施。

（2）教学内容的组合和教学形式的选择。

足球校本课程的教学，采用教学单元的形式，分低、中、高三个年级组进行教学。以三个年龄组的大纲为目标来安排教学内容。

（3）各年龄组的教学大纲。

低年级组（一、二年级）：

①满足队员对足球比赛兴趣的需求，培养集体主义精神及遵守纪律的良好作风。

②发展球感和控球能力，学习基本的运、传、接、射技术。

③通过比赛，领会“进球和阻止进球”这一足球比赛的基本战术思想。

④培训正确的跑、跳技术，发展身体行动的协调性和灵敏性。

中年级组（三、四年级）：

①进一步发展队员对足球运动的兴趣和爱好，学习和感受小组行为。

②继续发展球感和培养控球基本能力，提高控球和处理球过程中球和身体的协调程度，初步掌握基本的运、传、接、射、抢和头顶球技术。

③了解战术行动准则，传授个人战术。

④基本掌握正确的跑、跳技术，注重发展身体动作的协调性、速度和灵敏素质。

高年级组（五、六年级）：

①培养和巩固对足球运动的兴趣，发展对足球比赛的积极

态度。

②充分利用提高足球技术的“敏感期”，系统全面地发展个人足球技术。

③传授战术基础知识，基本掌握战术要素。

④在发展全面身体基础素质的前提下，基本掌握协调、快速、敏捷的足球专项跑、跳技术。

四、结语

1.校园足球活动是足球运动的根基

中国足球运动落后的根本原因就是体育教育思想、态度、观念、体制存在诸多弊端，不利于普及足球运动。众多基层的体育老师从单纯追求名次、荣誉的功利主义思想转变为以学生发展为

本、学生“健康第一”的思想。