自由驰骋范文篇1

当我第一眼看见你的时候,我就知道,你就是我的内心世界,在这个肮脏不堪的城市,我第一次突然感到心底的那一缕悸动,久久的徘徊在我的心底,那是纯洁无暇的声音在召唤着我,我被你的世界迷住了,在树林间的羊肠小道上,远远的把我带到另一个世界,是属于自然的天地,一望无垠的草原,野马驰骋,自由自在的嬉戏在天地之间,也许,这就是我向往的仙境,摆脱污秽,找一片属于自己的天空,这,难道还不够吗?

我,站在丛林之间,蓝色的天空之下,呼吸着混着泥土的香气,真是一个另人向往的地方,不知有多久没有感受到大自然的气息,每天囚禁在充满废气的城市中,另人恶心,而现在,我好想永远停留在这个时候,忘记了拘束,忘记了痛苦,忘记了城市上空的黑烟,忘记了人与人之间的假象,好像轻飘飘的,轻飘飘的…..

脚下是树林的天堂,我正翱翔在万里无云的天空中,注视着身旁自由,充满梦想的小鸟,原来,它们是如此的幸福,比起人,我更愿做一只无拘无束的小鸟,为自己的飞翔梦去奋斗,去拼搏.望着草原上奔驰的骏马,我更愿自己变成一匹可以在草原上自由驰骋的马儿,伴随着耳边凉爽的风,和他一起奔跑…..这一切,都是我的奢求,而现在,无法改变生活,令人讨厌,恶心,而又难过的一切一切….我该如何?只是对你发呆吗?幻想着自己未来的一切.我的心在颤抖,我真的要永远的生活在这样的一个世界,这样的一个环境中吗?

真的好像哭,可能是因为看到你,心中的那一抹感动,伤心和不知道是什么的感情,一下子涌了上来,所以写了下来,不知道为什么,你总有一种亲切感,能让我无时不刻的想着你,梦幻中的天堂!

泪水不禁模糊了双眼,顺着脸颊,一颗晶莹的泪珠落在了地上,里面清晰的映照出一片无垠的草原和蓝色的天空,那正是我的天堂….

自由驰骋范文篇2

学生写作老师有一位伟人曾说过：“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”由此可见，老天爷给每个人的天赋是一样的。然而，现实生活中很多孩子则不一样，要么面对作文要求不会写，要么作文内容空洞无物，要么习作没有“灵气”。这到底是什么原因呢？我认为最主要的是我们教师对学生写作的要求太高，束缚太多，弄得学生无所适从，反而使学生更加过分依赖教师，放不开手脚，也缺少“天生我材必有用”的自信，缺少“不待扬鞭自奋蹄”的激情。那么，我们如何提高学生习作水平，让学生在写作天地里自由驰骋翱翔呢？

首先，作为老师，对一个刚刚学写作文的小学生来说，对他们不要要求过高，而要学会引领，恰到好处的指导，写作要求灵活把握，想方设法激励学生写好文章。诚然，传统的作文教学不顾学生的客观实际，人为地拔高要求，不仅要求学生做到语句通顺，内容具体，详略得当，中心明确，过渡自然，前后照应，还要讲究表达的技巧，结构的安排等等。这样的高标准要求，让学生真的有如“天狗吃月，无从下口。”望而生畏，束手无策。我们要改变自己的做法，让学生大胆自由地写，确立开放式的作文质量观，从学生客观实际出发，认可他们的个性差异，设立分层目标，这样既让优等生吃得饱，也让后进生吃得好。对于那些不符合写作要求的学生，我们不打棍子，不放弃，多鼓励，多加油，帮助他们跨过一道道“坎儿”使之不仅赶上好同学，还要超越好同学。然而，对于那些作文能力较强的学生，我们可以教他们表达方面的技巧、结构安排方面的知识，使他们的文章变的更精彩。还鼓励推荐他们把好的文章去到报刊杂志上，参加各类作文大赛。让他们把视野投向更高远的天空。使得很多学生写作才能发挥到极致，纷纷获奖，发表报端。对全体学生也是以很大的鼓舞和激励，使很多的学生跃跃欲试，迸发出创新的火花，在为他们喝彩的同时，还要为他们创设交流的机会，让学生体验到成功的喜悦和快乐。

其次，作为老师，要努力调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，给学生创设宽松、自主、和谐的写作空间，提供更多的写作素材，让学生写作内容丰富多彩，永远有一种新鲜感。其实，小学生的生活很简单，而要他们写出多彩的文章，就要丰富他们的生活，让写作教学贴近学生的实际，使学生易于动笔，乐于表达。我们要发挥引领指导作用，让学生走进大自然，向大自然索取写作素材。我们可以有目的、有计划地带领学生到野外观察大自然春夏秋冬的轮回变化。让学生把目光投射到大自然之中，自己投入到大自然怀抱，尽情地感受玩耍，开心地享受生活的快乐，这样不仅释放了情感，还陶冶了情操，积累了难能可贵的写作素材。让学生写出自己的观察到的事物，写自己的感受，写出自己创作作品。同时，还要让学生在游戏中作文。游戏是孩子成长的摇篮，他们玩起来百玩不厌，乐此不疲的。文体活动，情景短剧，自创游戏等等，都为学生提供了作文素材，让他们在自由的玩中自由地写，逐步提高写作能力。

再次，作为老师，要让学生在对写作感兴趣的同时，还要开放对学生的写作指导。在作文教学过程中，尽量为学生创设宽松的学习环境，用新颖的作文导入激发学生写作兴趣，充分尊重相信每一位学生。让学生当作文的主人，打破思想顾虑，把自己的真情实感表现出来，不强求学生必须写什么，不准写什么，而让学生选择自己喜欢的内容，自由地发挥。让学生在写作天地里自由驰骋翱翔！