怎样培养正确的价值观范文篇1

一、性格的培养

1.性格培养略析

“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”“性格决定命运”充分说明了性格培养的重要性。“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格”，说明了性格培养及若干要素之间的因果关系，亦指明了性格培养过程中的工作重点：指导正确思想、纠正错误行为、培养良好习惯。

2.性格的多样性

伯特兰·罗素说，世界因参差不齐而美丽，性格亦如此。人的性格是多样的，并非只有活泼开朗的性格才是好的。

贝多芬因失聪而消沉，但并不妨碍他创作交响曲的巅峰《命运》；拿破仑因身材矮小而自卑，但并不妨碍他成为一位伟大的军事家；爱因斯坦终生性格内向，但并不妨碍他对世界做出卓越贡献……凡历史上成就卓著的人，其性格皆存在与众不同之处。

其实只要不是过分偏激而危害他人的性格，教育者就应该认同。多一些宽容和理解，多给那些闪闪发光的幼小心灵一些自由成长的空间，才可能在他们中出现贝多芬、拿破仑、爱因斯坦。

二、人际关系

现在的小学生绝大多数是独生子女，缺少与同龄人相处的经历，不知道怎样与他人和好相处。

小学生心理健康教育工作中，培养尊重他人、重视他人感受、分享、自信等意识，是正确处理人际关系的基础，也是工作重点。

在教学活动中，应多采用师生互动、生生互助的教学模式，应多鼓励学生与教师、学生与学生之间的沟通，这样才能树立学生与他人相处的自信，提高处理人际关系的能力。

三、初步的理想与正确的人生观、价值观

小学生会有各种各样的理想。引导学生认识世界，树立理想，进而为理想奋斗，是教育工作者应该做的。怎样在理想的路上走得更远、更好？这就需要树立正确的人生观、价值观作为指导。

怎样培养正确的价值观范文篇2

一再强调，世界观、人生观、价值观是总开关。

何为“总开关”？总开关就是管总的，是我们的思想指南和行动罗盘。世界发展是有规律的，社会运行是有规则的，人生旅途是有准则的，世界观、人生观、价值观就是把握规律、规则、准则的钥匙。世界观是管人们如何认识周围世界的，人生观是管人们如何规划自己的生存方式的，价值观是管人们如何判断是非曲直的。也可以说，世界观是解决“对与错”的问题，人生观是解决“善与恶”的问题，价值观是解决“好与坏”的问题。解决好了“总开关”问题，才能清楚地知道人类是从哪里来的、要到哪里去，历史是怎样走过来的、要怎样走下去；才能清楚地知道人为什么活着、怎样活得更好；才能清楚地知道什么是真善美、怎样做到真善美。正如所指出：“树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、正确选择。”

“总开关”能够促进人们的理性思考和理性行动。人是有情感的，更是理性的。有了理性思维，才能知道自己为什么这样选择而不那样选择、这样认识而不那样认识、这样判断而不那样判断。有了理性思维，才能保持思想和行动上的定力，不为噪音杂音左右，不随风吹草动摇摆，做到“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。也就是说，人们要有理性的自觉。理性的自觉，来自正确的世界观、人生观、价值观。世界观、人生观、价值观是一种成熟的、系统的观念、看法、认识。世界观、人生观、价值观是需要培养的，这种培养来自实践的历练，来自读书的体验，来自对社会的观察。不注意世界观、人生观、价值观的培养，就很难有思想的定力。有的人可能一辈子都不成熟，讲的就是这些人缺少世界观、人生观、价值观的历练和修养。

“总开关”能够促进人的自我修养。人在世间，最难的事是做到自知之明，最大诱惑是自己，最难战胜的敌人也是自己。古人讲：“君子为政之道，以修身为本。”自律是做人、做事、做官的基础和根本。《论语》中说，要“修己以敬”、“修己以安人”、“修己以安百姓”。“修身齐家治国平天下”，修身是第一位的。在今天充满诱惑的社会中，应该强化自我修炼、自我约束、自我塑造。“炼就金刚身，不怕百毒侵。”自我修养的根本，是树立正确的世界观、人生观、价值观。世界观、人生观、价值观是精神之“钙”。有了正确的世界观、人生观、价值观，精神之“钙”足了，精神之柱就坚挺、强硬，否则就会得“软骨病”。人生如屋、信仰如柱。如果柱子都歪了、斜了、垮了，人生还能健全吗？“总开关”问题解决不好，人生就要出问题，就会“不信马列信鬼神”，就要跑偏走歪，就要邪气上升，是非观念淡薄、原则性不强、正义感退化，糊里糊涂做人，浑浑噩噩过日子，人生出轨越界、跑冒滴漏就在所难免。精神上补“钙”不是一朝一夕的事情，要经常补、不断补。补“钙”的过程，就是自我修养的过程。

总之，世界观、人生观、价值观这个“总开关”，不可须臾离开、须臾放松，一定要守好、看紧，做到持之为明镜、内化为修养、升华为信条。