学校思想政治教育实施方案范文篇1

关键词：高校；思想政治教育；辅导员；工作职责

随着社会的发展，大学生的思想素质受到广泛关注，高校辅导员必须要重视自身思想政治教育职责，保证能够根据大学生的发展需求制定思想政治教育方案，在优化大学生思想体系的同时，全面提高大学生的道德品质，使其向着更好的方向发展。

一、高校思想政治教育辅导员工作职责重要性

在高校思想政治教育过程中，辅导员的工作职责是较为重要的，对于大学生的综合素质发展而言，高校辅导员必须要重视自身思想政治教育职责，确保能够更好的实施思想政治教育工作。具体中要想表现为以下几点：

首先，在高校辅导员实施思想政治教育工作的过程中，可以为大学生树立正确的人生观与价值观。主要因为高校辅导员在对大学生进行思想政治教育的时候，能够及时发现大学生在人生观与价值观中的问题，并且采取有效措施引导大学生积极学习思想政治知识，使得大学生能够根据自身不足之处全面反思，进而形成健康的发展体系，树立正确的人生观与价值观。

其次，高校辅导员在实施思想政治教育工作的过程中，可以为大学生讲解道德知识，使其受到道德规范，在一定程度上，能够提高大学生的思想素质，同时，高校辅导员还会准确的把握大学生思想动态，逐步对其进行精神指导，使得大学生在思想素质提升的过程中，能够得到正确的指引，进而形成良好的思想政治教学机制。

再次，高校辅导员对大学生进行思想政治教育，可以引导大学生向着敬业化的方向发展。主要因为大学生在毕业之后就会面临就业问题，辅导员实施思想政治教育工作是为了能够提高学生的道德品质，使其形成良好的职业道德理念，在一定程度上，可以帮助大学生形成敬业理念，使其在日后工作中尽职尽责，进而发挥高校思想政治教育作用[1]。

最后，高校辅导员在实施思想政治教育工作之后，可以结合大学生的心理特征制定良好的指导方案，主要因为大学生的心理特征较为独特，并且性格上存在显著差异，高校辅导员在对其进行思想政治教育的过程中，可以积极引导大学生形成正确的思想观念，规避大学生的心理问题，同时，高校辅导员还会培养大学生解决问题的能力，使其在生活或是学习中遇到问题的时候，都会以积极心态面对问题，不会出现影响其实际发展的后果，进而优化大学生的发展体系，使其向着更好的方向发展[2]。

由上述可知，高校辅导员在思想政治教育中的职责对于大学生综合素质发展而言产生直接影响，高校辅导员教师必须要重视自身思想政治教育职责，确保能够利用科学的教育方式提高大学生的综合素质，使其成为社会需要的人才[3]。

二、高校思想政治教育辅导员职责分析

在高校思想政治教育过程中，辅导员职责分析是辅导员正视自身工作的依托，只有全面认识自身职责，才能切实提高辅导员思想政治教育效率，进而增强大学生的思想道德素养，使其向着更好的方向发展。高校辅导员思想政治教育职责包括以下几点：

（一）引导大学生形成正确观念

当前，多数大学生在实际发展过程中，心理问题较为明显，主要因为大学生还没有形成正确观念，不能以积极、乐观的态度面对生活，在一定程度上，会对其发展造成较为不利的影响。基于此，高校思想政治教育辅导员职责中必须要包括"引导学生树立正确价值观"，一方面，高校辅导员要引导大学生树立正确的爱情观，辅导员必须要对大学生讲解不正当感情交流平台的危害，并且为学生阐述一些积极的恋爱故事，使得学生在教师熏染之下，形成良好的恋爱观念，避免受到现代化网络环境的不利影响。另一方面，辅导员要引导大学生树立正确的就业观，确保大学生能够正视自身能力，根据自身实际情况明确就业方向，在一定程度上，可以有效提高学生的就业效率，避免因为学生的错误观念影响其就业情况，使其向着更好的方向发展[4]。

（一）辅导员工作职责的时效性

在当前的教育形式下，很多高校辅导员在思想政治教育工作之外，还兼顾着其他高校工作，不能全身心的投入到思想政治教育工作中，无法根据大学生的实际情况制定完善的思想政治方案，导致辅导员无法履行思想政治教育职责，对其造成较为不利的影响。基于此，高校辅导员必须要重视自身思想政治教育职责，确保能够全面分析自身在大学生思想政治教育工作中的不足之处，并采取有效措施弥补不足，投入一定的精力与时间，确保能够根据大学生的思想素质发展需求设置教学方案，进而提高自身工作职责的时效性，进而优化高校思想政治教育体系[5]。

（三）增强高校思想政治教育的创造性

高校思想政治教育辅导员的职责就是要增强思想政治教育的创造性，保证能够转变传统思想政治教学观念，打破传统教学观念的局限性，将自身原来的管理角色改变为服务角色，在培养学生思想素养的基础上，与学生平等交流，进而达到良好的教学效果。同时，高校辅导员在思想政治教育期间，还要走进学生的内心世界，提高学生对辅导员的信任程度，并且及时解决大学生在生活以及学习中出现的问题，进而增强思想政治教育工作的创造性，使其向着更好的方向发展。

（四）合理利用高校思想政治教育资源

高校辅导员在实施思想政治教育的过程中，必须要全面利用高校的教育资源，确保能够提高大学生的综合素养，进而履行高校思想政治教育职责。一方面，高校辅导员可以利用先进的教学工具对学生进行良好的引导，另一方面，高校辅导员必须要结合学校的要求实施思想教育工作，使得大学生的综合素质得以提升。

（五）优化大学生的思想道德体系

高校思想政治教育中，辅导员最为重要的工作职责就是优化大学生的思想道德体系，基于此，高校辅导员在实施思想政治教育工作的过程中，必须要重视大学生的专业素养，仅为提高大学生的发展效率。

结语：

高校思想政治教育辅导员工作职责就是根据大学生的实际需求对其进行有效的教育，基于此，高校思想政治教师必须要重视大学生的心理素养以及专业品质，使其在日后发展过程中，能够形成良好的工作体系，进而提高其发展效率。

参考文献：

[1]刘林森.关于高校思想政治教育辅导员队伍建设的几点思考[J].南风，2016（5）：177-177.

[2]黎伯刚."四心"视域下独立学院辅导员职业懈怠及其应对策略--以重庆市某所独立学院为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（1）：183.

[3]张程."80后"辅导员对"90后"新生开展入学教育新途径[J].黑龙江高教研究，2014（4）：82-84.

学校思想政治教育实施方案范文篇2

【关键词】高校思想政治理论课；青年教师；培养

【课题研究】本文系上海市教委2012年学校德育实践研究课题“高校思想政治理论课青年教师培养方式研究”的研究成果

一、高校思想政治理论课青年教师的培养依据

1.思想政治理论课青年教师培养是“以人为本”的内在要求

“以人为本”是科学发展观的核心。加强思想政治理论课青年教师的培养也既是科学发展观中“以人为本”的内在要求，也体现了科学发展观的落实。就此而言，“以人为本”的内在要求主要体现在两个方面：一是对于思想政治理论课青年教师的培养要坚持“以人为本”的培养和管理模式。二是高校思想政治理论课要贯彻科学发展观就必须把“以人为本”作为基本的价值取向，其实质就是“以学生为本”，真正实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。

2.教育部、上海市有关文件要求加强思想政治理论课青年教师培养工作

上海市思想政治理论课青年教师的培养离不开教育部和上海市的政策支持和理论指导。首先，和教育部关于“思想政治理论课及其青年教师的培养”主要有两个文件：《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社政〔2008〕5号）。在第二个文件中包含了青年教师培养的设想，体现在六个方面：加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的重要性紧迫性和总体要求；大力加强高等学校思想政治理论教学科研组织建设；认真做好高等学校思想政治理论课教师的选配配备工作；切实加强高等学校思想政治理论课教师队伍的培养培训工作；为高等学校思想政治理论课教师队伍建设提供学科支撑；切实为高等学校思想政治理论课教师队伍建设提供政策和制度保障。可见，教育部在思想政治理论课青年教师培养方面进行了周密完整的规划，着重强调了一些亟待做好的工作：各级高校应该高度重视思想政治理论课青年教师培养工作的重大意义；以高等学校思想政治理论教学科研组织建设推进思想政治理论课教学整体发展；加大高等学校思想政治理论课教师队伍的培养培训力度，提高教师教学水平及教学质量；打造一支科研能力较强的思想政治理论课教师队伍，为马克思主义理论学位点提供学科支持；要求各高校制定有针对性的具体政策和制度，保障思想政治理论课青年教师培养措施得到落实。

其次，上海市关于“思想政治理论课青年教师”的培养文件。2011年，上海市《中共上海市教育卫生工作委员会上海市教育委员会关实施“上海高校青年教师培养资助计划”实施办法的通知》。文件规定了上海市对青年教师的培养和资助制度，包括：对青年教师的培养条件。青年教师是具有硕士以上学位初进上海市高校工作不满两年，任讲师以下专业技术职务；具有良好的政治素质和品行道德；具有发展潜力，有投身教学，科研志向等。资助制度的内容主要为“上海高校青年教师培养资助计划”，该计划是市教卫党委和市教委设立的专项青年教师培养和资助计划，主要帮助新进高校的青年教师开展教学和科研启动工作。“上海高校青年教师培养资助计划”每年申报、选拔一次。“上海高校青年教师培养资助计划”培养期为2年，给予入选者一次性资助经费2至5万元（其中：专职导师指导费5000元）。鼓励学校给予相应配套经费支持。上海市文件对青年教师的培养方式加以细化，提供了更详细的方案。在经费支持上也提出了详尽细则和培养条件，可以说，该方案是对和教育部关于青年教师培养方案的延伸和细化。

3.上海市各高校拟定思想政治理论课青年教师培养方案

本文为相关课题的研究内容，选择上海市10所高校作为研究对象，有很多高校都有自己的思想政治理论课青年教师的培养方案，其中复旦大学、上海师范大学、上海海洋大学和上海杉达学院较为典型。具体内容如下：《复旦大学思想政治理论课教师队伍建设规划》体现了社科部重视青年教师培养的理念。一是严把入口关，选拔优秀博士进校。社科部40岁以下的11位青年教师全部是博士学位获得者。二是坚持以人为本，为青年教师成长创造条件。学校采取切实可行的措施，在物质待遇、教师地位、学科科研、业务培训等方面进行综合改进和加强，出实招，见实效，鼓励教书育人。为造就和凝聚一批中青年学科带头人与学术骨干，按照学校《关于加速青年教师培养实施方案》、“复旦大学世纪之星选拔培养计划”等一系列文件精神，科学、合理制定了相应的青年教师培养规划和考核制度。给予青年教师研究经费和出国进修支持，鼓励青年教师开辟自己的学术方向。学校制订了鼓励青年教师到国际一流大学进修的计划，要求青年教师在晋升副教授之前，必须要有学生工作经历，必须要有海外一流大学进修经历。《上海师范大学优秀青年教师评选培养办法》为思想政治理论课青年教师培养创造了条件，培养要求是：入选教师必须根据自己的情况和学校的培养目标，制定三年工作计划及目标；进行国内外业务进修；完整指导一轮硕士生；每年都能在国家或国际核心学术刊物或相当级别刊物上发表学术论文，或三年出版一本专著；取得部级或部委、省市级科研项目，平均每年科研经费不少于0.3万元，其项目完成情况良好，能通过专家鉴定，并产生一定的影响；三年内争取获得省市级三等奖以上科研奖励或教学奖。《上海海洋大学关于加强和改进思想政治理论课建设的实施意见》提出：学校把思想政治理论课教师队伍建设纳入学校发展和人才队伍建设的总体规划，加强领导，统筹安排，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的思想政治理论课专任教师队伍，使其成为党的理论、路线、方针、政策的积极宣讲者，大学生健康成长的指导者和引路人，探索建立科学有效的思想政治理论课教师管理考核评价机制。上海杉达学院在2006年和2008年相继出台《关于加强和改进我校思想政治理论课的意见》和《关于进一步加强和改进我校思想政治理论课建设的实施意见》两个文件，对学校思政教师队伍建设提出了明确的规划并提供了基本的制度保证。4所学校的政策在青年教师培养方面有共同点：高校制定的政策都离不开、教育部文件的框架和指导；高校所制定的政策都是以上海市教委对青年教师的资助计划为依托；高校所制定的政策都是根据各个学校的具体情况而制定。

二、高校思想政治理论课青年教师的培养内涵

《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社政〔2008〕5号）中，、教育部在宏观上设定了思想政治理论课青年教师培养内容，包括：思想政治理论课教师要全面提高思想政治素质和业务素质、建立健全教学科研组织机构、选配好教学科研组织负责人、认真做好高等学校思想政治理论课教师的选聘配备工作、切实加强高等学校思想政治理论课教师队伍的培养培训工作、大力加强马克思主义理论学科建设、加强科研能力的培养。《“上海高校青年教师培养资助计划”实施办法》对青年教师培养作出明确规划：培养主要采取项目资助方式，分为教学和科研两大类。“上海高校青年教师培养资助计划”培养期为2年，给予入选者一次性资助费用2至5万元、鼓励学校给予相应配套经费支持。市教委党委、市教委委托市科教党校有计划地安排培养对象开展培训。对出色完成本计划并经评估检查获得优秀的青年教师和在教学、科研等方面取得突出成就的高校青年教师，将列入市教卫党委、市教委设立的“上海高校优秀青年教师”荣誉称号的评选范围。由此可见，、教育部、上海市对青年教师的培养内容主要包括提高教师的思想政治素质和业务素质、加强教师的培训工作、大力资助优秀的青年教师、完善教师的表彰奖励机制等。

复旦大学对于青年教师的培养内容主要体现在：严把教师招聘关，大力引进人才；强化起步阶段培养管理，增强学术综合素质；适时学术评估，建立长聘轨道机制。重点强化起步阶段培养管理，增强学术综合素质能力。其具体内容体现在如下方面：以院系为主体，实施青年教师综合培养，新进校青年教师须承诺接受3年规划和岗位聘任期满考核，接受6年学术评估；加强青年教师学风建设和学术道德教育，创造良好学术生态环境。自主有效实施青年教师带薪长期公派出国工作，充分利用国家公派和校际交流公派项目，积极拓展院系派出项目，在可能的条件下，设立院系专项基金、发展基金，用于青年教师国际化的培养；实行院长、书记与新进校青年教师年度岗位业绩谈话机制。院长、书记应结合青年教师年度规划实施进度和岗位年度考核，至少与每位进校三年内青年教师进行一次年度岗位业绩谈话。华东师范大学对思想政治理论课青年教师培养的内容有：一是资助课题。例如：华东师范教科院资助青年教师专项课题立项，重点资助学科前沿和热点问题研究；二是开展培训。例如：社科部经常举办思想政治理论课青年教师系列培训讲座等。同济大学的青年教师培养内容除了有项目资金资助、完善青年教师评估体系，还举办教师沙龙和教师论坛。东华大学的培养内容如下：对优秀青年教师进行项目资助，成立马克思主义理论学科研究基地，为青年教师提供课题支持。上海大学注重青年教师之间的交流和学习，经常组织青年教师的出国进修和考察工作。上海师范大学的社科处制定了马克思主义学院青年创新团队的建设计划，为青年教师出国进修、访学与交流提供支持，单列名额以保证每年有教师有机会出国进修和访学。上海海洋大学充分落实教育部、上海市对青年教师的培养资助。上海杉达学院要求青年教师兼做两个小班的辅导员，以了解学生思想动态的真实情形，增强思政课教学的针对性、时效性。通过脱产进修、攻读学位、名师指导、名家讲座、社会考察等措施，形成多层次、多渠道的培训格局。上海建桥学院的青年教师培养包括出国进修、对外交流、参加上海市青年教师的培训等。

三、高校思想政治理论课青年教师的培养特点

从上文可以看出，上海市各个高校在思想政治理论课青年教师培养培养方案和内容方面，既有相同点，也有各自特点。相同点主要包括以下几个方面：

首先，各个高校都能落实、教育部和上海市教委的文件，对青年教师的培养给予高度重视。在工作上积极部署，支持思想政治理论课青年教师队伍建设。在理念上对于培养青年教师有充分认识，表现在马克思主义理论教学队伍的传承、思想政治理论课教学质量提高促进大学生成长、推动各个高校精神文明建设（社会主义核心价值观的引领）等方面。例如复旦大学和上海海洋大学对于青年教师的培养方案都要求青年教师必须爱党敬业，永远牢记教书育人的使命。其他各高校对于青年教师的选拔都包括青年教师的道德品德等内在素质要求。

其次，各个高校都能给予优秀的青年教师以项目资金支持。认真落实、教育部和上海市的资助计划，对思想政治理论课青年教师给予支持，支持他们申请“曙光计划”、“阳光计划”和学校德育课题等资助计划。

学校思想政治教育实施方案范文篇3

[关键词]新形势；研究生；思想政治教育；管理机制

研究生思想政治教育工作是高校思想政治教育工作的重要组成部分。本科生和研究生教育具有一般性，又各具特点。研究生由于学程短、独立意识强，思想更为活跃，生活、学习、科研及实践等活动相对分散，且学习、生活和就业压力并存，因而研究生的思想政治教育工作更具独特性、复杂性和紧迫性，工作任务日益繁重。由于研究生教育处于高等教育的最高阶段，研究生作为高级专门人才将在未来社会承担更为重大的社会责任，发挥更为重要的社会作用，所以，做好研究生思想政治教育工作，不仅关系研究生个人的成长和发展，还关系研究生培养教育事业和整个高等教育事业，关系社会主义建设事业。

一、研究生思想政治教育管理机制的发展变化

（1）分散管理的思想政治教育管理机制。在高校研究生教育的初步发展时期，由于招生规模小，所以全国各高校通常采用的是以院系主管本科生的副书记兼管为主进行思想政治教育的管理体制，不再设立专门的研究生思想政治教育机构，直接由校学生处或者学工部统一负责本科生和研究生的思想政治教育和日常的管理工作。这种分散管理的模式对研究生思想政治教育的重视程度不够，虽然在一定程度上强调了院系在研究生思想政治教育中的地位和作用，却忽视了党委的领导和统一管理。这种模式没有针对研究生这一不同于本科生的群体，不能科学合理有效地针对其人群特点开展与之相适应的思想政治教育工作。（2）集中管理的思想政治教育管理机制。20世纪80年代中期前后，随着研究生招生规模的逐步增加，为加强对研究生思想政治教育的统一领导和管理，一些高校开始将研究生管理工作从本科生管理中逐渐分离，成立相对独立的研究生管理部门。20世纪90年代初期前后，鉴于研究生思想政治教育工作的特殊性，许多高校把研究生思想政治教育工作单列出来，成立隶属党委的研究生思想政治工作部，具体负责研究生的思想政治工作。随后，许多高校从研究生培养工作的规律和特点出发，将研究生的专业学习与思想政治教育相结合。在研究生管理机构的设置上将行政管理机构与思想政治教育机构统一起来。比如在学校党委下设党委研究生工作部，或在研究生院下设研究生党总支具体负责研究生的思想政治教育工作。这种集中的管理模式表明高校对研究生思想政治教育的重视程度的提高，以及对研究生这一特殊群体的关注和重视，加强了学校党委对研究生思想政治教育工作的统一领导。但这种模式同样也存在一些问题。

二、新形势下研究生的思想政治教育现状

（1）人群复杂，知识结构和程度不同。随着研究生招生规模的扩大，研究生生源结构多元化。过去各校研究生的构成主要以本校的应届生为主，构成较为单一。而现在专科生、外校应届本科生、辞职考研人员、在职读研人员、同等学力这考取研究生的人数迅速增长，并在研究生中占有一定的比例。构成的多元化，研究生在教育背景、社会阅历、婚姻家庭、年龄结构等多方面都有较大的差异。（2）思想差异大，稳定性差。由于生源成分的的复杂性和多样化，高校研究生的思想认识水平也参差不齐。应届研究生没有丰富的社会阅历和社会工作经验、年龄较小、知识面狭窄、思想单纯、理论性强而缺乏实践经验；而在职研究生有一定的社会工作经验、知识面宽、思想相对成熟、年龄也较大、对社会上的一些问题有自己的主见和看法、有明确的奋斗目标，但由于很大一部分在职研究生容易受家庭、社会生活的干扰，学习精力、思想不能集中。在校研究生思想出入较大，不具有稳定性。（3）价值取向多元化，主体意识强。受市场经济的影响，传统的价值观念受到冲击，研究生们越来越多的关注自我意识，个体价值。更加崇尚个人与社会兼顾，贡献与索取并存。虽然研究生思想的主流仍还是好的，他们具有较强的事业心和责任感，能正确处理个人利益、集体利益和国家利益之间的关系，并具有奉献意识和爱国情操。但仍出现了少数研究生片面强调个人价值，不予社会价值取向协调，陷入了拜金主义、个人主义、享乐主义的泥潭。（4）竞争意识强烈，但缺乏经验和实践。在校研究生作为一个高学历的人群，渴望得到社会的认可，民主意识很强，更热衷于参与到社会政治经济生活，希望在实践中锻炼成长。但由于缺乏社会实践的经验，法律观念和规范意识仍很淡薄，往往脱离实际，不易于被社会接受理解。

三、探索新形势下研究生的思想政治教育管理机制

1．从机构层面构建研究生的思想政治教育管理机制。（1）实行两级管理体制和院系负责制。所谓“两级管理体制”指研究生思想政治教育工作在学校与学院两个层面上具体实施。学校管理指由学校党委下设党委研究生处（研究生工作部）是全校研究生思想政治教育管理的职能部门，在校党委的领导下，在分管校领导的具体安排指导下，全面负责研究生思想政治教育的组织和指导。研究生规模在2000人以上的高校，应成立党委研究生工作部作为校级的管理机构。各院系相应成立研究生工作组，成员包括主管研究生教学研究的副院长、研究生辅导员、研究生教学秘书，研究生党支部书记和专业教师，研究生工作组由院系分管研究生思想政治工作的副书记负责指导。院系负责制指各学院研究生由所在学院党委领导，成立研究生思想政治教育工作小组，由分管学生工作的副书记或其它院领导担任领导小组组长，具体负责本院研究生思想政治教育的各项工作，工作负责到底，负责到人，并有计划有步骤的组织实施。（2）建立导师是研究生思想政治教育第一责任人的管理机制。导师是研究生思想政治教育的第一责任人、第一负责人。加强导师的教书育人作用，导师是研究生思想政治教育管理体系中的主要力量。导师对其研究生的影响主要表现在：示范作用，导师在于其弟子从事科研活动级日常交往中，将其自身的观念与行为传导给学生，使学生也付诸个人的实践；向导作用，研究生的价值观念、思想道德水准还未达到成熟期，在许多方面都可以通过教育而改变，导师按照自己的道德认识和政治标准对研究生的言行加以肯定与否定、赞扬与批评、奖励与惩罚，会使研究生将此化为自身的某种认识和习惯。教育部颁布的《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》指出：“研究生导师对研究生为学、为人都产生着重要影响，是研究生德育工作的重要力量。”因此，要大力倡导研究生导师对研究生思想政治教育发挥的重要作用，实施导师对研究生负责制。（3）建立研究生辅导员的管理体系。借鉴高校本科生管理方法，在研究生中设置一定比例的研究生辅导员。提高研究生辅导员的配备比例。研究生辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。研究生辅导员是研究生思想政治教育管理的中坚力量，是高校研究生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。加强对研究生辅导员的管理，是确保研究生思想政治教育管理工作落到实处的有效保障。建立研究生辅导员的管理体系，有利于深入到研究生内部，更多了解在校研究生的思想动态，进一步加强对研究生的思想政治教育工作的开展。是研究生都能树立正确的世界观、价值观与人生观，培养出真正国家需要的专业人才。各高校应按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，制定政策，创造条件，有计划的选拔一定数量的优秀毕业生专职从事研究生辅导员工作，选聘思想素质高、业务能力强的新上岗专业课年轻教师充实到研究生辅导员队伍中，专职从事一定时间的研究生辅导员工作，并选聘部分优秀教师、博士生兼职从事研究生辅导员工作。

2．从制度层面构建研究生的思想政治教育管理机制。（1）制定合理的档案管理制度。档案管理制度主要包括档案的日常管理制度和档案的接受转移制度两个方面。档案的日常管理制度包括档案的审核、档案的归档、档案的编纂，是搞好档案工作的基础。档案的接受转移制度包括档案的转调、档案的移交和档案的接收等几个方面，是档案流转的关键。从档案中了解研究生的思想状况，对思想动态及时进行记录存档，对于个别思想波动大的研究生及时通过谈话谈心等方式给予沟通疏导。（2）建立研究生思想政治教育心理咨询多元渠道。当前，研究生普遍存在心理问题。在当今社会激烈的竞争环境下，研究生一样面临着强大的就业压力，在学习中同样存在着激烈的竞争。年龄较本科生大得问题也同样困扰着研究生。针对此类思想问题，需要建立沟通疏导的渠道，因此，做好研究生思想政治教育心理咨询显得十分重要。搞好研究生思想政治教育心理咨询工作，应建立多元化渠道。学校要建立心理咨询工作坊或者心理咨询室等专门解决研究生思想政治问题的机构部门。同时，研究生辅导员也应掌握一定的心理学知识，一是为研究生排忧解难。此外，还可以通过定期召开座谈会、专题讲座、团体心理咨询等活动，对研究生中常见的心理问题给予解答。

3．从技术层面构建研究生的思想政治教育管理机制。（1）建立研究生网上交流平台。由于当前研究生具有复杂性、差异性、多样性等特点，教育与管理的难度也随之增大。可以通过建立QQ群、论坛、开通个人博客等多种方式构建研究生内部的网上交流平台。通过网络，及时信息，交流沟通思想。通过研究生在网络世界的一些言论发掘其内心思想，研究生辅导员也可以以此途径教育研究生，对个别思想偏离主流的研究生指明正确的价值导向。（2）建立研究生信息数据库。研究生信息管理在全国各大高校之中存在差异，有的相对完善，有的明显不足。然而，对于二级学院来说，即使是相对完善的学校管理系统也还是存在不足。二级学院的研究生辅导员应具备即时、快速查阅研究生个方面信息的能力，而研究生由于差异性大，许多信息尚不完善。因此，应建立完备的研究生信息数据库，及时输入每一名在校研究生的每一项信息，以方便研究生辅导员和研究生导师对研究生的管理工作。

研究生思想政治教育是针对人的教育，而人的思想是不断变化、复杂多变的。尤其是在新的形势下，我们面临着很多新问题。在工作实践中，我们应该善于观察思考，勇于探索实践，勤于思考总结。探索新形势下研究生思想政治教育管理机制，通过对高校研究生系统的科学的思想政治教育，帮助研究生树立崇高的理想和建立信念，从而真正意义上实现为广大研究生同学服务。

参考文献

[1]孙友莲．高校研究生思想政治教育管理体制探索

[2]李峰，李正旺．研究生思想政治教育与管理模式的理论与实践[J]．求实．2008（2）

[3]岳新峰．新形势下研究生思想政治教育管理体制的探究[J]．科技信息．2009（17）

[4]曾志国．研究生思想政治教育管理模式的思考[J]．湘潭师范学院学报（科学社会版）．2008：10（30）

[5]孙治平．研究生思想政治教育管理体制研究[J]．科学咨询导报．2007（7）