师德范文篇1

金无足赤，人无完人，完全的德才兼备这是不存在的，孰重孰轻，要看世事而定，如大多数人所言，乱时重才，和时重德。短时重才，长时重德。春秋战国的弱肉强食都靠的是军事手段，最不讲道德而只重才的秦国终于灭掉其他六国，但仅15年后自己也灭亡，而汉唐有鉴于此，以才得天下后，以德治天下，延续了几百年；清统治者把“从未转正的民办教师孔子”奉为神明，以德服人，果然统治中国的时间为元的三倍；赵普说的以半部论语伴太祖得天下，以半部论语佐太宗治天下，前半部表才，后半部表德。当然，德才是相辅相成的，不能截然分开。

【关键词】师德；教育

为人师表者，我们必须要知道什么可为，什么不可为。要做一个师德高尚、受人尊敬的人民教师，窃以为要做好以下几点：

一、崇高的责任心是师德的基础

被誉为灵魂的工程师是知识的能源，人才的摇篮，文化的仓库、精神的体现，他们是家长的楷模，学生的典范。学生与老师接触的时间，远比家长要多，老师可以做家长，家长则未必能做老师。正如声音与音乐一样，凡耳朵能听见的都叫声音，但必须是有旋律的，能演奏歌唱的声音才能叫音乐。故学生品德的良莠、学习成绩好坏，老师的责任心比家长更大。老师的一言一行，都是学生模仿的对象。有这样一段话，如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化的影响着学生对生活、学习、人生的态度。况如今躬逢盛世，老师从人见人厌的“臭老九”的地位大幅提高，远比以前显赫多了。从“万般皆下品，唯有读书高”提高到了人见人敬的前列，我们还有什么理由不去洁身自爱，兢兢业业的教书，勤勤恳恳的育人。

二、爱心是师德的核心

老师的师德和声望是建立在博大的爱心、高尚的情操、慈祥的态度上的，既要有慈父般的威仪，又要有慈母般的亲昵，不要板起面孔像钟馗，更不要道貌岸然做矜持。记得希腊大学者苏格拉底设私学于家，一天悍妻大发雷霆，臭骂之后，当着众多学生之面将一盆洗脚水泼在苏格拉底的头上，众人皆愕然不已，不知苏将如何下台，而苏却笑对众生说，我常对你们说，雷鸣之后必有大雨，你们今天总算亲眼看到了吧，下周的雷雨课试验就不必再上了。此佳话一传，苏格拉底的威信反而更高了，他的胸怀和机智，爱心尽展无遗。

作为教师，爱体现在对职业的热爱，对学生的关爱和平等对待，教育本身就是一个爱的崇高事业，但这种师爱不同于亲情的溺爱，是严中带爱。对学生要有爱心，更要有要求，用自己博大的胸怀去感染每一个学生，使他们提高自我学习和要成功的动力。

三、精通业务、提高自身素质、做好表率是师德的重要内容

教师的本质工作是传道授业解惑也，除了言传，还要身教。这就需要自己首先去适应社会，不断提升自己的业务水平，认真学习教育理论，专研各种教材和教学大纲，探索教育的改革和尝试。师德师风的最终体现是在平时的教学和科研中。所以在实践中要不断摸索和提升教学效果。起好学生的引路人作用，帮助学生树立正确的人生观和世界观。提高他们的知识和技能，从而增强竞争力，更好的在工作中实现自己的人生价值。

随着时代的发展，目前社会上存在少数对教师师德下降甚至沦丧的看法。我们不可否认现在社会上确实存在这样的情况。师德在一定程度的失范有社会不良风气的影响，学校重业绩轻道德的体制，对师德管理和考核的管理盲点，自身不思学习和进取等原因。纵看教师队伍确实有极少部分教师得过且过，当一天和尚撞半天钟，不思进取，甚至出现索取学生礼金、道德作风败坏之事，学苏轼诗词“书文不沾边，只喜吃东坡肉”；学鲁迅却从不看小说杂文，只取其与学生恋爱之事。但我们应该理性的看到，现在的老师大多数都能谦虚谨慎，精益求精，没有辜负祖国的期望和人民的寄托，培养了成千上万的优秀人才。负面的这些毕竟是九牛一毛，正如唐太宗所言：“迟雾障天无损其明，寸云遮日无损其基”。大多数教师还是尊师德，重教育的。

教师的师德是为师之本，它是思想、道德、法律、业务等综合的体现。首先，要抓好师德的制度管理，强化教师师德责任制，教师道德规范，建立教师师德评价体系，建立教师学习体系，把师德作为评价一个教师晋升和合格的第一考虑因素，甚至“一票否决”；其次，学校是师德监督和考察的重要单位，要抓好师德的常态化工作，注重过程管理，加强对教学质量、教学次序的检查、学生的意见反馈等，并与教师的评优和绩效工资挂钩；最后，要多渠道加强对师德的宣传活动，营造一个良好的重师德氛围。

师德范文篇2

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。因此，我国规范现时期中小学教师职业道德有以下几方面：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；廉洁从教；为人师表。

伟大的教育家徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”但就我国教育界的现状，在推行素质教育的今天，在教育教学中暴露出来的许多问题来看，要求教师要真正做到“经师”“人师”，还存在一定差距。因此，对当代教师素质提高，是一项刻不容缓的使命。教师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师，而且是拓展心灵智慧的人师。”这就对现代教师的素质结构提出了要求。

教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，做为一个人民教师，在教学上应有强烈的责任心，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如此，他们总是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对儿童感情用事，厚此薄彼。

二、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉洒，让学生自由活动。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理班级------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。“”版权所有

师德范文篇3

一、立师志乐于奉献

社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而，教师却是清贫的。选择了教师就意味着选择了两袖清风和一室“蜗居”，更意味着选择了责任和奉献。

1、甘守清贫方能爱岗敬业不犹豫

在商品经济高度发展的今天，面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，是坚守岗位，成为广大教师的表率，还是为“脱贫致富”而跳改槽行、下海经商，或身在曹营心在汉呢？这就要看看你的为师之心坚与否了。事实证明，只有那些立下终身为师乐于奉献的崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。

2、坚守信条才能无怨无悔乐奉献

陶行知先生之所以会出访海外26国，却满怀一腔热血，布衣草鞋，走向村庄，让中国的教育在贫困中放出曙光，就是因为他坚守着“捧着一颗心来，不带半根草去”的信条。只为当初立下的为师志，又有多少教师像小草一样，默默无闻，甘于奉献呀！他们有的远离家乡，扎根山区；有的舍弃亲情，一心扑在事业上……当前，面对高科技时代的挑战，面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？

二、修师德勤于育人

苏霍姆林斯基曾说过：“理想、原则、信念、兴趣、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致，这就是吸引青少年心灵的火花。”可见，教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有多强的感召力呀！它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。人民教师肩负着培养好青年一代的崇高使命，应重视职业道德修养，把自己修养成为一个值得推崇的楷模。

1、严格的自律能慎独

教师劳动的自主性和独立性要求教师具备慎独修养，即在无人监督的情况下处处按社会主义教师道德要求行事。教师能否把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动，直接关系到学生德、智、体全面发展。为此，教师必须有崇高的自尊自重、自强不息、严以律已的精神，否则，很难做好教育工作。

2、广博的爱心当法宝

赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更得爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪，一定会倍感温暖而铭记在心；一个能对学生问寒问暖的老师，必定是一个深受学生喜爱的好老师。面对学生的偶然犯错甚至是冒犯自己，你是宽容地就势引导，还是大发脾气或撒手不管呢？有爱心的教师总是选择前者，他们善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝。

三、练师功精于教书

为了进一步贯彻《谈话》精神，落实“减负”与提高学生全面素质并举，关键在教师，学生“减负”，要求教育增效，要求教师充电。

1、夯实基本功才能游刃有余

苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知识，又要博采相关知识，还要有过硬的有关本领。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。

2、掌握现代教育技术迎挑战

面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，教师只有尽快地掌握多媒体教育技术，才能适应社会的需要。

3、进修培训赶超大时代挑重任

国际间人才创造力的竞争要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而唯一的途径就是学习、学习再学习。一句话，为师者只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职呀！

四、树师表言传身教

谈话》中强调：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

1、有形的榜样教师无小节，节节皆楷模。青少年学生的“向师性”强，“可塑性”大，他们往往的教师的一言一行、一举一动都作为自己学习的内容，从言行到举止，处处都应带头做到期最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。