小学教学常规精细化管理细则篇1

没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。

首先，细化班级管理制度，制定《班级法典》，实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将"精细"二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使《班规法典》能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。在全班讨论基础上，我们拟定了我班内部执行的《2000级五班量化管理细则》、《出版《班级日报》的规定》、《文明用语公司职责》、《值日班长的职责》、《自来水公司职责》、《黑板公司职责》、《吉尼斯纪录规定》、《学职责》、《作业公司职责》、《室外环保公司职责》、《值勤组长职责》、《特别行动旅职责》、《自行车公司职责》、《室内环保公司职责》等无损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容，又具体而有可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每两周一次综合，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅常务班长、值日班长、值勤组长随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以《班级日报》形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法行之有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。应对学校“学生会管理细则”的实施，我班的班委会进行了扩大选举，确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：设常务班长一人代表班委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；其他班委成员如纪律委员、卫生委员等同时兼任班级常务副班长，由原先向班主任负责改为直接向值日班长负责；值日班长由全体同学轮流担任，任期内（一天）行使一切班级管理职权，如监督班委会、科代表日常工作、记载当日的出勤情况、维护自习课的纪律、监督并制止课间大声喧哗以及在走廊打闹的行为等，同时负责出版、编辑次日《班级日报》，对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。

本着“不求人人升学，但愿个个成才”的育人原则而进行的如上班级管理体制改革，扩展了班委会的作用，更突出了班委会的服务理念，为班级精细化管理奠定了学生自主管理的原则和基础。同时值日班长体制的运作，减除了班主任琐碎事物的制约，使班主任更高层次的运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性，人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。

再次，创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。依托班级精细化量化管理体系，我们废除了沿袭已久的值日生制度，根据班级日常工作的性质和劳动量，创建了“室内环保公司”和“室外环保公司”，负责日常室内外的卫生清扫、保持；“自行车公司”负责每天自行车的摆放、监督上锁等工作；“黑板公司”负责任期内课后的黑板清擦；“文明用语公司”专事于学校“文明中学生”的班级内部宣传、监督事宜；“自来水公司”保证同学们日常纯净水的引用和饮水机的保洁；“特别行动旅”应对突发事件和学校安排的临时劳动性事务等等，将各种工作分配到个人，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。

第四，学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“作业公司”配合科代表检查、监督作业的完成和上交；印发了“家、校作业联系反馈卡”及时把作业情况反馈至学生法定监护人手中，密切了学校、任课教师、班主任、班委会和学生监护人之间的联系，建立了校、师、班、监护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制；为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，学生自发设立“2000级5班级尼斯纪录”，以学业为核心，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，创建了七个学习小组（第七小组由部分学业困难学生组成，我兼任组长），在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，即活跃了课堂气氛，又进一步培养了学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。

二、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。

小学教学常规精细化管理细则篇2

一．认真研究制定方案，对照细则自查

我学区三月份，召开教育干部会议，认真学习研究**市教育局关于《学校精细化管理实施方案》同时要求以学校为单位召开教职工大会，传达市教育局关于加强学校精细化管理的相关文件和领导的讲话。明确教育干部和教师各自的责任、职责。

各学校依照精细化管理的细则，对本学校管理进行自查，查找本学校在学校管理中存在的问题。制定符合本学校实际的学校精细化管理方案。建立了一中、小学校长为学校精细化管理第一责任人的领导小组。明确各小组成员的职责和奖惩办法。同时依据管理细则制定了规章制度，做到学校管理规范化，制度化，便粗放型管理为精细化管理。

二、抓典型以点带面全面落实精细化管理实施方案

四月十四日我学区组织中、小学校长，在**小学、**中学召开了学校精细化管理的现场会与会的同志对两校的校容、校貌，教师的管理，各种档案等内容进行了查看，从而找到了本校在管理上面存在的差距，表示会后为使本校的管理上台阶。狠抓各种制度的落实。

三、教育教学

我学区在教师年龄偏大（平均年龄在48周岁）的前提下，尽管师资力量薄弱，严格执行并开齐上全全部课程，同时要求地方课程要以在区域性上出特色，同时保证学生每天一小时的阳光体育活动时间。

其次，抓好常规教学的管理。对教师的备、教、批、辅及课外活动实行定期检查与抽查的方法，加大了督导力度，彻底减轻学生的课业负担，学生课上能完成的作业，不再留课外作业。在提高教师的授课水平方面，我学区有十人次赴北京参加参加全国名师观摩课研讨会。各位教师在学习先进教学经验的基础上在学区上了一节汇报课，使听课的教师受益匪浅。为我学区提高课堂教学效果奠定了良好的基础。

四、教师队伍管理

小学教学常规精细化管理细则篇3

意识。

一、精细管理要形成理念认同

学校管理的精细化，是学校管理的一种品格或境界，学校要实施精细管理，管理者要精心营造精致化的校园环境和精致和谐的人际氛围，形成处处讲求精致，人人追求精致的共同价值追求。

首先，加强管理团队的建设，充分发挥榜样示范作用。校长以身作则，在自身的教育教学活动和管理活动中表现出一丝不苟、精益求精、追求完美的行事态度和行事方式，在管理者的内心确立精致化的价值追求，让师生真切感受到精致化的工作作风。行政团队的行事态度和行事方式会让老师学生受到潜移默化的影响。

其次，学校以课题研究为依托，积极开展细节研究，着力营建精致文化。学校积极落实“做好每一件平凡的小事，做好每一件简单的小事”的工作理念，倡导教师关注细节，追求卓越。学校秉承这一重要行为准则，营造民主宽松包容的人文环境，脚踏实地开展教育教学实践活动，在活动中不断增强教师的责任感、荣誉感和自律意识。

二、精细管理要落实分层管理

在学校管理中，校长负责制并不等于校长包揽一切，事必躬亲。校长要充分理解、尊重、信任每一位教职员工，充分发扬民主，大力倡导“自律”，致力于在教师中形成“时时有管理，处处见管理，人人会管理”的良好态势，致力于在行政中形成“明确职责―落实任务―分权管理”的行政执行方式。逐步理顺个人负责与集体领导、学校整体效益、各职能部门效益与教职工个人效益的关系，促使教职工自觉地把个人利益放在学校整体和各职能部门的局部之中。学校多年来的稳健发展是学校统筹兼顾的结果，更是各条线、部门分工负责，互相协作的结果。

三、精细管理要研究问题，突出重点

精细管理不是事无巨细、物无轻重，不是缓急不分、平均用力。有了重点，管理者才有足够的力量来实现管理的精细化。这是精细化管理的重要策略。当我们集中主要精力解决主要问题的时候，学校其他方面的管理必须要按原有章法努力抓好，教学这个中心要始终不能丢（这是学校一以贯之的管理重点之一）。

下面简要介绍一下学校教学精细化管理的主要做法：

1.推行教学免检制度

教学“六认真”是教学常规管理的重要内容。增强教师执行教学“六认真”的自觉性，是学校“六认真”工作的核心问题。基于对教师的信任，学校推行“六认真”免检制度，进一步强化教师的工作责任感和使命感，增强荣誉感，给予骨干教师更多的创造性教学的空间，也使得学校行政层面能有更多时间跟踪指导相对薄弱的教师和初入职场的新教师，从而科学有效地实施教学管理，提高教学管理的整体效能。

2.加强课堂随机督查

教学流程的管理包括很多方面，其中对老师课堂教学质量的管理是核心问题。学校教学常规管理的重心必须从检查教学文本的规范，转向课堂教学的有效，学校行政的“巡课”、“随堂听课”、“综合调研”成为学校教学管理的重要抓手，“巡课”、“随堂听课”教导处每周随机安排的，“巡课”我们重点关注课程执行情况，教师上课精神面貌和学生学习状态；“随堂听课”我们重点关注的是教师常态课的质量，督查情况通过多种形式及时反馈，加强指导与改进。在管理中，我们关注到了教师对随机督查的可接受度，如果思想工作不到位，老师有误解和抵触情绪，这项管理就难以实施好。为此我们对老师进行了思想动员，讲清这样做的多种好处，尤其是对他们自身专业发展的好处。随机督查工作才能深入有效的开展，并取得理想的管理效果。

3.落实减负增效工作

切实减轻学生课业负担，全面提高教育质量，是当前课堂教学面临的重要课题，也是推动学校教育改革向纵深方向发展的原动力。学校依托“百节好课”，开展一课多磨活动，扎扎实实提高常态课的效率；落实“以生为本，自主学习”的课堂教学理念，指导学生掌握学习方法，当堂完成课堂作业；落实“关注差异，因材施教”的教学原则，关注学困生，见缝插针加强个别辅导，尽最大努力提高合格率；取消语数教辅资料的征订，有针对性地开展周周练，提高作业的含金量；开设丰富多彩的校本活动课程和阅读活动（学校把课外阅读的指导纳入语文课程，每周一课时），促进学生全面可持续发展。轻负高质是我们对课堂教学的不懈追求。

4.改进绩效评价制度

教学绩效评价制度是学校教学管理的核心制度。学校出台《太仓市经贸小学教育质量发展性评价方案》，对教师的教学质量进行发展性达标评价，同时设立目标达成奖、均衡发展奖和进步显著奖。在具体实施评价的过程中，我们重点处理好基础与发展，合格与优秀、团队与个人三大关系。在宽松的环境中，用动态的、发展的眼光，对教师进行教学绩效评价，评出的是教师自信、评出的是一个团队的凝聚力，大大增强了教学管理的效能。

小学教学常规精细化管理细则篇4

关键词：职业学校；精细化管理；内涵；策略

精细化管理既是一种管理模式，同时也是一项管理目标，也可以延伸为一种信念、一种理念和一种文化。精细化管理最初源于企业的管理理念，是一种最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。在职业学校中实施精细化管理，其内涵就是追求严谨、认真、精益求精的教学管理目标，为国家和社会培养出更多的优秀职业人才，推动职业教育蓬勃发展。职业学校的精细化管理始终坚持以人为本的原则，力求在管理上把小事做细、细事做精，在层层紧密联结的制度和机制中，实现职业学校的规范化、科学化、高效化――最终实现精细化管理。

职业学校的精细化管理在具体的实施过程中，需要有科学的实施策略做保障，笔者通过多年从事职业学校班主任经验，在班主任对班级精细化管理工作上认真总结出以下六个方面的精细化管理实施策略，供大家参考。

一、强化意识，营造精细化校园文化氛围

要想让职业学校的精细化管理工作得到有效的推进，首先就要在更新管理的理念上入手。如何摒弃传统的职业学校管理理念，如何及早推广新兴的职业学校管理理念，这都是首当其冲开展的工作。尤其是在实施职业学校精细化管理中，必须要把精细化管理的先进意识融入广大师生的脑海中去，教师、学生的信念和意识得到根本提升了，才算是实现了精细化管理的第一步。同时，班主任要在实施精细化管理过程中对学生言传身教，带动学生共同努力，在班级中营造出一种严肃活泼的管理氛围。

二、健全机制，实现班级精细化管理科学操作

在精细化管理时班主任要依据学校制定的制度，在其基础上再结合所管班级的实际，制定或者细化出适用于本班级的精细化管理制度，说是制度，其实就是要求学生们认真遵守的行为准则。制度中不但要有行为约束细则，同时也要有奖惩细则，以便针对触犯精细化管理制度的学生作以适当的惩戒和处罚。主要包括：科学制定和出台《教育类制度》《教学类制度》《管理类制度》《考评类制度》等，制定职业学校各部门职能、各岗位职责，汇编《职业学校教工手册》，印发给每一位教职工，制定《学生手册》，并印发给每一个学生，使各项工作都有章可循。通过各项制度的有效制定，为精细化管理顺利实施提供坚强有力的制度保障。同时，班主任在实施班级精细化管理工作中，要在制度执行的过程中去不断探索和实践，不断完善精细化管理机制，在班主任的身体力行下，实现班级的科学化管理。

三、提高素质，保持精细化管理师生同步

意识、氛围、制度和机制等软硬件设施都具备了之后，还要千方百计地从提高教师和学生素质入手，要采取一级抓一级、层层予以落实的传导机制，由职业学校领导负责广大教师的素质培养，然后再由教师带动、班主任教育来提高学生的素质，通过全校上下素质的全面提升，来保持职业学校精细化管理的师生同步。形成了校领导、教师、学生三者相互支持配合的良性格局，学生素质得到有效提高后，班主任在各自的班级中实施精细化管理更容易顺利推进，成功实施。

四、梯次推进，完成班级精细化管理终极目标

职业学校的班级精细化管理不是“一揽子”工程，管理的目标和任务都是通过分步实施、逐一落实的，比如，教学精细化管理是要在课堂上实施的，那么学生的日常纪律的精细化管理则要在课堂上、课堂下和课时去同步实施，因此说，所有的目标都要梯次推进，最终一个个逐步实现，最后实现班级精细化管理的终极目标。

1.班级学习管理的精细化

在班级教学的精细化管理工作中，要把学生分出学习小组和学习梯队。学习小组是横向的，就是把上、中、下三个等级的学生科学分布到各个班级的小组中去，一般情况下，每一个小组按照从前到后的座次一般为6~8人，一般的班级是6~8个小组，每个小组都要挑选学习成绩好的学生设立一名组长、一名副组长，负责带动组员的学习，在整个班级中还要以小组为单位设立学习竞赛的光荣帮，营造比、学、赶、超的学习氛围。

2.班级纪律管理的精细化

在班级纪律的精细化管理工作中，班主任亲自抓的基础上，还要实施班长和团委书记统筹管理的纪律管理模式，可以单独设立一名纪律班长，直接负责班级的纪律管理，隶属于班长和团委书记的管理之下。各小组的组长和副组长在负责学习的同时，还要协同负责本小组的日常纪律，各小组组长在纪律班务中统一隶属于纪律班长并在本小组纪律上对纪律班长负责，纪律班长则在班级整体纪律上对班长和团委书记负责，努力打造严明、有序、统一、协调的班级纪律管理格局。

3.班级组织管理的精细化

在班级组织的精细化管理工作中，已经在抓学习和纪律两项班务中看出一些组织程序。整个班级在班主任的直接领导下，团委书记和班子处在分管的平行位置上：团委书记抓团务的同时抓纪律，下设组织委员、宣传委员、纪检委员；班长在抓班务的同时，还要抓纪律和学习，下设学习副班长和纪律副班长，同时有生活委员负责学生的日常生活管理，学习委员负责学生的学习成绩，劳动委员、体育委员、文艺委员都得各司其职，各小组长、副组长则在负责本小组各项工作中，统筹配合各项班务工作，至此，就建立起清晰明朗、高效有力的班级组织体系。

显而易见，职业学校实施的精细化管理，推动了职业教育教学的健康发展。那么，在职业学校未来的发展历程中，也会随着精细化管理制度的进一步完善、精细化管理机制的日益健全，而实现更加科学完善的管理，需要更多的教育专家和学者去共同努力，为职业学校的精细化管理提供更多的可行性建议，推动职业教育健康、快速、可持续发展。

参考文献：

［1］赵长勇.学校精细化管理的内涵及实施策略［J］.中国科技信息，2008：185.

［2］雷蕾，谢大蓉.精细化管理在高校教改项目及成果管理中的应用［J］.四川警察学校学报，2011（4）.

小学教学常规精细化管理细则篇5

【关键词】幼儿园；精细化管理；教育质量；

一、转变观念，树立管理意识精细化。

在幼儿园的发展中，人的因素起着至关重要的作用，而教育观念的转变则起着关键作用。幼儿园领导班子在办园目标和定位上达成共识，确定以保育工作精细化管理为特色发展方向。

成立由园长、业务园长、后勤园长和骨干教师、保健医、保育组长组成的进餐保育工作精细化管理小组，研究制定精细化管理实施方案，建立分层管理，责任到岗的管理体制。实施进餐精细化管理的初级阶段，部分教师仍存在“重教轻保”的观念，在思想上不认同。因此，要帮助教师理清认识，树立“以人为本”的观念和精细化管理意识，并且安排老师到进餐精细化管理做得好的班级参观学习。

二、注重落实，实现进餐管理流程化。

在实施进餐精细化管理中，要求保育员规范操作“九消毒，三整理”。即空气、桌面、地面、门把手、口杯、毛巾、餐具、玩具、图书的消毒；活动室、盥洗室、床上用品的整理。强化执行，在实践工作中不断总结提升工作质量。制定《幼儿进餐细则》，组织大家学习领会，明确分工。并组织保教人员针对工作中遇到的困难，及解决办法进行研讨。园领导班子及时深入班级，跟班调研，最后商讨出解决方案。实行两教一保，共同组织午餐环节。保育员提前十分钟回班餐前准备，晚班教师早一小时到岗，协助幼儿户外放松活动和进餐环节的个别指导，主班教师组织幼儿分组洗手、入厕，实行一周后孩子的常规很快有了起色，班里老师也感到轻松了许多。开展保研活动，提高保育员工作效率。幼儿园成立保研组，由保健医每两周一次组织一次保研活动，学习保育常规要求，和规范操作方法，研讨解决工作中的问题。为提升保育员专业素养，有效指导幼儿生活环节教育，在实施进餐精细化管理工作中，定期组织保育员创编生活儿歌，方便指导幼儿养成好习惯。

三、加强教研，实现生活教育经常化。

自开始实施幼儿进餐精细化管理，就要求教师参与设计幼儿生活活动课程，每个班级要根据幼儿身心发展规律和特点，制定各班生活活动教育目标、计划、措施及策略，以帮助孩子逐步养成良好的进餐习惯。

1.强化教研意识，提倡人人参与教研。在进餐精细化管理教研活动中，园里从园长到教师、保育员人人都参与教研，真是群策群力，八仙过海，各显其能。许多的难题迎刃而解，园里形成了浓厚的教研氛围。

2.在幼儿的餐后管理中，存在着幼儿进餐速度快慢不同，如何减少幼儿不必要的等待时间呢？我们进班看现场的管理环节，找漏洞，想办法。最后制定了科学合理的餐后流程，细分了盛放碗、餐盘、筷子、餐巾等不同餐具的容器，放在固定的地方，便于孩子常规的养成。

3.关注特殊儿童，让每个孩子吃好。由于现在的许多幼儿的饮食习惯不健康，挑食、偏食现象严重，造成部分幼儿体重不正常。针对这种情况，我们在《进餐细则》中提出要关注体弱儿和肥胖儿的进餐，及时与家长沟通，宣传平衡饮食对控制体重的重要性。例如让肥胖儿童了解先喝汤再吃菜，对体重控制的好处，家园配合，培养孩子健康的饮食习惯。

四、优化环境，注重幼儿生活舒适化。

在幼儿的成长过程中，环境具有无言的沉默力量。环境既是教育的背景，也是教育的手段，同时又是教育自身。如何给幼儿提供优雅舒适的生活环境，能够使幼儿心灵得到潜移默化的影响，从而达到促进幼儿发展的目的。因此，我们要注重生活化环境的创设，更好地把教育渗透在环境中，使幼儿在“无声”的环境中受到熏陶感染、启迪、润泽，萌发他们内在的生命张力。运用图示标记，养成良好习惯。在盥洗室里为小班幼儿准备了洗手流程图，起到了环境暗示教育的作用，让孩子了解了正确的洗手方法；张贴节约用水的卡通图让孩子们养成洗完手后拧紧水龙头的好习惯，卫生间张贴了如厕流程图逐步养成了幼儿良好的生活卫生习。

五、丰富游戏，增加幼儿体验趣味化。

生活活动游戏化，在游戏中掌握或巩固生活活动所需的技能和能力。将游戏融入幼儿的生活活动之中，不仅可以获得发展，而且使幼儿度过的最快乐的时光，使幼儿获得愉悦的情感体验。比如幼儿在玩手绢的游戏中，学会了对称叠的方法。这样，幼儿就很快学会了叠餐巾。制定生活规则，加强自我管理。幼儿园的许多生活规则，由幼儿自己参与讨论制定的。虽然在开始时，幼儿提出的规则还不全面，但随着活动的开展、幼儿生活经验的丰富，他们会把不合理、不全面的规则进行调整。

六、家园配合，促进幼儿习惯自觉化。

幼儿的良好习惯需要家庭的支持，很多在幼儿园表现良好的孩子，在家也许是另一副样子。因此，我园加强家园合作沟通，保持一致的教育理念，巩固孩子良好的用餐习惯。关注孩子喝水，解决家长忧患。孩子的喝水问题，是家长关注频率较高的问题。我们先在杯子上标了一条红线，大约两百毫升，让幼儿掌握喝水的标准，后来在多次的进餐观摩发现问题：在餐前和运动后，不宜大量饮水。我们和教师一起研讨，在杯子上又加了一条绿线，标示大约一百毫升，要求幼儿知道餐前和运动后，喝水接五十到一百毫升即可。注重教育智慧，指导恰当、有效。

七、结语。

把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。将精细化管理融入幼儿园的一日活动之中，为孩子创设科学和谐的进餐环境，培养幼儿良好的进餐习惯。不但有助于提升幼儿园保教质量，更有有助于促进幼儿身心的健康成长！

参考文献：

[1]魏迎庆，陈蔷.实施精细化管理，促进教师队伍可持续发展[J].天津教育.2011（10）；