中医学网络教育范文篇1

关键词：中医药院校；学生；思想政治教育；教育研究

随着社会的日益发展，大学生的思想政治教育却日渐薄弱，近年来发生在大学里的犯罪事件有上升趋势，已经引起家长和社会的高度重视。中医药院校在校学生作为日后医学的后备人才，加强其思想政治教育已经刻不容缓，但传统的书本式教育已逐渐被学生所厌烦，甚至引起厌学的不良现象。本文通过探讨中医药院校学生思想政治教育途径，加强其思想政治素质，为其日后走上医学道路进行理论和道德观念培养。

一、资料与方法

1.研究对象。选取在我校就读的医学生200人作为研究对象。

2.教育方法。通过网络教育、专题讨论式讲座、实践教学等三种途径对入选对象进行思想政治教育和专业技能培训。具体培训方法如下：（1）网络教育。利用网络教学的手段对医学生的职业道德素养进行强化，并利用网络手段使医学生学习传统医德和现代中医技术和理论，把相关内容做成教学课件，课件尽可能要求直观、生动、诙谐，在多媒体教室由我校教师及中医院专家对学生进行授课。（2）专题讨论式讲座。针对近年来的中医热点话题，分班展开医德讨论，并与传统的中医文化进行对比，由辩论会的形式使学生自由发言。（3）实践教学。由学校组织社会实践活动，使医学生理论联系实际，到中医院去了解、体会现代医患关系，学习中医技术，由医院资深中医学专家讲述要领，并由学生动手实践中医技能，深化医学生的理论修养。

二、结果

经过三种方法的教育培训，培训结束后对200名学生中的50名学生进行随机提问、考核，获得了如下结果：第一，我校医学生的各项理论水平明显提高，对医学生职业道德有了更深的认识，并熟悉了网络、多媒体等多种现代教育方式。第二，通过进行专题讨论式讲座，医学生对于许多中医热点话题有了新的认识，对中医传统理论特别是医德在现代社会有了全新的理解。第三，通过去中医院参加实际培训，学生的实践水平明显提高，初步掌握了各种中医学方面的技能。

三、讨论

通过对200名在校中医药专业大学生进行系统培训，结果显示，学生的各方面水平明显提高。由于现在中医药院校大多数还是采用传统的书本教育，使学生只是停留在知识的表面，对于近年来中医药方面出现的新技术、对中医传统文化在新时代的新体现不甚了解，所以本次研究引入网络教育，由我校教师和在医院工作的专家共同创作课件。网络教育的一大特点就是生动、信息准确且及时，利用网络中文字、图像、动漫等视觉方式和幽默诙谐的讲解，使学生更加了解现代中医学的现状，了解现代医学生职业道德的具体内涵，并运用多媒体教学，使学生能够更加直观、生动地理解授课内容，并让学生在课后写学习体会，以加深对此次网络教育培训的理解。网络教育结束后，我们对学生分班进行专题讨论式讲座，对于网络教学课件内容以及最近中医热点进行讨论，并让学生结合理论知识进行对比讨论，辩论一度非常激烈，大大激发了学生对于中医学方面知识探索的欲望。在辩论过程中，许多学生对医学生职业道德有了更深的理解和认识。实践证明，参加讨论方式的讲座，可活跃学生的思维，增强表达能力，且使师生之间的关系更加融洽。这种方式使学生的学习由被动变为主动，对于知识的渴望使学生更加有积极性，辩论后由教师进行总结，加强学生对于这些知识的印象，很大程度上提高了教学效率。最后，我们带领学生进行社会实践活动，组织学生到中医院去参观学习，了解各种中医技能，使学生理论与实际相结合。由于以后这些学生最终将走上工作岗位，实践能力尤为重要，故应从实际出发，使学生对日后的工作和生活有个初步的了解，回到学校后有的放矢地学习理论知识，真正提高了思想政治教育课的针对性和高效性，且大大提高了学生的自主创新能力，为日后从事中医工作做了很好的铺垫和准备。

综上所述，开展网络教育、专题讨论式讲座和实践教学有助于提高中医药院校学生的思想道德素质和综合业务水平，值得高校进一步推广。

参考文献：

[1]覃晓晗.高校思想政治教育内容与教学方法创新的探讨［J］.四川教育学院学报，2009，25（4）:30-31.

[2]陈志军.中医药现代远程教育初探:北京中医药大学网络教育学院建设的基本思路［J］.北京中医药大学学报，2000，23（4）:11-12.

[3]刘登科，叶利军.参与式教学法在中医院校思想政治教学中的运用［J］.中医药导报，2008，14（12）:101-102.

中医学网络教育范文篇2

关键词：高职高专医学院校网络思想政治教育问题与对策

现代科学技术发展迅猛，网络也随之进入我们的生活，尤其是高校，网络已经成了大学生日常生活中不可缺少的一部分，而网络也成了高校思想教育工作者与学生交流的一个重要的途径。因此，探索和解决高职高专医学院校网络思想政治教育中存在的问题，对于增强高职高专院校思想政治教育的实效性，以及提高高职高专医学院校人才培养的质量具有重要的现实意义。

一、高职高专医学院校网络思想政治教育存在的问题。

1.学生自控能力差

高职高专医学生的自我管理和自我约束能力相对较差，比较容易受到网络信息的影响。由于他们的心理还不够成熟，社会经验欠缺，认知水平也比较低，很容易受到各种消极、非法甚至反动信息的侵蚀，从而影响他们思想观念及价值取向的形成。个别学生因为过度沉迷网络而导致身体健康受到损害，心理也出现了异常。有的学生将虚拟网络与现实生活混淆起来，无法融入现实生活，荒废了学业，或因为受到网上非法、反动信息的影响而做出危害自身或他人的行为甚至走上犯罪道路。

2.学校对网络思想政治教育投入不足

由于学校领导对网络思想政治教育缺乏足够的了解，未对网络思想政治教育给予足够重视，因此对网络思想政治教育的建设经费投入明显不足，造成了网络技术条件和设施较差的局面。因为缺乏足够的人力和物力，严重影响了网络思想政治教育工作的正常开展，影响了网络思想政治教育实效性的提高。

3.网络思想政治教育工作队伍素质不高

有些思想政治教育者特别是年龄偏大的甚至连电脑都还不会用，更谈不上开展网络思想政治教育。会用的也只是把政治理论知识照搬到网上，这样和传统的思想政治教育的“灌输”式没有区别。部分思想政治教育工作者上网经验少，有些甚至对网络漠不关心，不能利用网络优势开展思想政治教育工作。有些思想政治教育工作者虽然能够利用网络开展思想政治教育工作，但在工作的方式和方法上步入了一些误区。一是在网上采取强行删帖、限制学生的发言权利等硬性手段，企图将学生的一些错误言论、消极思想消灭在萌芽状态。二是在网络思想政治教育的内容上，出现较多的政治理论分析，缺少对学生日常生活的关注。有时忽视了医学生渴望尊重的心理，只强调学生“要怎样做”，而不是用平等对话的方式告诉学生“应该怎样”，“怎样会更好”，等等。三是教育形式显得单一、呆板，没有吸引力，学生的认同感低。四是网页整体显得单薄，信息量不够大，内容陈旧，没有及时更新网页内容，学生感兴趣的话题和内容较少，缺乏吸引力，导致访问量较低，点击率不高。

4.缺乏规范的管理和指导

部分医学生会在学校上校园网，而相当多的学生喜欢到学校周边的网吧上网，笔者走访调查发现，90%以上的学生都有在网吧上网的经历。但目前大部分学校对大学生的上网行为并没有相关规定，也没有进行规范化的管理，虽然有些高职高专医学院校设立了相应的网络管理机构，也出台了一些网络思想政治教育的相关管理制度，但事实上在实施过程中并没有发挥应有的作用。同时，高职高专医学院校对学生的上网行为也没有进行有效的指导。由于缺乏规范的管理和指导，极大地影响了网络思想政治教育的实效性。

二、增强高职高专医学院校网络思想政治教育实效性的对策。

1.努力解决医学生网络思想政治教育面临的问题

一是加大网络思想政治教育投入。高职高专医学院校的党政各级领导要高度重视医学生网络思想政治教育工作，做到在人力、物力、财力上给予大力支持，以便更好地开展网络思想政治教育工作。

二是建立一支高素质的网络思想政治教育工作队伍。网络时代对高职高专医学生思想政治教育工作者的思想素质、政治素质、道德素质、业务素质提出了更高要求。高职高专医学院校要想做好医学生网络思想政治教育工作就必须建设一支具有较高的政治理论水平、熟悉思想政治教育规律，又能熟悉运用网络技术的网络思想政治教育工作队伍，这是高职高专医学院校做好医学生网络思想政治教育工作的前提和保证。因此，要想方设法加强对网络思想政治教育工作人员的培训，为他们提供学习及交流的平台，提高他们的网络思想政治教育工作素质和能力，增强高职高专医学生网络思想政治教育工作的实效性。

三是规范医学生网络管理。高职高专医学院校要根据学校情况制定相关的学生上网管理制度和相关条例，引导医学生正确使用网络，加强自身的专业学习，不断增强网络思想政治教育的实效性。

2.积极探索医学生网络思想政治教育的有效形式

第一，促进网络思想政治教育与校园文化活动相结合。一是通过学工处、团委及院系，根据学校实际情况及广大医学生的思想及学习等方面的特点，在校园网上分阶段地设计一些与医学生思想、学习和生活等相关的议题，引发大家思考和讨论，进一步引导学生搞好自己的学习、生活，让医学生在交流中掌握真知，在辩论中明辨是非。二是结合节日或有计划地开展网上医学生专业知识、征文、绘画、书法、摄影等比赛或讲座，通过这些活动充实医学生网络思想政治教育的内容，使网络思想政治教育工作更加有活力，促进医学生的学习和思想的进一步发展。

第二，实现网络思想政治教育与辅导员日常思想政治教育相结合。高职高专医学院校管理人员众多，但与学生接触最多、最了解学生基本情况的是辅导员。教育部出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”[1]高职高专医学生的思想政治教育工作是一项全面又烦琐的工作。因此，医学生的网络思想政治教育工作需要学校各方面积极配合，尤其是辅导员和班主任，要积极主动地参与到医学生网络思想政治教育工作中来，主动掌握医学生的思想动态，并针对医学生的实际情况，有意识地做好他们的日常思想政治教育工作，真正做到网络思想政治教育工作与辅导员的日常思想政治教育工作两不误。这样才能形成医学生思想政治教育的“合力”，从而进一步增强医学生网络思想政治教育的效果。

第三，促进网络思想政治教育与医学生实习相结合。在医学生实习期间，必须坚持不懈地做好学生的思想政治教育工作。因为学生不在学校，辅导员要充分利用QQ、飞信、BBS、MSN、BLOG等网络交流载体对实习生进行日常教育和管理。辅导员可通过网络平台引导学生加强医德医风的学习，强化临床技能的操作，帮助实习生树立正确的专业思想和全心全意为人民服务的思想。经过笔者多年的实践证明，QQ群是一个较佳的网络教育载体，实习医学生们非常喜欢通过QQ群与辅导员进行交流，特别是一些平常比较内向不善言语的同学，通过在网络上的交流变得更活跃了。QQ群拉近了辅导员和学生彼此间的距离，使辅导员跟学生之间既可以进行点对点的交流互动，又可以进行点对面的交流互动，提高了辅导员对实习医学生思想政治教育的针对性和有效性。

三、结语。

综上所述，网络思想政治教育是一种新兴的、有效的思想政治教育途径，高职高专医学院校教育工作者要充分地认识到网络思想政治教育的重要性，积极主动地占领这一思想政治教育的新阵地，不断增强高职高专医学院校思想政治教育的实效性，为高职高专医学院校人才培养作出新的贡献。

参考文献：

[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定-《中华人民共和国教育部公报》-2007-04-28.

[2]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京：中国言实出版社，2006.

[3]李鲁.社会医学[M].3版，北京：人民卫生出版社，2007.

[4]刘玲.网络与大学生思想政治教育[J].中国科教创新导刊，2008（20）.

[5]刘凌.当前医患关系矛盾与医学生医德医风教育的改革与创新[D].华东师范大学，2009（9）.

[6]温琳琳.网络时代高校思想政治教育工作探索[J].现代教育管理，2010

中医学网络教育范文篇3

关键词积极心理学网络心理健康教育全人教育

中图分类号：G444文献标识码：A

近年来，随着网络的迅速普及，大学生群体已成为互联网的活跃人群。做好新形势下的大学生心理健康教育工作需要进一步厘清大学生的内在成长需要，不断创新工作思路，转变教育观念，以全新的教育理念引领学生成长成才。积极心理学的兴起为我们探索建立符合大学生需求的网络心理健康教育体系提供了一种崭新的视角和思路。

1网络与大学生心理健康

因特网（Internet）兴起于20世纪中期，在我国仅经历了20余年的发展。网络作为现代文明的象征与标志，也是一把双刃剑，给人们带来便利的同时也使人们的生活充满了危机感。网络正在影响着大学生学习、生活和社交的各个方面，与人们生活的现实世界相比，互联网作为一个虚拟的网络社会有很多不同于真实世界的特点，如身份的可变性与匿名性、地位的平等性、打破时空界限、可记录性等，这些都会打破原有的生活状态，对不同个体产生不同的心理体验。心理学研究表明，人们所处的环境会影响到人们正常的行为方式表达，以至于做出很多与自己性格不匹配的行为。因此，及时掌握网络环境中的大学生心理发展特点和规律对于开展新时期大学生心理健康教育工作显得尤为必要。

从心理学的角度分析，网络对大学生的影响主要体现在认知、情感、人际交往和人格等方面。从认知方面看，网络一方面开阔了大学生的视野，网络的交互性为大学生提供了自我发展的平台，为学生提高素质提供了新的发展机遇，另一方面长时间接触网络会降低大学生的感知能力，当个体接收的信息过多时，容易导致对信息内容的消化不良，发生认知错位，对信息表现为迟钝感和麻木感；从情感方面看，网络的发展满足了大学生的自我情感需要，使其收获了平等、尊重和自由的情感体验，但过多使用网络可能会导致性格孤僻、压力增大等，甚至加剧患焦虑和抑郁风险；从人际交往方面看，通过网络人际交往可以增强大学生主动交往的能力，网络的互动性在一定程度上有利于促进内向大学生开展人际交往，但是依赖网络可能会导致部分大学生现实人际交往受阻，产生自闭和逃避心理，出现“御宅族”现象；从人格方面看，网络能够强化自我意识，使人们更具独立性、自主性和支配性，增强平等意识和民主观念，但容易导致自我意识膨胀和集体意识的淡薄，此外，网络与现实生活中不同身份和角色的切换易发生自我同一性的混乱，最终导致人格障碍。

2网络心理健康教育

网络心理健康是“网络心理学”的一个重要范畴，而网络心理学又是心理学的一个重要分支，它有自己独特的影响环境、独特的表现形式、独特的产生、变化和发展规律，主要是研究在网络环境下人的心理现象的产生、变化和发展规律的一门学科。网络心理健康的概念是相对应网络心理障碍而提出的，到目前为止还没有一个公开和权威的定义。文中关于网络心理健康的定义是借鉴郝文清提出的概念，他将网络心理健康概括为：人们在使用网络时保持积极的心态、离线时能够保持心理的平衡、能够较好地把握虚拟和现实之间的关系、在虚拟性与现实性之间以现实性为主导、在线时和离线时能够保持人格的同一，离线时身体没有明显的不适应。

随着网络的不断普及，尤其是大学生网民在使用网络方面的先锋位置日益突出，对大学生进行心理健康教育势在必行。从一方面看，网络心理健康教育指运用网络技术来解决来访者的心理问题的过程，在这里网络作为一种工具或手段，是现实中心理健康教育的延伸；另一方面，有学者提出网络本身应成为心理健康教育的一个重要对象和内容，由于网络使用而导致的认知、行为等问题都迫切需要加以解决，这是从问题产生的角度来理解的。无论从何种角度来理解网络心理健康教育，其本质是确定不变的，即根据大学生的身心发展规律，积极借助网络平台和特殊功能，关注大学生知情意的发展，及时预防和治疗各类心理问题，最终促进大学生成长和发展。

针对大学生开展网络心理健康教育是学生成长的需要，符合时展和教育创新的要求，有助于培养大学生良好的心理素质，提升网络素养，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，促进大学生的身心健康发展。

3积极心理学思想对开展大学生网络心理健康教育的启示

2000年1月，以Seligman和Csikzentmihalyi出版的《积极心理学导论》为标志，积极心理学（PositivePsychology）在美国兴起。积极心理学是研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮，要求心理学家用一种更加开放和欣赏性的眼光去看待人的能力、动机和潜能等，是对传统主流心理学的一种修正。在积极心理教育理念中，强调“积极”是贯穿心理教育过程的灵魂和主线，有三个方面的意义：首先，主张对那些集中关注于心理问题的病理式研究进行变革；其次，倡导心理学要关注人性的积极方面，促进人的心理发展；最后，对人类存在的心理问题，强调用积极理性的方式做出适当解释，且从中获得积极意义。

积极心理学认为，要使人们不再专注于认知事物的消极面，那得先教他们如何认知事物的积极面。因此，教育必须面向全体，关注心理潜能充分开发，倡导用积极的方式对心理教育中存在的问题作出解释并获得积极意义。在大学生网络心理健康教育中，积极心理学的思想对我们的工作有以下几点启示：

3.1适当调整教育目标

在积极心理学诞生前，学校的心理健康教育工作几乎都是以治疗和解决心理问题为导向的，其目标是帮助个体尽快摆脱心理困扰，而对个体长远发展和潜能发挥缺乏应有的关注，这容易使大学生对心理咨询产生抵触情绪，导致心理健康教育工作的育人目标根本无法实现。从积极心理学的角度来看，开展心理健康教育工作的目标在于培养积极向上、适应力强等具备良好心理素质的大学生，这就要求克服以往心理健康教育工作中的医学模式，开展大学生网络心理健康教育不仅应当包括帮助个别学生消除心理问题，更要注重培养全体学生健全的心理素质，只有兼顾二者，才能收到最大效果。在工作中，要坚持预防性和发展性原则，以培养大学生积极心理素质代替诊治各类心理问题，适当调整原有工作中的消极价值取向，根据时展特点、网络特征和大学生的心理特点等方面重新调整和确立教育目标，着眼于大学生成长和成才需要，培养大学生健全的心理素质和良好个性品质。

3.2主动渗透积极理念

网络作为新生事物在中国的发展可谓十分迅速，很多大学生因此成为“网瘾”一族。面对互联网时代的到来，我们应该更新教育理念，培养适应时展要求的大学生，而不是一味地告诫学生要远离网络。根据积极心理学的思想，要注重对大学生积极心理品质的培养，提倡对问题作出积极的解释。在开展网络心理健康教育过程中，要特别注重从自我出发，向学生传递积极的心理健康观念，通过有意识地培养学生的乐观解释风格来达到预防心理问题的目的；要善于通过网络课程、网络社交平台等方式渗透积极理念，拉近与学生距离，让网络成为师生沟通的新途径，不仅要解决其在成长中的困惑，还要培养和开发其在今后生活道路中应该具备的积极的心理潜质；营造积极的网络和现实教育环境，通过社会、家庭和学校等多方面合作，使积极的行为经验转变为个体内在的成长动力，不断促进大学生的积极心理品质养成。

3.3着眼全人发展

心理健康工作是关于人的工作，但由于追求功利化、随波逐流等原因而导致了一些忽略人性发展的现象依然存在，随着我国大学生心理健康工作体系趋于成熟，越来越多的心理学工作者意识到心理健康教育工作的阶段性、片面化、工具化思想必须得以转变。积极心理学强调，每个人都蕴藏着积极人格品质，人是具有自我生成、自我管理、自我导向和适应性的整体。我们要将人看作是全面发展的个体，关注每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘，网络心理健康教育工作不仅是要解决学生的心理问题，而且更应该着眼于促进学生健全人格和精神境界的提升。网络为大学生提供了一个自我展示、自我体验、自我探索的全新空间，区别于以往教育环境的单一化，网络可以突破地域限制、时间限制和物理限制，更大范围地实现跨学科互动和知识的整合，因此，网络心理健康教育需更加注重以人文精神为指导，培育具有现代价值观、理性的、人文的、道德的、精神的全人。

网络心理健康教育工作既是现代大学心理健康教育工作的阵地之一，也是值得探索和挖掘的新突破点。我们应该大力倡导在积极心理学的引领下，加强师资队伍建设，利用网络促进专业发展，提升自身网络素养。同时，要做好反馈与监督，加强对新时期大学生心理发展规律和网络心理的研究，注重网络心理健康教育与线下心理健康教育相结合，相辅相成，多手段并举、多渠道融合，不断丰富网络心理健康教育工作的内涵，通过开展心理健康教育实践，服务大学生成长成才。

参考文献